高校武術(shù)教學(xué)研究

嚴(yán)永軍

摘 要：現(xiàn)今，武術(shù)教學(xué)早已成為高校體育中的主要組成部分，其重要性不言而喻。經(jīng)過時(shí)間的磨礪，其經(jīng)歷了數(shù)次頗有成效的教學(xué)改革，也取得令人矚目的成績(jī)，但隨著時(shí)間的推移，改革又將進(jìn)入新的階段。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，改善高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的一個(gè)重要課題。文章就高校武術(shù)教學(xué)中存在的問題展開討論，并對(duì)提高武術(shù)教學(xué)效果提出了一些意見與建議，以期為高校武術(shù)的發(fā)展提供理論支撐與幫助。

關(guān)鍵詞：高校 武術(shù) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）12—0066—03

武術(shù)作為中華民族的寶貴財(cái)富在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰，為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承做出了杰出的貢獻(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)也已經(jīng)成為重要的組成部分之一，無論是對(duì)于身體的鍛煉功效還是文化屬性的承載都是其他項(xiàng)目無法比擬的，但在實(shí)際教學(xué)過程中，武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果與作用。如何將高校武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)一步深化，以達(dá)到提高教學(xué)效果，符合時(shí)代要求，這些問題都值得我們探索與深思。

1 高校武術(shù)教學(xué)的意義與作用

武術(shù)教學(xué)與其他體育教學(xué)的基礎(chǔ)功能一樣，承載著提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能。除此以外，武術(shù)教學(xué)還有傳遞傳統(tǒng)文化的重要作用，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命。就體育教學(xué)層面來講，武術(shù)教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、器材的要求較低，而內(nèi)容豐富多樣。因此，武術(shù)教學(xué)不僅成為高校中體育教學(xué)的主要內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生選擇武術(shù)作為終身體育的鍛煉方式也有著天然優(yōu)勢(shì)，也利于全民健身的推廣與普及。為此，全面提升高校武術(shù)教學(xué)水平，將武術(shù)的興趣教學(xué)落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)方法、提高師資隊(duì)伍水平已成為目前武術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2 高校武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

2.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解存在偏差，武術(shù)的核心價(jià)值觀得不到認(rèn)同

目前，有接近三分之一的學(xué)生表示不喜歡體育課的武術(shù)內(nèi)容，其主要原因是學(xué)生認(rèn)為套路教學(xué)難度較高，反復(fù)習(xí)練枯燥乏味，雖然眾多高校已經(jīng)對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，但效果仍不顯著。很多高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求，增加攻防含義的教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際情況并未達(dá)到預(yù)期效果。這些都和學(xué)生對(duì)于武術(shù)思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)武術(shù)核心價(jià)值觀的理解存在偏差有著重要的關(guān)系。

2.2 教師與學(xué)生存在教與學(xué)的認(rèn)知偏差，無法達(dá)到和諧統(tǒng)一

從教師角度來講，按照制定的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)是教師應(yīng)遵守的基本教學(xué)規(guī)范。然而從學(xué)生角度來講，其接受新興事物的能力較強(qiáng)，看待事物的角度也與教師不同，對(duì)于因循守舊的套路教學(xué)表現(xiàn)出厭倦的情緒，但卻喜愛一些動(dòng)作精煉，攻防含義明顯的散打以及拳擊內(nèi)容。另外，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師“執(zhí)著”于自身的“教”而忽略了學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，種種原因?qū)е陆處熍c學(xué)生無法形成良好的互動(dòng)與配合，教學(xué)效果可想而知。

2.3 教學(xué)改革動(dòng)力不足，改革成果得不到鞏固

近年來，各高校都在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高學(xué)校檔次，增加招生數(shù)量，體育系部在原有師資配備的前提下使得體育教師的工作量驟然增多。學(xué)校為了進(jìn)一步提升師資力量，對(duì)教師的科研水平也提出了更高的要求，這就使得教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要抽出時(shí)間與精力來完成繁重的科研任務(wù)，以提高自身職稱和待遇等。這些都為教學(xué)改革的動(dòng)力不足埋下了伏筆，以致于之前的武術(shù)教學(xué)改革成果得不到保證。

3 提高武術(shù)教學(xué)效果的方法探析

3.1 樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)于武術(shù)課的喜愛程度決定了教學(xué)效果的好壞，而當(dāng)學(xué)生對(duì)于武術(shù)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教學(xué)過程就變成了學(xué)生被動(dòng)的配合過程，學(xué)生無法投入其中，鍛煉效果、武術(shù)內(nèi)涵的傳遞就無從談起。這些都要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過武術(shù)學(xué)習(xí)養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣從而保持身心健康；通過武術(shù)學(xué)習(xí)去了解民族文化內(nèi)涵，從而建立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀；通過武術(shù)學(xué)習(xí)培育正直果敢、堅(jiān)韌不拔、奮斗拼搏的意志品質(zhì)；通過武術(shù)學(xué)習(xí)樹立嚴(yán)于律己、寬以待人，齊心協(xié)力、合舟共濟(jì)的精神風(fēng)范；通過武術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，理解武術(shù)的核心價(jià)值觀，并融入到自身的言行之中；通過武術(shù)學(xué)習(xí)掌握武術(shù)基本技術(shù)，掌握運(yùn)用武術(shù)的技術(shù)技能，發(fā)揮鍛煉身體的效果和防身的基本功能。

3.2 掌握過硬的專業(yè)技術(shù)

如果沒有過硬的專業(yè)技術(shù)水平是無法成為一名合格教師的，體育教師也不例外。在武術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹武術(shù)的基本知識(shí)，使其了解所學(xué)知識(shí)的淵源與背景，再來進(jìn)行專業(yè)技能的傳授。在示范過程中，教師可以將套路示范的技擊性與表演性結(jié)合起來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣才能有效提高教學(xué)效果。當(dāng)然，這就要求教師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并整理學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)架構(gòu)、優(yōu)化技術(shù)體系，在總結(jié)中成長(zhǎng)，在整理中創(chuàng)新。

3.3 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，師生關(guān)系將直接影響教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能使學(xué)生更好的接受教師所傳授的知識(shí)。比如教師可以在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)基本技術(shù)的過程中，從側(cè)面了解學(xué)生的生活狀況從而得知學(xué)生所關(guān)注的事物，創(chuàng)造共同語言、培養(yǎng)互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生建立起和諧友好的師生關(guān)系時(shí)，教師就能在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘其內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.4 從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化教學(xué)方法

武術(shù)作為集強(qiáng)身健體、攻守兼?zhèn)?、道德教育等功能于一身的民族傳統(tǒng)文化載體，本身就具備激發(fā)學(xué)生興趣的基本屬性。而興趣是決定學(xué)生是否愿意全身心投入到體育課堂的關(guān)鍵因素，因此，以興趣培養(yǎng)為抓手，借鑒原有武術(shù)教學(xué)方法，吸收新興知識(shí)，以學(xué)生為本，提高武術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

體育課堂區(qū)于其他課程的一個(gè)重要特征就人際交往能力的培養(yǎng)，武術(shù)教學(xué)可以搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通的平臺(tái)，而武術(shù)教學(xué)的過程就是成為平臺(tái)上的人際互動(dòng)過程。這整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的溝通交流場(chǎng)景，以便于建立學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以將兩個(gè)學(xué)生分在一組，一人練習(xí)動(dòng)作，另一人觀察學(xué)習(xí)，互為師徒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)互相探討問題所在，如遇到拿不準(zhǔn)的應(yīng)及時(shí)向教師提問；或者分為多個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)比賽，教師與學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，最終公布分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以給出評(píng)分依據(jù)，這樣學(xué)生便會(huì)將自身評(píng)分角度與其對(duì)照，學(xué)生對(duì)成績(jī)有深層次的理解后將有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 結(jié)語

高校武術(shù)發(fā)展的需要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)技能水平，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化作為理論教學(xué)納入到武術(shù)課堂之中，以興趣為抓手改變學(xué)生以往對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能使武術(shù)在高校中得到更好的開展，武術(shù)教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果，武術(shù)在華夏大地上才能得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝心蓮.中國(guó)武術(shù)傳統(tǒng)文化[M].北京：北京體育學(xué)院出版社，1990.

[2]鐘瑞秋.論我國(guó)民族體育的交融和發(fā)展[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1992（1）.

[3]高丹.普通高校武術(shù)選項(xiàng)課現(xiàn)狀分析[J].內(nèi)蒙古體育科技，2001（4）.

[4]朱永新.我們需要從教育原點(diǎn)“再出發(fā)”[J].新華文摘， 2008（9）：15.

[5]莊曉東.文化傳播、歷史、理論與現(xiàn)實(shí)[M].北京：人民出版社，2003：102-103.

[6]韓桂鳳.現(xiàn)代教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006：5.

[7]章榮慶，呂福松.教育學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2003：262.

[8]華 傅.中國(guó)世界武術(shù)文化[M].北京：時(shí)事出版社，2007：32.

[9]張雪蓉，馬渭源.中國(guó)教育十二講[M].重慶：重慶出版社，2008：197.

[10]羅時(shí)銘.中國(guó)近代體育變遷的文化解讀[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007：52.

[11]梁?jiǎn)⒊?，蔡元?大學(xué)的精神[C].北京：中國(guó)友誼出版社，2008：12.

[12]武術(shù)分會(huì).體育科學(xué)研究現(xiàn)狀與展望[C].北京：中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)，2007：316.

[13]邱丕相，王國(guó)志.當(dāng)代武術(shù)教育改革的幾點(diǎn)思考[J].體育學(xué)刊，2006（2）：82-84.

[14]張岱年，方克立.中國(guó)文化概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004：258.

[15]黃 濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京：人民教育出版社，2005：179-181.

[16]張孔昭.少林正宗拳經(jīng)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1989.

[17]張志坤.從博士生數(shù)量世界第一說起[N].光明日?qǐng)?bào)，2008-9-24（1）.

[18]紀(jì)秋云.普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].內(nèi)蒙古體育科技， 2001（4）.

[19]謝靜月.普通高校公共體育課程的改革和創(chuàng)新[J].體育學(xué)刊，2002.

[20]王秉彝，李志方.影響學(xué)校體育教學(xué)改革的主要原因及解決對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2002.

[21]駱紅斌.普通高校武術(shù)教學(xué)改革初探[J].浙江體育科學(xué)，2000.

The Study of Wushu Teaching in Colleges and Universities

Yan Yongjun

（Department of Physical Education of Nanjing University of Finances and Economics， Nanjing Jiangsu 210046，China）

Abstract：Nowadays， Wushu teaching has been a major component of college sports for a long time， its importance is self-evident. Through time， it has undergone several fruitful teaching reforms and achieved remarkable results， but over time， the reform will enter a new stage. Therefore， it has become an important issue to motivate students to learn Wushu and improve the status of Wushu teaching in colleges and universities. The article discussed the problems existing in Wushu teaching in colleges， and puts forward some suggestions for improving Wushu teaching effect and the suggestion， in order to provide theoretical support and help for the development of Wushu in colleges and universities.

Keywords：Colleges and universities Wushu Teaching