趣味教學(xué)法在高?；@球課堂中的運(yùn)用探研

鄭祥

摘要：趣味教學(xué)法的運(yùn)用可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，本文主要針對(duì)趣味教學(xué)法在高?；@球課堂中的運(yùn)用展開(kāi)論述。提出的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式具體為：基于游戲的趣味教學(xué)法運(yùn)用，基于多媒體的趣味教學(xué)法運(yùn)用，基于男女搭配的趣味教學(xué)法運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；游戲；多媒體；男女搭配

對(duì)于一線教師而言，趣味教學(xué)法似乎并不陌生，甚至可以說(shuō)極為熟悉。那么，何謂趣味教學(xué)法呢？趣味教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的一種教學(xué)方法，該教學(xué)方法在當(dāng)下較為流行，很多高?；@球教師均青睞于采用趣味教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。趣味教學(xué)法可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓大學(xué)生更為快樂(lè)的學(xué)習(xí)籃球。因此，近年來(lái)關(guān)于趣味教學(xué)法在高?；@球課堂中運(yùn)用的研究也越來(lái)越多。那么，究竟如何在高校籃球課堂中有效運(yùn)用趣味教學(xué)法呢？現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下：

一、基于游戲的趣味教學(xué)法運(yùn)用

無(wú)論小學(xué)生、中學(xué)生亦或是大學(xué)生，他們對(duì)游戲的熱愛(ài)似乎從未減退。體育本身即脫源于游戲，這一點(diǎn)毋庸置疑。但遺憾的是，很多高?；@球教師在課堂中過(guò)于專注籃球技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，卻很少關(guān)注學(xué)生籃球興趣的激發(fā)。這樣的做法不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，更不利于大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)。為充分激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，高?；@球教師還應(yīng)基于游戲積極運(yùn)用趣味教學(xué)法。

例如，執(zhí)教“雙手胸前傳接球”時(shí)，籃球教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生的臉上均呈現(xiàn)出倦意，練習(xí)參與積極性大幅減弱?？吹酱朔N情況，籃球教師隨即轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，具體游戲組織方式是這樣的：將4名學(xué)生分為一組，呈圓形站立，兩兩間用雙手胸前傳接球的方式進(jìn)行傳接球。為增加游戲難度，要求每小組同時(shí)用兩個(gè)籃球進(jìn)行相互傳接球。在游戲中，如若傳接球出現(xiàn)失誤，那么造成傳球失誤的同學(xué)則需做俯臥撐亦或是學(xué)貓叫。這樣的游戲方式對(duì)同學(xué)們而言是快樂(lè)的，游戲過(guò)程中不時(shí)能聽(tīng)到同學(xué)們爽朗的笑聲。

事實(shí)上，游戲在高?；@球課堂中的運(yùn)用具有很強(qiáng)的彈性。諸如，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段可運(yùn)用游戲，在練習(xí)中可運(yùn)用游戲，可課堂結(jié)尾的放松階段同樣可運(yùn)用游戲。基于游戲的趣味教學(xué)法運(yùn)用是大學(xué)生所普遍青睞的，高?；@球教師應(yīng)有的放矢的基于游戲進(jìn)行趣味教學(xué)法運(yùn)用。

二、基于多媒體的趣味教學(xué)法運(yùn)用

多媒體為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更容易激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。之所以產(chǎn)生此種情況，主要因?yàn)槎嗝襟w具有聲畫(huà)結(jié)合的典型特點(diǎn)，能夠給予大學(xué)生更為直觀的視覺(jué)刺激，更易于吸引學(xué)生注意力。因此，高?；@球教師可有的放矢的基于多媒體運(yùn)用趣味教學(xué)法。

例如，執(zhí)教“行進(jìn)間運(yùn)球”時(shí)，很多高校籃球教師均習(xí)慣于親自進(jìn)行相關(guān)技術(shù)動(dòng)作示范，或要求一名行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)較高的學(xué)生進(jìn)行示范。這樣的做法無(wú)可厚非，但卻很難真正激發(fā)大學(xué)生的行進(jìn)間運(yùn)球?qū)W習(xí)興趣?；诖朔N情況，高校教師不妨變換一種教學(xué)方式：運(yùn)用多媒體視頻呈現(xiàn)一只可愛(ài)的大熊貓，讓這只可愛(ài)的大熊貓一邊進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作示范，一邊述說(shuō)行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)：上體略前傾，屈膝，目視前方，用手指、手腕控球，另一臂護(hù)球，推進(jìn)時(shí)，手按拍球的后上部。雖然僅僅只是變換了一種行進(jìn)間運(yùn)球示范方式，但大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻得到了極大提升，我們又何樂(lè)而不為呢？

具體教學(xué)實(shí)踐表明，基于多媒體的趣味教學(xué)法運(yùn)用是可行且有效的。高?；@球教師完全可在課堂教學(xué)中積極結(jié)合多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)，讓大學(xué)生能夠在興趣盎然中充分領(lǐng)略籃球?qū)W習(xí)的快樂(lè)。

三、基于男女搭配的趣味教學(xué)法運(yùn)用

俗話說(shuō)，男女搭配干活不累。在觀摩很多高?；@球教師課堂教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)將男女分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式雖更具針對(duì)性，但在學(xué)生的興趣激發(fā)方面卻略顯低效。為充分激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，籃球教師應(yīng)適時(shí)基于男女搭配運(yùn)用趣味教學(xué)法。

例如，組織學(xué)生開(kāi)展籃球教學(xué)比賽時(shí)，高?；@球教師可將男女生分為一隊(duì)，采用男女混合的方式進(jìn)行比賽。在比賽中，籃球教師應(yīng)告誡男隊(duì)員，應(yīng)積極保護(hù)女隊(duì)員，而女隊(duì)員也應(yīng)積極配合男隊(duì)員進(jìn)行防守和進(jìn)攻。基于男女搭配的籃球教學(xué)比賽過(guò)程中，往往會(huì)爆出很多笑料，這也是同學(xué)們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，更容易激發(fā)同學(xué)們尤其是女生的籃球?qū)W習(xí)興趣。筆者在籃球課堂中即經(jīng)常采用這樣的趣味教學(xué)方式，取得的教學(xué)成效也非常顯著。

基于男女搭配的趣味教學(xué)法運(yùn)用更適合男女生都有的班級(jí)。對(duì)于僅僅只有男生或女生的班級(jí)則不適用。因此，高?；@球教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定。這里需要注意的是，男女搭配也不一定能夠激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，在此過(guò)程中籃球教師應(yīng)予以積極引導(dǎo)，讓男女搭配教學(xué)方式進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，籃球教師完全可以參與其中。

四、結(jié)語(yǔ)

趣味教學(xué)法在高校籃球課堂中的運(yùn)用并無(wú)固定模式，上述論述中提及的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式僅僅只是希望能夠起到拋磚引玉的效果，激發(fā)更多高?；@球教師參與到趣味教學(xué)法的理論研究與實(shí)踐運(yùn)用中來(lái)，有效豐富趣味教學(xué)法的相關(guān)理論研究，讓趣味教學(xué)法在高?；@球課堂中綻放出更加耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙澤鵬.新形勢(shì)下我國(guó)普通高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2017（30）.

[2]李堅(jiān).高?；@球教學(xué)訓(xùn)練存在問(wèn)題與解決對(duì)策分析[J].體育風(fēng)尚，2017（05）.

（作者單位：承德醫(yī)學(xué)院公共體育部）