教師發(fā)展要遠(yuǎn)離“三癥”

崔繼忠

[摘 要] 這是一篇在學(xué)校新教師見(jiàn)面會(huì)上的發(fā)言稿，發(fā)言的主要內(nèi)容是：教師要遠(yuǎn)離“三癥”，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 教師；發(fā)展；關(guān)注

今天，我們因心中有共同的教育夢(mèng)想而相聚到一起，心情特別激動(dòng)。年輕的你們一定能為教育的發(fā)展注入新的活力。去年的新教師見(jiàn)面會(huì)上，我和教師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而今天，我想把自己的一些教學(xué)感悟，或者說(shuō)是失敗的教訓(xùn)告訴你們，愿你們踩在我們的肩上，能看得更遠(yuǎn)一些，進(jìn)而不斷提升自己的“抗挫力”，用堅(jiān)實(shí)的腳步走好教育路上的每一步，書(shū)寫出屬于自己的教育輝煌。

一、遠(yuǎn)離“初老癥”，別未老先衰

在教育實(shí)踐中，新教師因?yàn)橛凶陨淼呐?，以及培?xùn)、研討、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的支持，在最開(kāi)始的幾年里，成長(zhǎng)是很快的。在此期間，各種榮譽(yù)、掌聲會(huì)接踵而至，可謂是收獲頗豐。但是，倘若一個(gè)人不能正確地認(rèn)識(shí)自己，那就會(huì)在面對(duì)職稱評(píng)定、人際關(guān)系、學(xué)生教育等問(wèn)題的時(shí)候感到茫然失措，以至于不知道前方的路該怎么走，進(jìn)而失去成長(zhǎng)的動(dòng)力，淡化了教育熱情，拋棄了教育夢(mèng)想，漸漸地，你便有了“初老癥”的種種表現(xiàn)。如何遠(yuǎn)離“初老癥”呢？我想給大家兩個(gè)建議：首先，要正確地認(rèn)識(shí)自己。人無(wú)完人，十全十美的人是沒(méi)有的，但每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，要把自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，讓優(yōu)勢(shì)成為自己的名片，你的成長(zhǎng)之路才能更順暢。其次，要積極參與教學(xué)研究。抓住教育教學(xué)中的“小細(xì)節(jié)”展開(kāi)扎實(shí)的研究，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多去請(qǐng)教別人，多到書(shū)本中找找緣由，不斷地提升自己、完善自己，那你想不成長(zhǎng)也難啊。面對(duì)富有朝氣，充滿活力的你們，我想說(shuō)的是，教育不是“一陣風(fēng)”，它是一個(gè)緩慢復(fù)雜的過(guò)程。我們應(yīng)不忘初心，砥礪前行，才會(huì)真正地體會(huì)到成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。

二、遠(yuǎn)離“自閉癥”，別故步自封

“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，教師要想成長(zhǎng)，必須要有伙伴的支持，有了眾人的幫助，個(gè)人才能走得更遠(yuǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，在你們成長(zhǎng)的道路上，一定要遠(yuǎn)離“自閉癥”，別讓一些“淺顯狹隘”的認(rèn)知左右自己，如，小學(xué)就這么點(diǎn)知識(shí)，我乃一大學(xué)生，應(yīng)該教得綽綽有余吧；只要不犯大的錯(cuò)誤，這就是鐵飯碗等，這樣的認(rèn)識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響你未來(lái)的發(fā)展。如何遠(yuǎn)離此癥狀呢？應(yīng)該從以下兩個(gè)方面做起：一是制定一份適合自己的成長(zhǎng)規(guī)劃?！邦A(yù)則立不預(yù)則廢”，你的成長(zhǎng)規(guī)劃應(yīng)包括成長(zhǎng)目標(biāo)、具體措施、愛(ài)好興趣等，讓自己始終知道自己該做什么，不至于整天渾渾噩噩。二是尋找一個(gè)“志同道合的佳人”。因?yàn)橛辛怂蛩拇嬖?，你的心中才有目?biāo)，行動(dòng)才有動(dòng)力，才不會(huì)在成長(zhǎng)路途中感到寂寞。尋找“佳人”的途徑有很多，身邊的、網(wǎng)上的、書(shū)中的，在他們的指點(diǎn)、引領(lǐng)下，你一定能成長(zhǎng)得更快，發(fā)展得更好一些。

三、遠(yuǎn)離“侏儒癥”，別墨守成規(guī)

我曾遇到一位有二十多年教齡的老教師，看到和自己一同進(jìn)校的教師，榮譽(yù)有了、職稱到位了，事業(yè)有成了，而自己卻還是“孤家寡人”，很是煩惱。于是找到我傾訴苦衷?！翱赡芩麄兪歉闪硕噍d，你干了二十個(gè)一載吧”我對(duì)他說(shuō)，我真心希望這位教師能明白其中的含義，可此人聽(tīng)后確是一臉的茫然，直到如今他還是濤聲依舊，這就是人和人的不同吧。教齡長(zhǎng)了，年齡長(zhǎng)了，可內(nèi)心卻一直不長(zhǎng)，這就是患上了“心靈侏儒癥”。在你們成長(zhǎng)的路途中，當(dāng)你見(jiàn)到遇事就抱怨，逢評(píng)就去搶，講課老一套，一切憑資格的教師，一定要遠(yuǎn)離他們，他們就是“侏儒癥”的患者，一旦你變得和他們一樣，你的成長(zhǎng)也就停止了。其實(shí)，當(dāng)你主動(dòng)地走進(jìn)書(shū)籍，你就能在知識(shí)的滋養(yǎng)中提升自身的免疫力；當(dāng)你積極地走近名師，讓學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐來(lái)為你的成長(zhǎng)護(hù)航，你的專業(yè)水平就能得到快速發(fā)展。至于成長(zhǎng)，那也只是付出努力不忘初心的副產(chǎn)品而已。

教師的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在這一過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種侵?jǐn)_，而你的態(tài)度決定著你的高度，相信你們會(huì)遠(yuǎn)離各種誘惑，走出自身的惰性，朝著自己的教育夢(mèng)而不斷前行。

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道西張店小學(xué)）

（責(zé)任編輯：劉潔）