小學美術教學校外拓展途徑探索

【摘要】：美術是一門陶冶情操，幫助提升學生審美的課程。美術的性質就表明了其上課的方式與其他課程有所差別。美術的學習需要更多的去開闊視野，所以校外拓展活動對美術的學習來說非常有意義。本文將結合國內的小學美術現(xiàn)狀，對我國的小學美術教學校外拓展途徑提出一些建議。

【關鍵詞】：小學美術；校外拓展；方法；途徑

美術課程注重學生個性的保護，注重學生思維能力和動手能力的培養(yǎng)，所以適合的教學方式對于學生而言十分重要。在實際的教學過程中注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和引導，同時通過適當?shù)男Ｍ馔卣箤W習，能讓學生通過實踐檢驗學習效果，最后通過課堂展示鼓勵大家多多交流。從交流中相互學習，相互進步。

1、小學美術教學校外擴展的特點

1.1小學美術教學校外拓展的優(yōu)勢

成長優(yōu)勢：小學是接觸新鮮事物的關鍵時期，他們的認知還未成型。小學美術能提高孩子們的審美和藝術素養(yǎng)，并且提高孩子們的學習興趣。帶學生去校外拓展能豐富孩子們的見識，讓孩子們的繪畫更加生動真實，也讓孩子們對大自然，以及微小事物的研究和發(fā)現(xiàn)。校外拓展既培養(yǎng)了孩子們集體觀念，又培養(yǎng)了孩子們互幫互助的品質。

1.2小學美術教學校外拓展的局限性

1.2.1物質方面的局限性，很多小學還沒有重視美術這門學科，給予的資金不是很多。課時也很少，都給語文數(shù)學這種考試科目讓步。而且美術這種科目鍛煉的是孩子們的動手能力，并不是靠書本的知識來做題。這樣對老師的要求就很高，老師必須有很高的水準來將高深的繪畫知識深入淺出教授給孩子們。但是這樣的師資力量很匱乏，原因也是堆小學美術的不重視而導致的。

1.2.2社會方面的局限性，社會治安問題讓許許多多的小學不敢冒風險讓孩子們出去實踐，畢竟孩子們的生命健康是首要擔心的。小學的美術學校校外拓展還沒有成型，無法得到社會的關注和幫助。并且美術課的教材也無法滿足學生們的學習，美術教材通常都是統(tǒng)一的大綱制作，再統(tǒng)一派發(fā)下去的，不能及時更新最新的消息。

2、小學美術教學校外拓展的意義

2.1小學美術教學校外拓展的作用

小學美術學校校外拓展是一種美術實踐活動，指在校外學生通過社會活動，公益勞動，文娛活動等豐富的活動所受到教育，來豐富自己的見識，培養(yǎng)自己的能力。教學校外拓展既有自發(fā)獨立完成，又有團體協(xié)作完成。既鍛煉了孩子們的獨立能力，也培養(yǎng)了孩子們的團隊意識。校外拓展也有課下作業(yè)作為對校內教學的補充，雖然與課堂無關，但依舊豐富了孩子們的見識。并且培養(yǎng)了孩子們主動探索，自發(fā)性的研究的良好習慣。校外拓展旨在促進小學生的發(fā)展和發(fā)育，培養(yǎng)孩子們健康的心理和強健的體魄。

2.2小學美術教學校外拓展的本質

小學美術教學校外拓展是以校內的教學為基礎，結合校外的實踐探究，來培養(yǎng)孩子們的動手能力，性格和品質。激發(fā)孩子們對美術的熱愛與興趣，使有這樣天賦的孩子得以發(fā)揮他們的長處，有著更好的發(fā)展。小學生通常在拓展教育中有很大的自由空間，可以隨自己的喜好選擇自己喜歡的拓展活動。這樣也激發(fā)了孩子們對于美術課的熱愛。社會實踐鍛煉孩子們融入社會，認識社會的能力，豐富孩子們的課余生活，使教育與學習相結合，勞逸結合，讓孩子們更容易接受，更樂于接受知識，不再排斥。同時也可以提高孩子們的積極性，在開心的環(huán)境中學到知識，以及鍛煉孩子的適應社會能力。

3、小學美術教學校外拓展的主要途徑

3.1小學美術教學校外拓展的社會途徑

小學美術的校外拓展通常是帶領孩子們參觀各種博物館，圖書館等其他大型紀念場館，文化展館，以其中的藝術品來激發(fā)孩子們對于美的概念。這種方式雖然好，但是對于還處于懵懂的孩子們理解的并不是很多，在他們看來那些復雜的圖案晦澀難懂，并不足以起到教育意義。并且孩子們的紀律難以保證，容易損壞博物館內設施，或者嬉笑打鬧影響其他參觀者的心情。另一種方式就是春游，郊游，寫生這樣的方式。讓孩子們走近大自然，與大自然親密接觸，近距離的觀察，這樣才能畫出更真實，更好的作品。因為孩子們生性好動，年齡小不受拘束，所以不容易進行管理，孩子們的生命健康安全也無法百分之百的保證。

3.2小學美術教學校外拓展的家庭途徑

家庭教育是孩子最重要的教育同時也是對孩子的影響是最大的。家庭教育通常是指家長為孩子灌輸藝術知識，培養(yǎng)孩子們的繪畫能力及藝術素養(yǎng)。還有為孩子找尋大家之作，讓孩子品評，知道為什么大師的作品好。再有就是社區(qū)的活動，利用社區(qū)教學的方式將藝術素養(yǎng)灌輸?shù)胶⒆拥拇竽X當中。合家庭教育來開展。教育是全社會的責任，有效的親子教育更是一個家庭的責任。人的教育是由家庭教育、學校教育、社會教育三部分組成，三者相互影響、相互關聯(lián)、互為補充，有機地結合在一起。家庭教育作為人最起始學習的場所，影響最為深刻。如果可以在兒童成長期尤其是大腦迅速發(fā)展的時期，結合其身心特點，對其施以正確的家庭教育，將對其今后的發(fā)展有著不可估量的作用。隨著社會的發(fā)展人們逐漸認識到了家庭教育的作用，但是重視力度并不夠，尤其是對于家庭兒童美術教育的學習，備受冷落。家庭美術教以良好親密的環(huán)境為背景進行教育，讓兒童置身在生活化的學習環(huán)境中，與學校教育相比，用更加生動形象的教育方式為兒童的美術教育和全面發(fā)展提供了更好的保證。

小學美術教學校外拓展仍有許多難題需要克服，這需要多方面從社會到家庭，學校各方面的大力支持，和政府對素質教育的大力扶持，對美術這一學科的重視。 小學美術教學校外拓展途徑還有許多待開發(fā)的地方，比如社區(qū)，網(wǎng)絡等方面。相信把這些方面都利用起來我國的小學美術教學校外拓展將邁向一個新的高度。

結束語：

拓展小學美術教學校外拓展的途徑，能夠有效的提高小學美術的教學效果，對于培養(yǎng)小學生的審美意識以及發(fā)揮自身的想象力具有促進作用。伴隨著新課程改革的不斷推進，通過分析小學美術校外拓展途徑，幫助社會人員以及家長提供開展小學美術教學校外拓展的方法，使小學美術校外拓展逐漸規(guī)范化與系統(tǒng)化。

【參考文獻】：

[1]宋笑顏.小學美術教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學，2014.

[1]操曉臻.小學高年級科幻畫教材的開發(fā)與研究[D].上海師范大學，2012.

[2]王雪峰.小學美術教學中的個性培養(yǎng)探究[J].小學時代（教育研究）2014年22期

[3]顧萍.小學美術教學中存在的問題及對策[J].新課程導學2015年10期

作者簡介：

吳小娜，（1990.06），女，漢族，籍貫：浙江義烏人，工作單位：義烏市義亭鎮(zhèn)義亭小學，文學學士學位，研究方向：美術學endprint