建立新型師生關(guān)系，塑造音樂(lè)新課堂

莫宇娟

“音樂(lè)教育的全過(guò)程應(yīng)是一種自覺(jué)的審美過(guò)程，應(yīng)在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中來(lái)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格的發(fā)展。”因此在音樂(lè)教學(xué)中若能建立一種充分體現(xiàn)師生民主平等、師生溝通合作、師生共發(fā)展的新型師生關(guān)系，必將引領(lǐng)我們開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)全新的音樂(lè)課堂。

一、師生合作，體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)興趣

音樂(lè)教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，而怎樣讓孩子們喜歡音樂(lè)課堂？只有教師一方的熱情，沒(méi)有學(xué)生的的參與那是不夠的。讓學(xué)生喜歡來(lái)我的音樂(lè)教室是第一步。每次迎來(lái)一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)帶他們共同設(shè)計(jì)布置了一個(gè)全新的教室：墻上分別掛著樂(lè)器和音樂(lè)家的圖片；學(xué)生最喜歡的《才藝展示》中：是他們課堂匯報(bào)和表演的照片，每月?lián)Q新讓他們好期待；課間不斷的《世界名曲欣賞》吸引他們利用課間結(jié)伴而來(lái)；而每逢新年，師生還一起自制一些音樂(lè)小掛件給教室錦上添花。自此，每當(dāng)步入由自己親手布置的優(yōu)雅環(huán)境，傾聽(tīng)著教室里悅耳的音樂(lè)，學(xué)生能充分感受到環(huán)境與音樂(lè)所帶給他們的愉悅，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣也由此而生。

生活是音樂(lè)藝術(shù)的源泉，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活、感受生活，體驗(yàn)來(lái)自生活的情感和樂(lè)趣，表達(dá)自己的想法和感受。新課程從實(shí)際出發(fā)，并聯(lián)系學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，教材貼近生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，即要在新環(huán)境下與教師接觸，學(xué)會(huì)與新同學(xué)友好相處。只有老師和新朋友間的友愛(ài)、溫暖，才會(huì)使他們有安全感，對(duì)新集體的依附感，才會(huì)對(duì)其他的環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。因此，在教材的第一單元中設(shè)計(jì)了“我今天上學(xué)了”的主題。教師主動(dòng)出擊，引導(dǎo)孩子們長(zhǎng)大變成了“小學(xué)生”的角色，用歌聲相互認(rèn)識(shí)，在《去同學(xué)家》的游戲中，創(chuàng)設(shè)了同座玩，前后玩，小組玩等多樣的玩法， 使剛進(jìn)校園的孩子們通過(guò)課堂參與，交流和模仿，從自我中心走向與他人共處。從而讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)課堂上的樂(lè)趣，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，讓他們敢于推開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、師生溝通，科學(xué)選材，喚起求知欲

充分揭示音樂(lè)的社會(huì)功能，了解音樂(lè)在生活中的作用，便成為學(xué)生音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)深化及音樂(lè)現(xiàn)象，喚起學(xué)生的求知欲望，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。在歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》教學(xué)中，課前我問(wèn)了學(xué)生：“你在哪里可以看到國(guó)旗”，我以為學(xué)生回答肯定很簡(jiǎn)單：在操場(chǎng)上、在天安門(mén)廣場(chǎng)等，所以我備課時(shí)只預(yù)備了3分鐘的教學(xué)時(shí)間。但在課堂上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手：“校園的升旗儀式”、“在電視奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女子排球第一次獲得冠軍，我們的國(guó)旗升得最高呢！”、“還有張夢(mèng)雪姐姐獲得了第一枚金牌，我們國(guó)家的國(guó)旗也升起來(lái)了，真漂亮！”一時(shí)間課堂成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奪金牌大戰(zhàn)式的，你一句我一句，課堂活起來(lái)了。孩子們天真可愛(ài)的回答讓我很感動(dòng)，我沒(méi)有在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間（3分鐘）打斷他們，在互相的回答中，讓學(xué)生明白了國(guó)旗的含義，它代表我們祖國(guó)的尊嚴(yán)，從而深深得理解了五星紅旗。這樣一下子就把教學(xué)難點(diǎn)解決了：用我們深情的歌聲來(lái)演唱歌曲。利用好師生的溝通，就可以喚起學(xué)生的求知欲望，從而更好的投入課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)。

“音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀(guān)條件?！闭n本中教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與效果，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)審美的基礎(chǔ)和前提。在中、高年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂(lè)能力，所以我在充分研究了教材和學(xué)期目標(biāo)的基礎(chǔ)上，先擬定學(xué)期教材學(xué)習(xí)提綱，不同的專(zhuān)題不同的側(cè)重，再附上精心挑選的與學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的選用內(nèi)容，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上發(fā)到學(xué)生手中，先說(shuō)明，后由學(xué)生提意見(jiàn)與建議，而后師生經(jīng)過(guò)慎重的選擇，最后達(dá)成一個(gè)共識(shí)，并做好學(xué)習(xí)進(jìn)度表來(lái)督促學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)既肯定了學(xué)生，又讓學(xué)生明確了學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并隨時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)狀況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)新知的欲望。

三、師生互動(dòng)，活躍課堂，培養(yǎng)能力

建立起良好的師生關(guān)系，師生間互敬互愛(ài)，給彼此一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對(duì)課堂教學(xué)無(wú)疑是積極的。在音樂(lè)課堂活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中體會(huì)成功的喜悅，找到自我。任何班級(jí)都有那么幾個(gè)性格孤僻、不合群的孩子，他們平時(shí)少言寡語(yǔ)，性情憂(yōu)郁，自卑感較強(qiáng)，作為音樂(lè)教師，我們決不可忽視這部分被遺忘在角落里的“丑小鴨”，應(yīng)努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能地為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如在我的音樂(lè)活動(dòng)課堂中，一班孩子們正在聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)創(chuàng)作，一曲里查德·克萊德曼的《水邊的阿狄里麗亞》播完后，我問(wèn)：孩子們，聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了什么？能不能用舞蹈動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)？課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，天真活潑的孩子們唧唧喳喳、手舞足蹈地述說(shuō)著自己的想法，有幾個(gè)大膽的孩子馬上站起來(lái)，想進(jìn)行表演，我的目光落在了那個(gè)坐在角落里，想說(shuō)又不敢說(shuō)的男孩身上，“李達(dá)豪，你是怎樣想的？”語(yǔ)氣里我充滿(mǎn)了友愛(ài)和鼓勵(lì)，同學(xué)們 的目光一下子都集中在男孩這里，快嘴的學(xué)生喊道：他學(xué)習(xí)不好，整體臟兮兮的，作業(yè)很亂，又愛(ài)搗亂……“噓—”我用手勢(shì)提醒孩子們安靜，繼續(xù)用目光鼓勵(lì)著這個(gè)小男孩，“老師，我······”我向他伸出手笑瞇瞇的對(duì)他說(shuō)“小達(dá)豪你也想到了，帶我一起吧”，“我也好想像一只大鷹一樣在大海上飛起來(lái)！”終于，男孩鼓起勇氣大聲說(shuō)。音樂(lè)再次響起，男孩站起來(lái)伸開(kāi)雙臂在場(chǎng)地上做起飛翔的動(dòng)作，他的動(dòng)作十分遲緩，并不漂亮，但神情非常認(rèn)真，昂首飛翔像一個(gè)真正的主角。我?guī)ь^鼓起掌來(lái)，孩子們都為他鼓起掌并和他一起。下課時(shí)，他悄悄來(lái)到我身邊抱著我說(shuō)：“莫老師，我真的好開(kāi)心，大家第一次為我鼓掌?！蔽遗呐乃念^說(shuō)：“李達(dá)豪，加油，你努力就會(huì)成功的?！彼χ氐酵瑢W(xué)們隊(duì)伍中，多一份快樂(lè)，更多了一份自信。從此我的音樂(lè)課堂就是他最喜歡的地方，每周他來(lái)上課都會(huì)說(shuō)：“莫老師，我好喜歡你哦”！我望著他的身影想：總有一天，這只“丑小鴨”一定會(huì)像勇敢的雄鷹一樣展翅翱翔。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)采用豐富多彩、新穎活潑的教學(xué)形式，尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，適時(shí)安排一些讓學(xué)生自由創(chuàng)作的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生既要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，同時(shí)也要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，讓自己學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間里，在不同的學(xué)習(xí)要求中獲得最大收益的學(xué)習(xí)能力。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，充分利用和學(xué)生們的互動(dòng)，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)汲取，學(xué)會(huì)總結(jié)，最終將知識(shí)的獲取過(guò)程自覺(jué)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint