提高高中美術(shù)生專業(yè)能力與文化素養(yǎng)策略

莊展榮

隨著教育教學改革的不斷發(fā)展，藝術(shù)生在高考考生中占據(jù)較大的比例，其中美術(shù)專業(yè)學生數(shù)量最多，且對學生文化課與專業(yè)課技能要求逐年提高。美術(shù)專業(yè)主要涉及素描、色彩、速寫三項教學內(nèi)容，占據(jù)學生主要的學習時間；文化課程處基本的語文、數(shù)學、英語之外，還涉及理綜或者是文綜，學習時間較少。學生在學習、備考過程中受多種因素影響，制約學生的綜合發(fā)展，降低學生的學習質(zhì)量。由此可見，正確的學習方法、科學的學習安排對高中生來說十分重要。

一、增強學生自作性學習意識

提高學生自主性學習能力首先需要學生懂得“自省慎獨”，具備自我約束能力與自我控制能力。學習并非源自學生的自愿意識，但一定是學生在自愿中所選擇的。隨著學生主體意識、自我意識的逐漸提升，學生的自覺意識也得到了一定的發(fā)展與改進改進。自律教育就是新時期教學改革發(fā)展的產(chǎn)物，通過激發(fā)學生學習興趣與學習熱情，使學生能積極主動地參與到教學活動之中，推動教學活動的開展，提高教學質(zhì)量與教學效率。在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，提高學生自律意識需要注重學生德育教育與審美教育，使學生能夠從德道理念、審美意識出發(fā)，使學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，使學生能夠在日常生活、學習工作中進行自我約束與自我控制。其次，教師應(yīng)“建章力度”，使學生能夠在他律教育引導(dǎo)下，使學生懂得自我批評與自我教育。教育工作的最高境界是“在不受教育的情況下，得到教育效果”。學生因缺乏自我約束能力與自我控制能力，教師對學生開展教學時，應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)學生的個性特點，通過建立學生自主性管理平臺，使學生與學生之間能夠互相監(jiān)督、互相管理、互相教育。學生作為受教育者，在教育管理制度、教育管理模式的層層約束下，在自我價值觀念與道德意識的影響下，在潛移默化之中學生會根據(jù)教育管理制度與教育管理模式，對自己實施自我批評、自我管理與自我教育工作，從而培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，端正學生的學習態(tài)度，避免浮躁心理對學生的學習與生活造成影響。

二、專業(yè)課與文化課教學并重

從目前美術(shù)專業(yè)教學活動與文化課教學活動的安排情況來看，部分高中院校過于注重學生美術(shù)專業(yè)課知識的學習，將專業(yè)知識放到教學活動的主要位置，導(dǎo)致學生文化課知識體系不夠完整，且因長期為接觸文化知識，導(dǎo)致學生對已學知識的遺忘，一味地依靠后半個學期的文化課突擊訓(xùn)練，導(dǎo)致學生成績呈現(xiàn)專業(yè)成績高、文化課成績低的現(xiàn)象；另有部分高中院校忽視專業(yè)課知識對美術(shù)專業(yè)學生的重要性，僅在學生日常學習活動中簡單的安排一些專業(yè)知識的學習，導(dǎo)致學生專業(yè)技能無法達到應(yīng)有的標準與要求。因此，高中美術(shù)專業(yè)的教學活動一定要將專業(yè)知識與文化課知識放到同等教學位置，不可出現(xiàn)偏重情況。課程安排人員應(yīng)與美術(shù)專業(yè)的各科授課教師進行結(jié)合，定期召開專業(yè)課教師與文化課教師的研討會議，彼此交流學生日常學習表現(xiàn)，結(jié)合我國高考對美術(shù)專業(yè)課學生的要求，以及各大高校對美術(shù)專業(yè)學生的要求標準，注重學生文化課學習與專業(yè)課學習的互補性，防止學生出現(xiàn)嚴重偏科現(xiàn)象。

三、使學生成為學習的主人

在新課程改革理念的推動下，提高學生美術(shù)專業(yè)能力和文化素養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變學習意識，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生能夠成為知識的探索者與發(fā)展者，增強知識內(nèi)化能力，培養(yǎng)學生實踐能力與應(yīng)用能力，提高學生創(chuàng)新能力與邏輯性思維能力。首先，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學理念的束縛，無論是美術(shù)專業(yè)教學工作還是文化課教學工作，教師均需要摒棄“填鴨式”教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的思想認知，創(chuàng)建與教學內(nèi)容相匹配、符合學生探索心理的情境教學內(nèi)容，突出教學重點、難點，激發(fā)學生學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到各科教學活動之中，端正學生的學習意識，注重學生自主能動性的培養(yǎng)；其次，教師應(yīng)注重與學生的溝通與交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，全面了解學生的學習情況與心理情況，落實“因材施教”，開展個性化教學活動，注重學生的個性發(fā)展，使學生能夠正確認識到個人的優(yōu)點與缺點，大力開展合作性教學活動，使學生能夠互相溝通、彼此尊重，團結(jié)協(xié)作，共同解決學習中的困難與問題，懂得在合作中競爭、在競爭中合作，互相取長補短，達到合作供應(yīng)的效果；其三，教師應(yīng)善于運用多媒體教學設(shè)備，擴充學生的知識面，注重學科之間的聯(lián)系，在各項教學活動中滲透德育、體育和美育等，使學生能夠德智體美勞全面發(fā)展，明確各科知識都是相互通融的，充分挖掘?qū)W生學習的潛能，提高學生美術(shù)專業(yè)能力與文化素養(yǎng)。

責任編輯 羅 峰endprint