“英語趣配音”軟件在中職英語教學中的應(yīng)用

吳靜梅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機軟件如雨后春筍，WiFi的普及讓移動學習漸漸成為主流學習方式，特別是英語的學習，大大得益于這些科學技術(shù)，英語學習者因此而獲得了更加便捷、高效、有趣的信息化學習環(huán)境?！坝⒄Z趣配音”是由杭州菲助科技有限公司研發(fā)的一款英語學習軟件。在琳瑯滿目的英語學習軟件中，“英語趣配音”具有視頻配音、文化滲透、詞匯積累、增加社交等功能，受到廣大英語學習者的熱愛，作為APP store中排名前十位的教育軟件，下載的用戶已達百萬人之多。在中職學校，英語的教學舉步維艱，如何把這款有趣、有效的英語學習軟件與中職英語課程作一個深度的融合，是一個很值得研究的課題。本文結(jié)合中職學生學習英語的特點，探討“英語趣配音”軟件在輔助中職英語教學中的可行性，以及在實際教學中的應(yīng)用。

一、利用“英語趣配音”輔助中職英語教學的積極作用

1. 真實的語境、地道的發(fā)音，全方位提升學生的視聽說能力

“英語趣配音”軟件提供1-2分鐘的視頻配音素材，內(nèi)容包羅萬象，有英語新聞、演講、英美劇、動漫、歌曲、紀錄片等，每天都會更新。視頻素材中的語言地道、發(fā)音清晰準確、圖文并茂，學生可以通過多次的聆聽，熟悉了發(fā)音之后，再嘗試自己配音?！坝⒄Z趣配音”是把文本以句為單位分割成多個小片段，學習者可以多次重讀文本，直到發(fā)音和時間都與原句切合到最佳的狀態(tài)。配音完成后，學習者還可以回放整段錄音，檢查自己的配音是否與原視頻的語音語調(diào)一致，若有不足，可以進行某一句的重新錄音完善。在這個過程中，通過反復(fù)模仿，學生掌握了發(fā)音技巧，熟悉了句子的結(jié)構(gòu)，新單詞也在不知不覺的情況下熟練了。視頻作品經(jīng)過配音完畢后，在原有背景音效的烘托下，呈現(xiàn)出非常高水準的效果，反復(fù)聆聽自己的作品，會給學生一種成就感和自信心。使用“英語趣配音”進行英語配音是把視聽說綜合起來的訓練，既有英語臺詞的學習消化過程，又有模仿原聲、分角色扮演的階段，最終完成配音作品，在這個過程中，學生的理解、聽力、口語能力都到了鍛煉和提高。

2. 有助于學生了解英語國家文化，擴大英語學習的知識面

在語言的學習中，學生只有了解了英語的歷史、英語國家文化傳統(tǒng)、生活方式、風俗習慣和價值觀念，才能更正確地理解和運用英語，從而進行有效的文化及工作交流。傳統(tǒng)的書本知識傳授和教學空間的限制，以及有限的課堂教學時間使得教師無法過多地對學生的跨文化交際能力進行培養(yǎng)和訓練。另外，大部分中職生都沒有閱讀的習慣，他們對娛樂類的新聞比較關(guān)注，但對國際信息了解很少?？偟膩碚f，中職學生缺乏語用知識，不了解中西方文化差異，沒有掌握西方的深層文化。因此，學生對英語學習的準備不足，熱情也不高?！坝⒄Z趣配音”軟件是向?qū)W生導(dǎo)入英美文化行之有效的手段，從體育到藝術(shù)，從政治到娛樂，從天氣到民生，內(nèi)容涵蓋廣泛的視頻場景，讓學生真實地體驗了不同的文化，而且這種體驗是主動的，是饒有興致的，比起在課堂上聽教師的講授，這種方式更為中職學生所接受和歡迎。通過視頻片段配音，學生輕松有趣地了解了英語國家的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、風俗習慣和價值觀念，形成了一定的文化洞察力，提高了跨文化交際的能力和鑒賞力，這對于英語學習是有大大的促進作用的。

3. 交流式學習使英語學習更有激勵性

“英語趣配音”還是一個社交平臺，符合當前廣大青少年的興趣點和關(guān)注點。在這個平臺上，用戶可以將自己的配音作品公開，會獲得來自其他用戶的點贊和點評，同時也可以收聽其他用戶上傳的同一視頻材料的配音，進行對比學習，在此過程中，可能結(jié)識到一些有共同興趣愛好的朋友，在英語學習的道路上互幫互助，共同進步。用戶還可以把自己滿意的配音作品分享到其它社交平臺，如微信、QQ等，達到與他人共享、交流的作用。登錄個人平臺，學生可以查看到自己作品的訪客，以及訪客對自己作品的留言評論或點贊。這種學習方式對中職學生來說有一種無形的督促和激勵性，他們總想去查看一下別人對自己的評論，也比較容易接受意見，能積極地做出改進。

“英語趣配音”平臺也便于教師布置任務(wù)、檢查學生作品完成情況、作出評價。教師也可以作為平臺的用戶，以發(fā)布自己作品的方式給學生作示范，師生互評。這種采用信息技術(shù)手段來輔助英語課堂教學的方式，不僅提升了學生的聽說讀能力，還使中職英語教學煥發(fā)了活力。同時，這種寓教于樂的英語教學方式，教師和學生的交流對話是平等民主的，這樣的師生關(guān)系更和諧。

二、“英語趣配音”在中職英語教學中的實踐探索

“英語趣配音”軟件的應(yīng)用只能作為中職英語課堂教學的輔助手段，與傳統(tǒng)教學相輔相成。教師結(jié)合課堂指導(dǎo)和學生課后操練，從指導(dǎo)和檢驗兩方面來開展。

1. 教師的課堂指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學生選材

“英語趣配音”平臺上提供了海量的視頻片段材料，題材不一，有新聞、演講、美劇、動漫、歌曲、紀錄片、電影片段等；難易程度不一，從一顆星到五顆星不等，星級越高，難度越大。教師要指導(dǎo)學生根據(jù)自己的英語水平、興趣愛好，選擇自己喜歡跟讀、容易模仿的視頻。建議學生由易入難，先選擇一些語速較慢、新單詞較短的英語視頻片段進行模仿配音，順利完成的配音可以在開始階段給學生充足的自信心和繼續(xù)學習的興趣。隨著配音技術(shù)的熟練、發(fā)音流利、詞匯量有增長，學生可以逐漸選擇程度較深的材料進行練習。

（2）指導(dǎo)學生在配音前做好背景知識的了解

要想出色地完成一段配音，必須要對配音素材的背景有充分的了解，熟知了語境的基礎(chǔ)下，才能貼切地表達感情。所以在配音前，教師可以指導(dǎo)學生通過調(diào)查研究，了解清楚所配音的影片的內(nèi)容形式、時代背景、故事梗概、上映時間、導(dǎo)演、主要演員等，此外還要明確這個片段是電影類型、動畫片、喜劇片還是戰(zhàn)爭片等等，讓學生對配音素材形成一個大體輪廓的了解，有助于學生在配音中選擇適合的語氣和語調(diào)。

（3）掌握配音技巧，反復(fù)操練

“英語趣配音”軟件有一個特點就是把配音文本以句為單位切割了，這給初學者的配音提供很大的便利，相比起傳統(tǒng)的配音，配音節(jié)奏可以自由掌控。學生可以先熟練句子，遇到新單詞只要輕觸該單詞就會彈出相應(yīng)的發(fā)音和釋義。學生可以多次重讀文本，一遍又一遍模仿原聲，在重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，與原聲相差無幾了，就可以進行配音。

配音完成后，學生可以回放整段錄音，檢查配音效果，對某處不滿意的就可以在該句進行重錄處理，直到完善為止。完成的作品上傳，供大家分享學習。教師要對學生上傳的作品點評，給出改進意見，也組織學生之間互評，以達到共同促進。

2. 通過競賽來檢驗和加強效果

任何一項學習策略都要經(jīng)過長期的實施才能見效。中職生在學習自覺性和堅持性方面普遍欠缺，“英語趣配音”軟件運用于英語學習中雖然新穎有趣，但是如果沒有有效的長期監(jiān)督的機制，相信學生很快就會失去興趣，在效果還沒出現(xiàn)之前，就已經(jīng)偃旗息鼓了。因此，為了能讓中職學生堅持把“英語趣配音”軟件長期用于英語輔助學習上，舉行階段性的競賽有很好的促進作用。配音比賽既能激發(fā)學生對配音的興趣，同時也能檢驗學生一段時間以來運用配音軟件輔助學習的效果，再者，以賽促學，在競賽過程中，學生會加大操練的力度，精益求精，短時間內(nèi)能使學習效果有一個飛躍的表現(xiàn)?！坝⒄Z趣配音”的比賽流程如下：

（1）海選

發(fā)動全校學生參與“英語趣配音”比賽的海選。競賽組在“英語趣配音”平臺上創(chuàng)建一個以該校競賽項目命名的群組，參賽的學生申請加入該組，完成配音作品后，把配音作品分享到競賽組，同時，參賽者還可以把作品發(fā)布到其他社交平臺，讓更多的人參與點評。點評的方式可以是點贊，也可以是文字或語音留言。每段配音視頻下方有配音用戶的頭像顯示，頭像按獲得點贊數(shù)量的高低排列，最后，排列在前的選手得以進入決賽。

（2）決賽

決賽采取現(xiàn)場配音的模式，在大禮堂舉行，全校學生作為觀眾和學習者。參賽者可以自行組隊，節(jié)選一段影片作為配音素材，通過技術(shù)的處理，保留背景音，語言的配音就在現(xiàn)場進行，由多人分角色完成，評委按照現(xiàn)場表現(xiàn)評分。

三、結(jié)論

綜上所述，通過運用“英語趣配音”軟件，有策略地融入中職英語教學中，能激發(fā)中職學生對英語學習的興趣，使學生積極參與口語的鍛煉，同時也攝入了大量的文化背景知識。由于該軟件的設(shè)計操作方便，內(nèi)容充實，利用網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)，便于大面積的推廣，使更多的學生參與到英語學習中來，一定程度上改變了中職學校英語教學老大難的問題。

責任編輯 龍建剛endprint