讓“五個一”國學行動更儒雅

許健玲

小學階段是學生記憶發(fā)展的黃金時期，在這一時期進行國學經(jīng)典教育，既是時代的要求，更是學生終生發(fā)展的需要。

一、開設(shè)一門國學，拓展微課程，開闊經(jīng)典閱讀大視野

在教學語文教材的同時引進國學資源的學習，是對學生進行國學教育的一個好做法。但往往受一節(jié)課時間的限制，對引進篇目的學習只能是淺嘗輒止，令人意猶未盡。為此，我們可以以語文教材的延伸與拓展與為突破口，根據(jù)學生的年段特點，開發(fā)一系列不同類型的國學拓展微課程，讓學生在系統(tǒng)而全面的學習當中親近國學經(jīng)典，認識傳統(tǒng)文化的博大精深。

1. 國學識字課

漢字文化博大精深。我們根據(jù)語文教材和本校自主開發(fā)的識字教材，開設(shè)了國學識字課，讓學生在拓展學習中了解漢字的起源，掌握構(gòu)字規(guī)律，了解漢字背后深厚的歷史與文化。

例如我們上以“龍”為主題的國學識字課，先認識甲骨文的“龍”字，知道“龍”字的起源和構(gòu)字方法；然后結(jié)合圖片和《說文解字》、宋人羅愿的《爾雅翼》以及《本草綱目·翼》《三國演義》對“龍”的描述了解“龍”的外形和特性；又從《史記·五帝本紀》的小典故中讓學生懂得什么是“龍圖騰”和“龍的傳人”；接著讓學生們說說關(guān)于“龍”的成語，看看 “元宵節(jié)舞龍”“端午節(jié)賽龍舟”等 關(guān)于“龍”的習俗的視頻；最后還閱讀了《葉公好龍》《畫龍點睛》兩篇小古文。這樣，一節(jié)課下來，學生們對“龍”字有了深刻的認識，也為自己是“龍的傳人”感到驕傲，增強了民族自豪感。

同時，還可以在“龍“主題的國學識字課的基礎(chǔ)上，開拓其余十二生肖的國學識字微課程，讓學生對中國的漢文字以及生肖文化有更廣泛和深入的了解。

2. 國學閱讀課

《語文課程標準》要求小學三個年段課外閱讀總量不少于145萬字。為了達成這一目標，我們需要海量的閱讀。而引導(dǎo)學生閱讀大量的國學經(jīng)典作品，更是我們語文老師的重要任務(wù)。為了建立孩子對經(jīng)典作品的親切感，我們可以在課文教學的基礎(chǔ)上進行拓展，盡可能選擇與教材相匹配，與教學內(nèi)容相關(guān)連的經(jīng)典作品，開展國學閱讀微課程的教學。

（1）以篇帶篇的拓展

學習了某一主題或題材的課文后，我們可以微課程的形式拓展學習相同主題或題材的若干篇國學文本。如《楊氏之子》是一篇以對話形式展開情節(jié)，表現(xiàn)兒童思維敏捷、語言機智特點的文言文，教學后，我們可以向?qū)W生推薦與該文有著相似寫法和主題的另外三篇文言文：《徐孺子月下戲》《陳太丘與友期行》《道韞喻雪》，讓學生在拓展學習中感受古代兒童的智慧，激發(fā)學習文言文的興趣。也可以拓展相同體裁的文本，如學習了《南轅北轍》這篇現(xiàn)代文的寓言，我們可以學習它的文言文版本，以及《刻舟求劍》《畫蛇添足》《守株待兔》》《揠苗助長》等多篇文言文寓言。

（2）以本帶本的拓展

學習了一篇課文后，可以引導(dǎo)學生閱讀該文所出自的原著作品。如學習了《楊氏之子》，可以讓學生閱讀原著《世說新語》；學習了《將相和》，可以引導(dǎo)學生閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》或《史記》。

（3）以點帶點的拓展

在學習了關(guān)于某一個人物的單篇文章后，拓展閱讀詳細介紹該人物事跡的書籍。如學習了《兩小兒辯日》這篇文言文，我們可以引導(dǎo)學生閱讀《論語》中的名言及小故事，讓學生對孔子有一個全面而深刻的了解。

3. 國學習作課

國學習作課是國學閱讀課的有效延伸。對于中高年級的學生，可以根據(jù)他們的心理特點、認知水平及生活經(jīng)歷，嘗試對一些表達形式很有特色的句式或文本進行仿寫、改寫或?qū)懽x后感。

如《學弈》開頭的第一句話：“弈秋，通國之善弈者也?！焙喢鞫笠馗爬ǔ鲆粋€人的特點。老師可引導(dǎo)學生以“XXX，通___之善___者也。”的句式來做人物介紹。既可以介紹自己和小伙伴：“儀婷，通班之善舞者也?！薄熬疤ㄐＶ茖W者也?！薄皩挊?，通校之善跑者也?！币部梢越榻B長輩親人：“媽媽（醫(yī)生），通院之善醫(yī)者也?！薄鞍职郑蓭煟?，通所之善辯者也?！薄巴鯛敔?，通院之善畫者也?！弊寣W生在活躍輕松的介紹中感受文言文語言精煉的特點。

而《楊氏之子》《徐孺子月下戲》《陳太丘與友期行》《道韞喻雪》四篇文言文以對話形式展開情節(jié)的寫法，可以讓學生就生活中某些問答的情景進行文言文的仿寫，也可以讓他們把自己喜歡的某篇文言文改寫成現(xiàn)代文的小故事。還可以就“如何巧妙對答”這個話題讓學生聯(lián)系生活實際寫一寫自己的看法。

4. 國學活動課

活動是學生學習生活的重要組成部分，以微課的形式開展豐富多彩的國學經(jīng)典活動，既是對學生學習成果的檢驗，也為學生提供了展示才華的舞臺?；顒觾?nèi)容可以是：唐詩誦讀會、宋詞演唱會、漢字聽寫大賽，詩詞大會、讀書卡展示會、情景?。ㄕn本?。┍硌?、題詩作畫展示、詩集制作比賽、制作國學小書簽、講文言小故事比賽、書寫經(jīng)典比賽、國學經(jīng)典手抄報比賽、校園對聯(lián)征集比賽、讀書分享會等。讓學生在活動中感受國學文化的魅力，提升語文素養(yǎng)。

二、建立一個經(jīng)典微信群，提供學習廣闊平臺

微信是現(xiàn)今人們非常喜歡使用的交流工具，它溝通方便快捷，應(yīng)用功能多樣且容易操作，連小學生都能夠熟練掌握它。因此讓微信與國學教育相結(jié)合，在班級內(nèi)建立國學經(jīng)典微信群，讓“微信學習“”成為課堂教學的延伸與拓展，是我們引導(dǎo)學生“親近國學“”的一個有效的嘗試。

“微信學習”契合學生活潑好動、追求新奇的心理特征。在微信群里，學生主要是用文字形式進行分享交流，發(fā)表意見不受時間與空間的限制，沒有直面眾多同學與老師的壓力。因此，不管是活潑調(diào)皮的學生，還是靦腆內(nèi)向的學生，都能夠主動參與到群體的學習和交流中，就某一國學主題各抒己見。這種自我學習與合作交流相結(jié)合的學習方式，大大激發(fā)了學生的學習熱情，使國學學習變得親近、有趣。

“微信學習”有利于教師及時了解學生的學習狀況，進一步鞏固課堂教學的效果。老師可以把當天的國學專題教學內(nèi)容和拓展資源，包括文字、圖片、音頻、視頻、PPT等放到微信上，讓學生反復(fù)瀏覽、練習，及時發(fā)問，在師生、生生的互動中鞏固新知，提高學習國學的主動性和積極性。endprint

“微信學習”還有利于教師對學生的學習進行檢查和評價。學生可以利用微信的語音功能展示自己的國學誦讀情況，學生之間可以互相點評、點贊，老師可以對學生個人進行因材施教，還可以針對學生的朗誦展示情況、感悟交流情況和評價點贊情況進行評定，及時表揚、鼓勵，增強學生學習國學的信心。

我們還可以建立“國學家長群”，老師在群內(nèi)定期發(fā)布“國學經(jīng)典親子共讀”任務(wù)，引導(dǎo)家長營造朗朗書聲的家庭誦讀氛圍。家長們可以在微信群中交流親子閱讀過程中的思考和經(jīng)驗，取長補短，共同進步。

三、開通一個國學公眾號，讓美傳播得更遠

學生們的學習需要鼓勵和掌聲，為了讓學生把學習成果和更多的人分享，我們可以設(shè)立學校的“國學公眾號”，開辟一系列的國學專欄，為學生展示“國學之美”提供更廣闊的舞臺。

如“國學好聲音”“國學美文推薦”“國學名句分享”“國學習作賞析”“國學大家談”等專欄，定期把學生們配樂朗誦的音頻、視頻和師生共同推薦的國學美文、名句以及學生學習國學經(jīng)典的感悟、趣事上傳到國學公眾號，讓全校的同學、老師、家長甚至他們的親戚朋友一起分享、點贊，一起在“美”的感悟中受到國學經(jīng)典的滋養(yǎng)。

四、設(shè)計一副國學撲克牌，讓積累變得更輕松

梁啟超先生說：“趣味是活動的源泉，是生活的動力?！苯虒W中針對某一國學讀本，采用玩撲克游戲的形式引導(dǎo)學生誦讀、理解、記憶，是一種很受學生歡迎的趣味活動。國學撲克牌的種類較多，如“中華國學經(jīng)典系列撲克牌”“上書房國學系列撲克牌”就是不錯的選擇。當然，我們也可以根據(jù)本校學生的實際和教學的需要，自行研制國學撲克牌。

如我校語文教研組研發(fā)了一副集學習與娛樂于一體的撲克牌——“儒雅樂語文撲克牌”，有“拼音玩法”“部首玩法”“常用字玩法”“能說會做”玩法四大類。我們以撲克牌為載體，融入語文拼音、字、詞、句等方面的重要知識和運用規(guī)律，讓孩子們在玩牌的過程中潛移默化地鞏固知識、強化技能，廣泛地積累成語及國學經(jīng)典名句。據(jù)調(diào)查顯示，一至六年級的學生都非常喜歡這種“玩撲克牌記國學名句”的學習方式。

許多家長也興奮地表示：自從有了這副撲克牌，孩子天天回家纏著他們玩，背成語、古詩詞、名句的積極性空前高漲，再也不用家長督促。

五、編練一套國學韻律操，學習與鍛煉相得益彰

好動、好玩是孩子的天性。把國學和音樂、體操結(jié)合起來，編一套“國學韻律操”，讓學生擺脫正襟危坐的誦讀和學習，在“手舞足蹈”的肢體律動中吟唱國學經(jīng)典，對學生來說是一種新奇的體驗。

如我校語文組和音樂組、體育組的老師合作，以“娃娃調(diào)”為主旋律，以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的經(jīng)典名句為歌詞，創(chuàng)編了一套國學韻律體操。這套國學韻律體操既包括富有現(xiàn)代特色的體操、舞蹈動作，又有模仿古代“站”“行”“坐”“請”等一系列的禮儀動作，非常適合小學生進行鍛煉。每天早上，在節(jié)奏明快的音樂聲中，學生們大聲背著“歌詞”，手打響板，響板下彩帶蹁躚；神采奕奕的小臉，整齊劃一的動作，形成了校園里一道亮麗的風景。

責任編輯 邱 麗endprint