初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

情感教育是和認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容。它是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，并妥善處理教學(xué)過(guò)程中情感和認(rèn)知之間的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展他們較為豐富的情感，激發(fā)求知欲望與探險(xiǎn)精神，是促使他們形成獨(dú)立人格的教學(xué)方法。情感教育不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)方法。

一、情感教育的表現(xiàn)形式

情感教育的表現(xiàn)形式主要有四種：第一，興趣性。情感教育的興趣特征是指情感教育可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著興趣走進(jìn)知識(shí)的殿堂，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。第二，成功性，是情感教育中最為重要的一個(gè)特性。情感教育的成功性是指情感教育需要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，確保每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都享有成功的體驗(yàn)，并在日常的人際交往關(guān)系中享有自尊，從而建立起積極的自我評(píng)價(jià)體系，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功，并體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。第三，審美性。審美性是指情感教育的又一個(gè)重要特征。在這個(gè)過(guò)程中不再是純粹的知識(shí)傳播與獲得知識(shí)的過(guò)程，而是一種具有審美性的教育活動(dòng)。是老師與學(xué)生雙方主動(dòng)被深深吸引的聯(lián)合活動(dòng)，是本質(zhì)力量的外化與現(xiàn)實(shí)化。第四，創(chuàng)造性。情感教育的創(chuàng)造性是指情感教育沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式可以遵守，它需要教師依照不同學(xué)科與每一堂課的實(shí)際情況，在情感教育思想的指導(dǎo)下，有目的性、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造性素質(zhì)。

二、情感教育的重要作用

1.情感教育是建立優(yōu)良師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在教育過(guò)程中，最深刻的情感莫過(guò)于老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于一般的情感，它是具有明確社會(huì)穩(wěn)定性的愛(ài)，因而在教育中發(fā)揮出重要作用。眾所周知，良好的師生關(guān)系是有效進(jìn)行思想品德教育的前提條件。而師生關(guān)系則是教育領(lǐng)域里人和人關(guān)系的具體化，其實(shí)質(zhì)就是人與人之間的情感關(guān)系。在教育實(shí)踐中，假如老師將愛(ài)生情感投射到學(xué)生的心里，師生間就會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。實(shí)驗(yàn)研究表明，在師生情感上產(chǎn)生的共鳴，可以提高老師在學(xué)生心目中的地位。

2.情感教育有利于學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，如果想要取得良好的教育效果，就需要將老師提出的要求以及灌輸?shù)乃枷朕D(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求或者思想。而這種轉(zhuǎn)化，正需要借助和師愛(ài)情感的觸動(dòng)與催化。換句話說(shuō)，教師提出的意見(jiàn)，只有被學(xué)生認(rèn)為是真正的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，并接受老師提出的意見(jiàn)。反之，同一要求，如果學(xué)生認(rèn)為這是老師故意刁難、批評(píng)的行為，他們就會(huì)在情緒上產(chǎn)生逆反心理。由此可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是真誠(chéng)的，因?yàn)檫@才是贏得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。

3.情感教育有助于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)教育實(shí)踐表明，情感教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響是最為直接且有效的。比如一個(gè)經(jīng)常受到教師真誠(chéng)關(guān)心的學(xué)生，他就會(huì)從教師的關(guān)心中感受到社會(huì)對(duì)他的關(guān)系與肯定，并由此可以得到心理上的滿足，而且還會(huì)在自我情感滿足的過(guò)程中增強(qiáng)自身的自信心，從而迸發(fā)出積極向上的熱情，感受生命存在的真諦。與此同時(shí)，還可以從老師的關(guān)心中學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情感，并同樣抱著一顆感恩的心去對(duì)待其他人，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。相反，假如一個(gè)老師不但不關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，反而以粗暴、冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的話，就會(huì)使他們形成多疑、自私等不良特性?？梢?jiàn)情感教育會(huì)直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。

4.情感教育有助于樹(shù)立榜樣。青少年的心理特征最為顯著的一點(diǎn)就是他們具有強(qiáng)烈的模仿意識(shí)。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明，人們趨向模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的人，而不愿意模仿那些他所厭惡的人。因而，在教育的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)經(jīng)?？吹綄W(xué)生會(huì)自覺(jué)或者不自覺(jué)地去模仿他們喜歡的老師，比如老師的言行舉止。而且還會(huì)以老師的道德觀去約束自己，并將其行為準(zhǔn)則作為他們自身的行為準(zhǔn)則，且嚴(yán)格要求自己。也就是說(shuō)，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生并深受學(xué)生尊敬愛(ài)戴的老師，其榜樣會(huì)發(fā)揮出更大的感召力，它能在學(xué)生的思想行為中烙上教師優(yōu)良品質(zhì)的印記。

綜上所述，情感教育作為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的核心環(huán)節(jié)，必須引起人們的高度重視。身為一名合格的語(yǔ)文教師，不光需要培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康等情感因素，還應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，并認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，從而推動(dòng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

王啟玲，山東棗莊市第四十一中學(xué)教師。endprint