做中學(xué)生閱讀名著的引路人

為了讓青少年朋友多讀書，讀好書，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦了中學(xué)生課外名著的閱讀篇目，并規(guī)定了初中學(xué)生的閱讀總量，要求加強(qiáng)中學(xué)生的閱讀教育。我校積極推行語文名著閱讀課堂，這是素質(zhì)教育形勢的需要，是培育創(chuàng)造性人才的需要。為了考核學(xué)生對名著閱讀的掌握程度，近年來各地的中考都紛紛設(shè)置了名著題。2011-2015年佛山中考雖然名著題型多種多樣，分值不同，但都體現(xiàn)了對名著閱讀的高度關(guān)注。由此可見，閱讀名著很重要，非得重視不可，而且要下大力氣去讀好。

然而，在實際教學(xué)中，名著的閱讀和相關(guān)教學(xué)的情況卻不容樂觀，甚至處于有些尷尬的境地。據(jù)筆者觀察，升入初二后，名著閱讀仍成為不少八年級學(xué)生較難把握的關(guān)口，而且從開學(xué)一個月來觀察，學(xué)生對于名著的閱讀仍有一定的難度。有部分中學(xué)生不能完整地閱讀《語文閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的文學(xué)名著，也有部分學(xué)生讀了原著后，卻不知如何去分析和理解名著的精神內(nèi)涵，甚至有少數(shù)學(xué)生還不知道部分名著的書名、作者等基本文學(xué)常識。這樣就在無形之中形成了“讀”與“考”的尖銳矛盾，這是一件非常棘手的事情。如何讓學(xué)生在名著閱讀的課堂上充滿學(xué)氣和生氣的問題談?wù)勛约旱囊稽c體會。

筆者認(rèn)為名著閱讀是一個靜待花開的過程——漫長、美好而又充滿期待，教師應(yīng)該好好引導(dǎo)中學(xué)生在這過程充滿“學(xué)氣”：明白名著閱讀的重要性和應(yīng)該讀那些書。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣?！泵菚械木罚瑫械闹钦?，它凝聚了歷史的精華，讓讀者站在巨人的肩膀之上。讀史可以使人明理，讀典可以使人明法，讀名著可以使人明情。通過筆者近幾年的觀察，發(fā)現(xiàn)愛閱讀名著的同學(xué)大部分感情細(xì)膩豐富、洞察力比較敏銳，有著陽光積極向上的生活態(tài)度。

隨著社會的進(jìn)步和生活水平的不斷提高，物質(zhì)豐富，各類書籍也琳瑯滿目，我們應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生讀哪些書更能激發(fā)他們的“學(xué)氣”呢？筆者認(rèn)為除了閱讀《語文閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的文學(xué)名著，還可以閱讀一些自己感興趣的“名著”，如刀光血影快意恩仇金庸的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”；充滿奇思妙想的《木偶奇遇記》、《唐吉訶德》；對愛情充滿遐想的《音樂之聲》《亂世佳人》……曾經(jīng)聽一個畢業(yè)多年回母校探望我們的學(xué)生說起他的往事，初二下學(xué)期本來語文就比較薄弱的他看見書上密密麻麻的文言文，既要學(xué)還要背誦，成績一落千丈，想退學(xué)的念頭都有了。后來在暑假里他愛上了看當(dāng)時熱播的《三國演義》，他覺得看電視劇不過癮，于是找來書躲在房間里“大快朵頤”，興致正濃的他又接連看了《聊齋志異》《水滸》等，后來上了初三的他神奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文不再那么恐懼和困難，成績也就慢慢追上來。“興趣是最好的老師”在他身上最恰當(dāng)不過了，所以筆者認(rèn)為只要是能激發(fā)他們的“學(xué)氣”的書，管它是不是要考試、是不是符合年齡要求，看了再說。記得去年所帶的班在復(fù)習(xí)說明文的知識點，恰逢“春困”，個個聽得昏昏欲睡，于是我臨時決定把《音樂之聲》的電影打開，天籟般的音樂、可愛的瑪麗亞、調(diào)皮的孩子們……一下子就像驅(qū)趕陰霾的陽光一樣把大家的睡意一掃而光，大家在討論著情節(jié)又在開心地叫著、笑著。課堂的時間有限，觀看了20分鐘后我暫停了電影，給他們說起小說的一些知識點，還告訴他們課文里有相關(guān)情節(jié)，一堂課就這樣愉快地落下帷幕，后來聽他們說周末時間大家都自覺地看完了《音樂之聲》，可見只要能大大地激發(fā)起他們的“學(xué)氣”，有時候沒必要遵循著一成不變的教學(xué)思想。

名著閱讀的課堂應(yīng)該是融雪下的淙淙清泉、暖陽里的蔥郁森林，到處是朝氣蓬勃的景象，在這里學(xué)生可以暢所欲言“隨心所看”，可以盡情汲取名著中的“花蜜”，處處呈現(xiàn)一派生氣的景象。為了讓學(xué)生在名著閱讀的課堂上洋溢著“生氣”，筆者在近幾年的教學(xué)中嘗試了一些做法：

（1）課前激趣：讓學(xué)生利用周六日準(zhǔn)備好自己最喜歡的一本名著，上課前按學(xué)號順序邀請3位學(xué)生向大家推薦自己的書，因為他們都是同齡人，興趣愛好相近，聽著同伴們“王婆賣瓜自賣自夸”，大家都興趣盎然津津有味。最深刻的一次是一位女孩子向大家推薦《唐詩三百首》，話音未落同學(xué)們已經(jīng)一片噓聲，女孩子沒有理睬他們，慢慢地背起李白的《長相思》：“日色欲盡花含煙，月明欲素愁不眠……”我在一旁播放著優(yōu)美的配樂，隨著女孩子柔美的嗓音、如癡如醉的朗誦，同學(xué)們安靜下來了，有的還竟然跟著背誦起來。女孩子娓娓道來推薦的理由：她一直都是小學(xué)老師退休的外婆帶大的，從她懂事起外婆就教她背誦《唐詩三百首》，現(xiàn)在她長大了，外婆卻離開了人世，每當(dāng)她想念外婆時她就背誦外婆教給她的詩歌，仿佛回到童年那無憂無慮的快樂時光。大家響起了熱烈的掌聲，有的同學(xué)還淚光盈盈。我從不想過《唐詩三百首》這本書還能當(dāng)名著來介紹，還能有這么感人肺腑的故事。

（2）課中索趣：當(dāng)同學(xué)們按照四人小組落座后，就相互之間交換名著來看，前三十分鐘是安靜閱讀，征得小主人同意后，可以在書上作旁批，可以劃出自己喜歡的句子、段落。接著十分鐘是以最快速度摘抄自己欣賞的好詞好句或者作者的名言、生平或軼事，課堂最后的5分鐘就是最熱鬧的討論環(huán)節(jié)，可以跟任何一位同學(xué)討論自己閱讀的心得體會，暢所欲言無拘無束，甚至還可以在相互之間考查一些知識點，背誦自己喜歡的名言警句，在同學(xué)們面前“顯擺一下”，這種自由輕松的閱讀課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中充滿“生氣”，在“生氣”中越來越有“學(xué)氣”，從而達(dá)到讓他們更好地感悟名著，吸收名著精髓，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶的目的。

（3）課后有趣：根據(jù)調(diào)查同學(xué)們普遍反感寫讀后感，感覺閱讀時有心理負(fù)擔(dān)。“好東西齊分享”，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀課后可以寫讀后感也可以回家跟父母分享閱讀的快樂。如果有條件的同學(xué)還建議他“讀萬卷書行萬里路”，對中國歷史非常癡迷的何如成同學(xué)把《上下五千年》反復(fù)閱讀了三遍，對里面的歷史人物如數(shù)家珍。他家庭經(jīng)濟(jì)較好但是性格內(nèi)向，我就建議他在假期和家人一起游西安、過青海、經(jīng)敦煌、爬嘉峪關(guān)，游玩回來后他迫不及待告訴我：帶著豐富的歷史知識去旅游更盡興，經(jīng)歷過的知識更生動可感，現(xiàn)在的他愛上看書更愛上去游歷文化名城。

希望更多的同學(xué)能把名著里汲取的養(yǎng)分灌溉到生活這朵花上，讓人生之花愈來愈色彩斑斕！

陳伴華，廣東佛山市南海區(qū)西樵中學(xué)教師。endprint