“統(tǒng)編本”初中語(yǔ)文新教材如何使用

“統(tǒng)編本”初中語(yǔ)文新教材的使用已經(jīng)整整一學(xué)年。使用過(guò)程中，我深深地感受到，新教材為著提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的目的，在充分遵循教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，也非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高，既順應(yīng)了新的教育思想潮流發(fā)展需要，也順應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

一、新教材內(nèi)容充實(shí)，適應(yīng)學(xué)生需求

教材總主編溫儒敏在介紹教材的總體特色時(shí)說(shuō)，“教材編寫實(shí)質(zhì)上就是國(guó)家行為。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民”；在回答“為什么要編一套‘統(tǒng)編本教材？背景是什么”問(wèn)題時(shí)又說(shuō)，原有的各版本教材“不能真正做到選優(yōu)”“影響到教材質(zhì)量”，也有“加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的需要”。兩者結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中，我也感受到，站在“國(guó)家行為”的高度上編寫的這部教材，無(wú)論在內(nèi)容選擇還是在適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度上，都是現(xiàn)有教材中最好的。

比如，體現(xiàn)在七年級(jí)上冊(cè)教材中，課文的選擇在體現(xiàn)作家作品、文章風(fēng)格方面，就非常豐富且視野更加開(kāi)闊。全面的中國(guó)風(fēng)采以及部分優(yōu)秀外國(guó)作家的作品等，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成，都起到了非常積極的促進(jìn)作用；并且，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)之“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)過(guò)程中，也更加易于操作和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而實(shí)現(xiàn)新教材的通過(guò)文本閱讀對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生“有機(jī)滲透”以“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。

二、采取更加適應(yīng)新教材與學(xué)生需求的教學(xué)方法

1.興趣引路，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

在課堂初始，為吸引學(xué)生的課堂注意力，無(wú)論教師采用什么樣的導(dǎo)入方法，如問(wèn)題、故事、謎語(yǔ)、游戲、情境、圖示、視頻影像等，都要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象內(nèi)容的充足興趣并持久保持，才是最重要的。只有這樣，學(xué)生才能夠以此為媒介迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參加到課堂教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)而在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行積極、自主的學(xué)習(xí)。為此，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、建立和諧的師生課堂關(guān)系，是第一重要的。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情才會(huì)舒暢、學(xué)習(xí)意愿才會(huì)高企、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)才會(huì)產(chǎn)生，進(jìn)而思維才會(huì)積極、表達(dá)才會(huì)通暢、效果才會(huì)良好。

2.創(chuàng)造意境，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美

一方面，在語(yǔ)文課教學(xué)中，利用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的認(rèn)知背景并激發(fā)學(xué)生浸潤(rùn)學(xué)習(xí)之中的心向，是最為直接的目的；另一方面，在“統(tǒng)編本”教材中，采用有大量極具美感的文章，并有進(jìn)行美育的明確要求。如在七年級(jí)上冊(cè)第一單元的單元說(shuō)明中就有明確的要求，“學(xué)習(xí)本單元，要……領(lǐng)略景物之美；……感受漢語(yǔ)聲韻之美”等；而在第一課《春》的預(yù)習(xí)提示中，則以兩處文字“春天展現(xiàn)美麗的世界……這些詩(shī)文給你留下了怎樣的印象”“這是一篇散文，又像一首詩(shī)……在頭腦中再現(xiàn)文中描繪的春景”，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生感悟體現(xiàn)在文字背后的美感。所以，教學(xué)實(shí)踐中，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的教學(xué)情境中，融入美育教育的因子，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文之美的認(rèn)知教育，也是應(yīng)有之義。而這也是語(yǔ)文課標(biāo)所明確要求的，如“提高學(xué)生的……審美情趣，……促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)……健康的審美情趣”等。這種做法，也會(huì)讓課堂因美好意境的創(chuàng)設(shè)而變得更加豐富多彩，并幫助學(xué)生深入體味所學(xué)文章的真正含義；自然也就有助影響學(xué)生樹(shù)立人與自然間的“友善”“和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.積極閱讀，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)之路

翻開(kāi)“統(tǒng)編本”教材，在目錄處會(huì)發(fā)現(xiàn)每一單元的教學(xué)都會(huì)有“閱讀”部分設(shè)置，且在正文課文首頁(yè)頁(yè)眉左（右）端有“？”（笑臉標(biāo)志）與“閱讀”二字出現(xiàn)；以及其他與閱讀相關(guān)欄目，如名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞誦讀等。教材如此設(shè)計(jì)與編排，無(wú)非因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)在很大程度上就是閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，以最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)閱讀教學(xué)，教師一方面要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表達(dá)與記錄自己的閱讀感受，并為學(xué)生釋疑解惑；另一方面，也要勇于放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地向課外閱讀要質(zhì)量、要效益。只有這樣，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)如課標(biāo)所言“具有獨(dú)立閱讀的能力……發(fā)展感受和理解能力……豐富自己的精神世界”等。

“統(tǒng)編本”新教材給我的教學(xué)感受，就像干旱春天的一絲新雨，既在很大程度上化解了教師教的難題，也指給了學(xué)生學(xué)的道路，它讓教師的教更加優(yōu)質(zhì)、高效，也讓學(xué)生的學(xué)更加積極、主動(dòng)。

劉麗坤，河北正定縣教師進(jìn)修學(xué)校教師。endprint