培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)芻議

所謂核心素養(yǎng)就是具備終身發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)和能力，高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言的組織運(yùn)用能力、文學(xué)作品的審美鑒賞能力以及語(yǔ)文的文化傳承和延續(xù)。下面就與大家探討下培養(yǎng)高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略。

一、閱讀理解與語(yǔ)言運(yùn)用能力

閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。閱讀理解是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)和前提，語(yǔ)言輸出又可以反過(guò)來(lái)影響閱讀理解能力的提高，二者是在相互促進(jìn)中共同發(fā)展和提高的。因此，教師要合理的協(xié)調(diào)學(xué)生二者之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效地提高語(yǔ)言的理解和運(yùn)用水平。

如教師在講完古詩(shī)詞以后，可以推薦學(xué)生課下去閱讀一些有關(guān)詩(shī)詞作者所處時(shí)代的書(shū)籍，或是通過(guò)課文的知識(shí)對(duì)比一下作者其他詩(shī)詞的特點(diǎn)、描寫(xiě)手法、思想感情、詩(shī)詞格調(diào)等內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生在閱讀中也要多學(xué)習(xí)文章的整體結(jié)構(gòu)，情節(jié)構(gòu)思以及人物刻畫(huà)等方面的知識(shí)，并試著進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)，提高語(yǔ)言的輸出能力。學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用輸出能力是其語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)形式。

通過(guò)閱讀學(xué)生可以積累豐富的語(yǔ)言材料，建立起閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，將積累的語(yǔ)言材料通過(guò)寫(xiě)作完整的表達(dá)出來(lái)。大量的閱讀還有利于學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和規(guī)律，憑借語(yǔ)感的優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)言的熟練運(yùn)用輕松自如地進(jìn)行交際活動(dòng)。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧后，對(duì)學(xué)生在閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，提倡學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，在實(shí)踐中熟練地進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐的能力，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力

在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生語(yǔ)言思維能力發(fā)展，這是提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的必要內(nèi)容和組成部分。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入的思考，在學(xué)生進(jìn)行閱讀以及表達(dá)交流過(guò)程中，教師合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，通過(guò)對(duì)文章的理解和聯(lián)想，活躍學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行分析理解，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和探討，根據(jù)自己的見(jiàn)解發(fā)表對(duì)文章的看法和觀(guān)點(diǎn)。讓學(xué)生在相互交流中鍛煉學(xué)生的思維，有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

教師在教學(xué)中也應(yīng)該注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外內(nèi)容以及文學(xué)作品用批判的眼光進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)和探究其中的文學(xué)現(xiàn)象和語(yǔ)言運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言以及文學(xué)的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的反思和分析自己的語(yǔ)言運(yùn)用的不足之處，通過(guò)反思和對(duì)比其他文學(xué)作品，提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

三、提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力

高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，通過(guò)課堂情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的優(yōu)秀篇章進(jìn)行欣賞，積極作出評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)的美感，提升學(xué)生的審美觀(guān)念、鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的閱讀和鑒賞，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的審美想象能力，領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美鑒賞意識(shí)，提高學(xué)生的品位。

審美鑒賞能力是語(yǔ)文的必備技能，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠切身感受到文學(xué)藝術(shù)獨(dú)特的美。教師在教學(xué)中可以提倡學(xué)生閱讀和鑒賞不同風(fēng)格，不同時(shí)代的文學(xué)作品，感受不同形式的文學(xué)作品所體現(xiàn)出的美，合理的引導(dǎo)學(xué)生審視和欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，分析不同形式作品的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，作者的思想情感，所處的時(shí)代環(huán)境以及人們審美觀(guān)念和寫(xiě)作特點(diǎn)的變化，提高學(xué)生的審美鑒別能力。與此同時(shí)，教師在學(xué)生具備文學(xué)審美鑒賞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生善于發(fā)掘身邊的素材，運(yùn)用語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)生活和社會(huì)中的美，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造生活和社會(huì)的美好形象，表達(dá)自己的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

高中教師要在教學(xué)中，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方法，注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言理解和輸出能力，活躍學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

王春斌，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟第二中學(xué)教師。endprint