夯實隨堂練筆 提升語文素養(yǎng)

我們在閱讀教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進文本，讓學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，讀中練寫。讀寫結(jié)合是語文能力生長的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要方略。

一、鉆研教材，找準隨堂練筆的切入點

切入點就是在結(jié)合課文主要內(nèi)容體會語感，感受作者表達之妙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，讀中練寫的讀寫結(jié)合點。那如何找準這個切入點呢？我認為可以從以下幾方面進行：

1.品經(jīng)典語句，在模仿中練寫。學(xué)好語言除了訓(xùn)練口頭表達能力外，最好的途徑是在教學(xué)時找出文中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)會，分門別類地進行仿寫訓(xùn)練。如：在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時，引導(dǎo)學(xué)生在體會了將動物植物進行擬人化描寫的表達效果之后，（幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。這樣寫動植物，更加體現(xiàn)了它們可愛）學(xué)生躍躍欲試分別用朗讀表達這種情感，此時教師抓住時機讓學(xué)生進行仿寫，用上擬人方法，有的學(xué)生寫到：春天花園里蝴蝶穿著各色的花裙漫天飛舞。他們的想象力、創(chuàng)造力和寫的欲望被點燃被激發(fā)，同時更加深刻地體會到這樣表達的好處。

2.賞課文插圖，在觀察中練寫。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，有條理地理清圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生借助圖畫理解課文內(nèi)容，同時用自己的語言文字將圖畫中的意思表現(xiàn)出來，從而使隨文練筆的內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，降低了練筆的難度，激發(fā)了學(xué)生隨文練筆的興趣。

3.研特殊標點，在想象中練寫。小學(xué)語文教材向?qū)W生提供了開放、主動思維的空間，給學(xué)生的想象留有充沛的余地。教師可以巧用文中的某些特殊的標點符號讓學(xué)生開展“小練筆”。文中，有這樣一句話“荊江告急！武漢告急！九江告急！……”連用了三個感嘆號。讓學(xué)生圍繞這三個感嘆號展開想象，這些符號讓你看到了什么畫面？學(xué)生進行練筆，寫出了洪水肆虐，正在危及人民的生命，保住大堤已到了刻不容緩的地步。

二、形式豐富，提高隨堂練筆的興趣點

隨堂練筆的形式多樣，既可以延伸、補白、遷移、仿寫、改寫，又可以是聽寫、縮寫、擴寫、插寫、續(xù)寫等。教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時地采取隨堂練筆的形式，充分調(diào)動學(xué)生隨堂練筆的興趣，恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗作者的情感。

1.仿寫經(jīng)典句段。朱熹云：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟?！币驗閺哪７缕鸩侥茉诶斫馀c表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式。在教學(xué)時，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時、適量地進行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。

2.填補敘述空白。語文教材中有些內(nèi)容出于體現(xiàn)中心的需要敘述比較簡略，甚至有的地方形成空白，教師可以抓住這些簡略或者空白的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行補充練習(xí)，對他們進行想象能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。

3.續(xù)寫未盡結(jié)尾。有些文章在敘述故事時情節(jié)正在發(fā)展，卻嘎然而止，沒有給讀者留下完整的結(jié)尾。這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生按照事物發(fā)展趨向的合理性和連貫性延伸下去，補全故事內(nèi)容。

三、勿多懼濫，追求隨堂練筆的和諧點

隨堂練筆既讓學(xué)生在閱讀中獲得了對文本內(nèi)容的理解，也更大地豐富了學(xué)生的情感層面。但在閱讀教學(xué)中，我們千萬不能脫離課文的情感，進行小練筆。這種單純?yōu)樾【毠P而練筆的做法，只會將小練筆推到一個冰冷的、讓學(xué)生害怕的境地，使小練筆與閱讀教學(xué)之間缺乏和諧。因此隨堂練筆應(yīng)注意以下幾個方面：

1.把握好小練筆的密度。訓(xùn)練內(nèi)容不要面面俱到、貪多求全。否則，只能是蜻蜓點水，很難達到目的。選擇內(nèi)容要遵循循序漸近、難易適中的原則。既要有利于發(fā)展學(xué)生的思維，又不會浪費時間。對待課堂小練筆，我們也要遵循合乎學(xué)生情感體驗的規(guī)律，遵循合乎學(xué)生習(xí)作能力提高的規(guī)律，進行適度的開發(fā)和利用。

2.把握好小練筆的時間。一節(jié)課只有40分鐘，我們要把握住課堂的主次。練筆時間不宜過長，不要把閱讀教學(xué)演變?yōu)樽魑慕虒W(xué)。

3.把握好小練筆的評價。教師細膩而及時的反饋、評價是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生每次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣。如果教師只練不評，極有可能造成他們寫作熱情的喪失，必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機，使練筆成為一種應(yīng)付。

隨堂練筆就是小學(xué)閱讀教學(xué)這個百花園中的一朵奇葩，只要扎扎實實的培育，它定能綻放得絢麗多姿，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會得到有效提升。

張新，吉林通化市東昌區(qū)江南小學(xué)教師。endprint