課堂教學中微笑的力量

微笑，教師最美的語言。它如一抹陽光，緩緩暖心；如一股清泉，輕輕潤心；如一杯佳釀，久久醉心；如一盞香茶，慢慢染心；亦如一首曼妙的詩篇，渺渺于紅塵，給多彩的世界點綴了幾抹嫣然，給滄桑的歲月平添了幾許明媚。

我有這樣一個習慣，無論遇到什么煩惱，當我走到人群中，總是給他人以微笑；當我走進課堂時，總是給學生以微笑。上課總是精神飽滿，慷慨激揚，有時還穿插一些幽默有趣的故事。微笑，說實話，是一個在簡單不過的動作，是所有人都耳熟能詳?shù)脑~。偉大的文學家雨果曾經(jīng)說過：“笑就是陽光，他能消除人們臉上的冬色。”

當我第一次踏上三尺講臺，與學生交談時。我感受到教師微笑力量。有學生曾這樣對我說：

學生一：“從您剛到我們班時，我們看到了一個害羞靦腆的男孩，可短短的幾天，您將真實的自己展現(xiàn)給我們，使我們看到一個陽光開朗的大男孩，您嘴角的微笑，看起來，總是那么傻，讓我們也會不自覺的傻笑起來，我們喜歡上您的課，在您的課上，我們總會覺得‘咦，為什么這節(jié)課過的這么快，學校的鈴聲是不是壞了。每一次語文課，總會不由自主地問您‘馬老師，是不是你上啊？您的課總有一種神秘的吸引力，在聽不到您上這節(jié)課時，心情總會不由自主地down下去，聽課時也會變得不可耐煩，往往一節(jié)課下來，什么也沒有聽懂，靠的完全是一本輔導書。但是，在您的課堂上，笑聲充滿教室，在笑聲中我們學懂了、消化了這一節(jié)課的的所有知識，我們都很快樂，我們都很喜歡上您的課”

學生二：“馬老師，其實，我們都有好多話想給您說，也許，在我們的潛意識里，我們沒有把您當成是‘老師，或許，我們早就把您當成我們的朋友了，我們面對其他老師，是絕對不會像跟您在一起時笑的，面對其他老師總有太多的顧及，可是，跟您在一起，我們會不自覺的開心起來，上課時，您也會笑對我們，您也會用您的微笑來教導我們。您的微笑溶解了我們的隔閡。當我們犯錯時，您也會用心來與我們交談。在我的潛意識里，您不是我們的‘老師而是可以傾吐心聲與煩惱的‘朋友。很感謝您帶給我們班怎么多的歡聲與笑語?！?/p>

學生三：“還記得，當洋溢著青春與活力的您第一次走進課堂時，我們用懷疑的眼光打量著您，而您就在這無聲的疑問中用淵博的知識、風趣幽默的語言、和藹可親的笑容贏得了我們的信任。課堂上您是良師，課后您何嘗不是益友？在那難忘的日子里我們一起玩耍、一起嬉戲、一起暢談理想……——這都是我記憶深處永恒的珍品！”

學生四：“馬老師，時間過得太快了，快的我都沒有好好珍惜，您教我的道理其實我都懂，上課裝怪可能也是想讓您過來看看說說我談談心。沒有您的日子都學不懂了，每天上語文課，再也不會有您的面孔了。我們每次看見您上課，我們都開心的很，因為，您的課，我們更活躍，我們要學習……”

學生五：“馬老師，上語文課，一抬頭，必定可以看見您站在講臺上純真的微笑?！?/p>

我曾擔心在學生面前笑，學生就不怕你了，老師就少了一份威嚴；在學生面前笑，學生的學習就會松懈，成績就會下降。有時在想，在課堂上微笑，學生就不怕老師了，整個課堂也會非常混亂，難以收拾。而老師在課堂上板著臉，學生不敢胡鬧了，所以，課堂上一直冷冰冰的面對學生。表面上看好像課堂紀律很好，老師在沒有學生吵鬧的情況下順利完成教學計劃了。事實證明，教師在嚴肅表情下，學生特別緊張，思想會被凝固起來，學生的學習過程只能是機械被動的過程。我認為，一個讓學生怕的老師實際上是失敗的。因此，教師只有笑對學生，學生的思維才能跟著活躍起來。所以，我始終把“活潑、輕松、有趣”貫穿于我的課堂。始終尊重學生個性發(fā)展，用心引領學生成長，志愿做學生心中的良師益友，成為他們前進道路上的擺渡者。

微笑如一縷春風，以最完美的舞姿，贈與我們力量。它是促進學生進步的動力，又是教師教學成功的源泉。若能夠帶著微笑進課堂，將會受益無窮。微笑是一種信念，成為學生前進的動力；微笑是一種活力，不斷提高學生積極性；微笑是一種鼓勵，成為學生成功的力量；微笑是一種關愛，縮短師生間的距離；微笑是解決問題的良藥。上課帶著微笑走進課堂，能拉近師生的距離。如果教師滿臉微笑，學生就可能上課大膽發(fā)言，即使有些學生發(fā)言錯了，我也能找出他的優(yōu)點進行表揚，然后再幫助他改正錯誤，分析錯在何處。學生上課就會精神飽滿，課堂氣氛非?；钴S，會收到事半功倍的效果。

上課給學生微笑，不是一件容易的事，教師必須善于調(diào)控自己的情緒。而情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。教師的教學情緒是在課堂教學中伴隨教師教學行為，對教學內(nèi)容、教學對象、教學方式、教學效果等的態(tài)度體驗。教學情緒對課堂教學效果有顯著影響。愉快、歡樂、適度、平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，而微笑卻可以讓一位老師對課堂的掌握游刃有余。要把歡樂帶給學生，在走進教室時，教師要調(diào)節(jié)好自己，讓自己的擁有一個良好的心情，以一種親和的形象走向每個學生的心靈。

心理學家認為：在課堂上，老師的微笑也能帶給學生良好的學習環(huán)境和積極的學習情緒，進而產(chǎn)生奇妙的效應。教學是師生雙向交流的活動，既有知識的交流，又有情感的投入。成功的教學首先需要師生在情感上互相接受，然后才是知識的傳遞。

難道說老師的微笑真的有如此的魔力？是的。因為現(xiàn)在的教師不再是缺乏專業(yè)知識，而是缺乏面對學生時的笑臉。作為現(xiàn)代的中職生，他們有自己的思想，敢于說出自己的不滿，甚至敢與老師作對，以至于有些學生很是讓老師頭痛；由于種種原因，學生都愿意學習，導致課堂教學支離破碎，好似一盤散沙，所以，一些教師，常常是板著臉孔，搖頭感嘆：學生實在太難教了。但是，如果我們能夠始終以真誠的微笑面對每一位學生，與他們共同探討問題，暢開心扉地聊天，真心實意地幫助他們，那么所有的問題也許就不再存在。所以說，作為一名人民老師，對待學生應多一分真誠與愛心，多一些充滿希望的微笑。

其實，微笑充滿課堂，受益的不僅是學生，還有老師自己。有人說，“一位愛笑的老師，一定是一位愛學生的老師，也必定是一位好老師！”以微笑去對待每一位學生，老師的教學效果也會大大提高。當然受益的還不僅于此，如果老師自己在心情抑郁之時還能用陽光般的笑容去面對學生，那么老師的心情也會因自己的笑容和學生的精神放松而豁然開朗。endprint

教學過程中，教師的微笑能給學生帶來如沐春風的感覺，能拉近師生之間的心理距離。這里的微笑也包括老師親切的笑臉、優(yōu)美的語言、寬容的眼神、和藹的舉止等。“親其師，信其道，樂其學”，和諧的師生關系是雙方情感交融的前提，是教學成功的重要條件。教師在課堂教學中要堅持“學生無錯原則”，用微笑的方式與學生交流信息，學生會受到更大的鼓勵，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入最佳的學習狀態(tài)，給予老師積極主動的反饋。同時，微笑還能幫助學生克服畏懼的心理，一同輕松愉快地參與學習活動中。

在學生看來，老師的微笑就像一泓透亮的甘泉，不僅是對學生的信任、寬容和友愛，更是學生克服重重困難的力量之源。因為老師的微笑是世間最美麗最動人的語言。古希臘哲學家蘇格拉底曾說過這樣一句話：“在這個世界上，除了陽光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？”作為老師，我們雖然清貧，但是我們擁有笑容，這是我們此生最大的財富，我們應當毫不吝嗇地把這筆財富拿出來與自己的學生一起分享。

美國著名心理學家艾帕爾·梅拉別恩做了多次實驗后得出這樣的公式：信息的總效=10%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情。在有教師們的微笑的課堂里，學生消除了緊張和自卑，增加了自信和勇氣；在有教師的微笑的課堂里，學生答對時，用微笑給予表揚；學生答錯時，用微笑給予糾正；學生做錯事時，教師用微笑給予講道理，分析原因。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑，只有真正尊重學生的地位，尊重學生的人格，尊重學生的潛能，教師的微笑才會起到作用，才會收到良好的課堂效果。

西方有句言語說得好：“教師就是面帶微笑的知識?！庇梦⑿γ鎸W生，不僅僅反映出一個教師的個人修養(yǎng)，更可以成為一種化作春泥更護花、潤物細無聲的教育方法，微笑體現(xiàn)了老師對學生的寬容與坦誠，微笑流露出對學生的關心和愛護，呈現(xiàn)了對學生尊重和鼓勵，微笑力量無窮，可以使僵化的教育氛圍變得輕松、和諧，收獲到意想不到的教育效果。

參考文獻：

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馬鑫燚，四川成都指南針職業(yè)技術學校教師。endprint