初中寫作教學策略談

在實際寫作教學過程中，教師首要完成的任務就是激發(fā)學生的寫作學習欲望，只有如此，學生才能夠真正配合教師進行相應教學任務，并通過任務的完成來不斷提升自身的寫作能力。除此以外，教師在進行寫作教學的過程中還需要注重學生寫作技巧的培養(yǎng)，這對于學生提升自身的寫作質量能夠起到一定程度的促進作用。最后，教師則需要在進行寫作教學的過程中多采用和學生日常生活貼近的主題，學生在進行此類主題訓練的過程中能夠不斷提升自身留心觀察生活的能力，這對于學生寫作素材的積累能起到很好的效果。

一、以情境建設為輔助來有效提升自身班級學生的寫作欲望

在培養(yǎng)學生優(yōu)秀寫作能力的過程中，學生寫作學習欲望的提升至關重要。這是因為學習是相互促進的過程，只有在師生共同努力下學生的寫作質量和能力才能夠在已有的基礎上獲得進一步的提升。為了有效達到這一寫作教學目的，教師在實際寫作教學過程只要能夠注重構建寫作主題相應的教學情境，引導自身班級的學生能夠通過情境的輔助來加深對寫作主題的理解。由此，學生就能夠逐步感受到寫作的魅力，從而能夠在最短的時間內最大程度的提升自身的寫作欲望，并在寫作欲望的督促下積極主動配合教師完成相應的寫作教學任務，且能夠在任務的不斷完成下真正促使自身的寫作能力獲得提升。

例如，我在帶領學生學習以“春天”為主題的相關內容時候，為了有效提升學生的寫作欲望，在實際教學過程中我采用了如下的教學方案：在課堂的開始階段，我首先以多媒體技術為輔助給學生播放古人如何度過春天的畫面；其次我要求自身班級的學生分享在春天必做的事情有哪些，以及有哪些內容是可以代表春天的；最后我?guī)ьI學生走出教室，進入校園來觀察身邊的春天。通過此類教學方案，學生能夠觀察到春天的細微之處，從而能夠在寫作的過程中保證寫作質量，自身的寫作欲望也能夠在此過程中獲得明顯的提升。

二、選擇和學生日常生活貼近的內容作為寫作訓練主題

在進行寫作主題的選擇過程中，教師要能夠充分考慮學生的日常生活經歷，選擇學生熟悉的領域作為寫作教學的切入點。這是因為，只有當學生所接觸的寫作主題和自身的日常生活息息相關，學生才能夠充分調動自身的寫作欲望，并且能夠在努力提升自身寫作質量的過程中不斷回想和寫作主題相關的細節(jié)之處。通過大量此類題型的訓練之后，學生就能夠逐步培養(yǎng)自身留心觀察生活的能力，此能力一旦形成，學生的寫作素材庫就會日益充盈，從而能夠在面臨不同題材的寫作主題時候都能夠做到游刃有余。

例如，我在帶領學生學習完朱自清先生的《背影》之后，為了有效培養(yǎng)學生留心觀察生活的能力，我要求學生以此為切入點，寫出自身和父母之間的點滴事情。在學生進行寫作思考的過程中我繼續(xù)給學生進行引導，寫作的內容無需寬泛，這樣容易產生空洞的現(xiàn)象，可以從某一件小事著手來講述父母是如何具體操作的，這樣整個文章不僅豐富飽滿，同時還能夠體現(xiàn)出濃濃的親情。學生受到我的啟發(fā)之后，都能夠在寫作過程中以自身和父母之間的某一件事為切入點進行細致的寫作。由此，學生的寫作質量就能夠得到明顯的提升。

三、加強對學生寫作技巧的指導和訓練

在學生進行寫作學習的過程中，教師不僅要能夠注重自身班級學生寫作欲望的提升和寫作習慣的培養(yǎng)，同時還需要注重學生寫作技巧的指導和訓練。這是因為寫作欲望可以給學生帶來學習寫作的源動力，寫作習慣可以使得學生在寫作道路上走得遠，但是缺乏了寫作技巧的訓練之后，學生的寫作質量就不能夠獲得明顯的進步。由此可見，對學生進行寫作技巧的訓練尤為重要。在實際寫作技巧的指導和訓練過程中，教師則可以采用案例教學的方案，也就是以具體某一篇文章為例來分析其中所運用的寫作技巧，并要求學生在學習之后進行相應技巧的模仿使用。通過此類教學方案，學生的寫作技巧能夠在短時間內獲得極大的提升，從而能夠使得自身的寫作質量在已有的基礎上更上一層樓。

在初中階段開展寫作教學，教師不僅要能夠重視自身班級學生寫作欲望的提升，同時還需要重視學生優(yōu)秀寫作習慣的培養(yǎng)。除此以外，對學生寫作技巧的指導和訓練也不可或缺。只有當教師全面開展上述三個方面內容的教學之后，自身班級學生的寫作能力才能夠真正在最短的時間內獲得最大程度的提升，并且能夠極大程度提升自身的寫作興趣。由此，每一位學生都能夠在初中階段夯實自身的寫作基礎，為今后的寫作學習做好充分的準備。

葉瓊，黑龍江大慶市景園中學教師。endprint