微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用例談

【摘要】微課傳入我國后，在中學(xué)的課堂教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，受到了老師和學(xué)生的歡迎，而且被實(shí)踐證明是有效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣，可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并為初中英語的教學(xué)指明了新的教學(xué)方向。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行授課，可結(jié)合英語的聽說讀寫等進(jìn)行，進(jìn)而使微課在英語的教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

【關(guān)鍵詞】微課；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

【作者簡介】吳碧簪，江西省臨川第一中學(xué)。

微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展而誕生的，微課經(jīng)國外傳入我國后，一經(jīng)在中學(xué)的課堂教學(xué)中使用便使老師和學(xué)生愛上微課。微課是以微視頻的方式展示教學(xué)內(nèi)容的，微視頻內(nèi)可包括文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等多種表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)手段，因此可以有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，可以把抽象的知識(shí)形象化，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

一、微課概述

1.微課堂概述。“微課堂”是以微視頻為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，其教學(xué)過程主要記錄了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和某些精彩的教與學(xué)的活動(dòng)?！拔⒄n堂”的主要構(gòu)成部分是教學(xué)視頻，另外還包括和該教學(xué)主題相關(guān)的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、測試試題、教學(xué)反思、學(xué)生反饋和教師答復(fù)與點(diǎn)評(píng)等輔助的教學(xué)資源，核心資源和輔助資源以一定的構(gòu)成體系共同構(gòu)建出了主題式、半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)“小環(huán)境”。

2. “微課堂”特點(diǎn)概述。

（1）授課時(shí)間短。微課的視頻教學(xué)內(nèi)容是圍繞有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容展開的。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和注意力的集中時(shí)間，“微課堂”的授課時(shí)間一般長度為10分鐘左右。（2）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，微課的授課內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)主題突出，主要是講授每個(gè)單元中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)等知識(shí)，或者記錄了某個(gè)精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是主題性很強(qiáng)的主題班會(huì)等。（3）教學(xué)資源容量小。微課之所以“微”一是因?yàn)槲⒄n的教學(xué)時(shí)間短，二是因?yàn)槲⒄n的教學(xué)資源容量小。一般情況下微課的教學(xué)資源大概在幾十兆，格式一般為flv，wmv，或者是rmvb等，這些格式可在線觀看，也可以下載到智能手機(jī)、平板電腦或臺(tái)式機(jī)和手提電腦上觀看。

二、微課在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的益處

1.為教師提供了新的教學(xué)模式。微課是經(jīng)國外傳入我國的新的教學(xué)模式，微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為英語課堂注入了新的血夜和新的活力，使英語老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況多了一種供選擇的新的教學(xué)方式。老師在利用微課進(jìn)行授課的時(shí)候，可根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制作或選擇教師自己想用的微課授課內(nèi)容，或者從多個(gè)角度、多個(gè)方面利用不同的教學(xué)資源進(jìn)行授課。這樣的授課方式可豐富英語老師的知識(shí)，可使老師很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，可有效提高老師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.可滿足學(xué)生不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語除了在課堂上獲得英語知識(shí)外，還可以通過自主學(xué)習(xí)的形式獲得英語知識(shí)。傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生看著教材或輔導(dǎo)書進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式存在很多弊端，比如遇見不會(huì)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生無法及時(shí)獲得幫助，從而盡快解決遇到的問題。長時(shí)間的積累學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，降低英語學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇見問題的時(shí)候，可給老師進(jìn)行留言，讓老師來解答疑問，可通過查找有相關(guān)講解內(nèi)容的微課解決問題。微課除了可以幫助學(xué)生解決問題，還可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)情況選擇不同微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如對(duì)非謂語動(dòng)詞掌握的不夠牢固，就可以從互聯(lián)網(wǎng)上，或從學(xué)校的微課資源庫中尋找這方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生觀看一遍沒有看懂，還可以反復(fù)進(jìn)行觀看，直到他們徹底掌握。

3.可豐富英語課堂的教學(xué)手段和提高課堂教學(xué)效率。初中英語教學(xué)一般都是圍繞英語教材開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容以教材中所講知識(shí)為主，另外可以輔以單元中的閱讀題材進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)點(diǎn)多是在黑板上進(jìn)行板書，或者以老師口述的形式進(jìn)行講解。但是，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力和英語知識(shí)的基礎(chǔ)不同，在每節(jié)課上老師講解的內(nèi)容不是每個(gè)學(xué)生都能完全掌握。因此，為了讓學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步，夠能完全消化老師講解的知識(shí)，就可以讓學(xué)生在課下有選擇性的觀看和學(xué)習(xí)微課，英語基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生要多看幾遍，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行觀看。這樣的學(xué)習(xí)方式打破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可以在閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠得到老師的指導(dǎo)。因此，我們可以說微課在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)的手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，提高了英語課堂的教學(xué)有效性和質(zhì)量。

三、初中英語課堂教學(xué)中微課應(yīng)用策略例談

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課。有些初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，他們從來不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，而且即使他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)，但是看到生詞和音標(biāo)他們也是感到兩眼茫茫，對(duì)于這樣的情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無法解決的。但是，如果英語老師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生在空閑的時(shí)間進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)，就可以有效地解決這個(gè)問題。不會(huì)讀的音標(biāo)老師可以在微課中教給學(xué)生，將要學(xué)習(xí)的語法知識(shí)老師可以給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的預(yù)習(xí)方式提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，改變了差生預(yù)習(xí)的方式，激發(fā)了他們預(yù)習(xí)的信心。

2.在授課環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)知識(shí)講解環(huán)節(jié)應(yīng)用微課。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)都是老師口述進(jìn)行講解，學(xué)生緊跟老師講解的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者便看教程便聽老師講解，這樣的口述和閱讀文字的教學(xué)模式，對(duì)于一些難以理解的知識(shí)，學(xué)生是不能很好掌握的。但是，如果在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生掌握的情況，就可以給學(xué)生播放一些關(guān)于重難點(diǎn)知識(shí)講解的微課，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)微課，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的內(nèi)容。

總之，微課是新的教學(xué)模式，科學(xué)合理地利用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以提高課堂的教學(xué)效率，可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一白.創(chuàng)新微任務(wù)設(shè)計(jì)強(qiáng)化英語小組合作教學(xué)效果[J].教師， 2010，27.