初探初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

【摘要】在英語(yǔ)課堂上，教師會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，可是在活動(dòng)中，學(xué)生看似很投入，收獲卻并不大。這是因?yàn)樵诮舆B不斷的活動(dòng)中，學(xué)生的著眼點(diǎn)在“玩”而不是“學(xué)”。甚至有的課堂活動(dòng)過(guò)于機(jī)械，學(xué)生根本無(wú)心參與。造成這些的現(xiàn)象的原因主要是教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)需要更優(yōu)化，設(shè)計(jì)適合學(xué)生用的活動(dòng)，實(shí)際且有效。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】韓玲，江蘇省儀征市第三中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“基于活動(dòng)的初中英語(yǔ)課堂學(xué)生主體參與方式的實(shí)踐研究”相關(guān)的研究。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，隨著新課程的改革，我們讓學(xué)生成為自己的主人，但是我們也經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，課堂上的游戲豐富多彩，學(xué)生個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，而在之后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)有掌握所學(xué)得知識(shí)點(diǎn)，這不禁引起我們的反思，課堂的愉悅氛圍真的讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了嗎？

有條理的的課堂活動(dòng)是有效課堂的重要保證，我們英語(yǔ)教師在確定好教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，很多剛?cè)肼毜睦蠋煻紩?huì)向老教師或者名師學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，而有的老師仍然在教學(xué)活動(dòng)存在一些不足。所以教師在課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該更加優(yōu)化，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的活動(dòng)，起到實(shí)際的效果。

具體來(lái)說(shuō)，筆者是從以下幾點(diǎn)入手的：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——直截了當(dāng)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)一般都是導(dǎo)入、新授、練習(xí)、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)組成。我們教師比較注重導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這個(gè)活動(dòng)是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵一環(huán)，在我們平時(shí)的教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)過(guò)于繁瑣，耽誤很多時(shí)間，導(dǎo)致后半堂課講不完。為此我們的導(dǎo)入部分一般用3到5分鐘即可，通常的導(dǎo)入部分以復(fù)習(xí)、唱歌、故事、游戲或者自由交談的形式呈現(xiàn)。教師要注意活動(dòng)內(nèi)容的選擇，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)入的內(nèi)容感興趣，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下做好上課的準(zhǔn)備。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)Pets的時(shí)候，教師播放《瘋狂動(dòng)物城》的節(jié)選圖片，動(dòng)畫(huà)形象的動(dòng)物能夠吸引學(xué)生的注意T：boys and girls.lets watch the cartoon first. And think about what ca you see from the cartoon？what animals do you like？Talk about your favourite animal.這個(gè)活動(dòng)從觀看動(dòng)畫(huà)的視頻直接到引出動(dòng)物這一話題，恰是我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒也會(huì)投入到課堂中去。

二、拓展環(huán)節(jié)——基于文本

英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)綜合體，它是學(xué)生在逐步的學(xué)習(xí)中慢慢積累而成，并不是一蹴而就的。寫(xiě)作需要學(xué)生從語(yǔ)言基本知識(shí)、寫(xiě)作技巧以及學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行綜合的考評(píng)。因此我們教師在教學(xué)中要不斷讓學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中，讓學(xué)生內(nèi)化自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)neighbour的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這個(gè)題材并不是陌生。在學(xué)習(xí)過(guò)文本的知識(shí)后，學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的句子以及形容詞。例如：my neighbors are kind and helpful.some of them are volunteers.They have _________and often help us with ________problem. There are five people in her family . her dad is a _______.he works in a _____near her school. Sometimes he works in a ________. her mum works in a ______in the town centre. She is a ______so she is always busy.her elder sister works for a ________far away from her home，so she goes to work by train.模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，逐步達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。將自己的作文寫(xiě)得層次分明，重點(diǎn)突出，論點(diǎn)恰到實(shí)處，是一篇比較地道的文章。

三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教的過(guò)程

我們英語(yǔ)教師每個(gè)學(xué)期都會(huì)聽(tīng)到很多公開(kāi)課，我們不免都會(huì)看到學(xué)生表現(xiàn)的特別棒，無(wú)論教師說(shuō)什么，學(xué)生都能聽(tīng)懂而且能夠用英語(yǔ)回答出來(lái)，這不禁讓聽(tīng)課的老師認(rèn)為這些不太真實(shí) ，這些課讓人覺(jué)得表演的太完美了。隨著教師職稱評(píng)定的需要，我們觀看到的公開(kāi)課都是表演課，整堂課下來(lái)，老師和學(xué)生配合的很完美，倒不像是學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不像新的授課，倒像是復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，課堂上看不出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如在九年級(jí)的Good manners的教學(xué)中，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是T：Whats the proper way to greet people in the UK？ 這個(gè)問(wèn)題中proper是新詞，學(xué)生在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)句，一半學(xué)生是不知道它的意思。S：British people say hello or nice to meet you and shake your hand when they meet you for the first time.學(xué)生在回答結(jié)束的時(shí)候，教師給予表?yè)P(yáng)，之后也沒(méi)有對(duì)proper進(jìn)行講解。學(xué)生只是在教師的引領(lǐng)之下回答問(wèn)題，教師沒(méi)有看到學(xué)生學(xué)就看到學(xué)會(huì)的場(chǎng)景。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容多而難，教師要把握好自己的教學(xué)節(jié)奏，在控制好節(jié)奏的同時(shí)，也要認(rèn)真思考我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否使學(xué)生真的能夠接受的學(xué)習(xí)方式。因此作為英語(yǔ)教師，我們要認(rèn)真觀察教材、處理教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系、切實(shí)提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王大法.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].人民教育，2000.