如何實現(xiàn)學(xué)生在閱讀中猜詞悟義的能力

【摘要】猜詞悟義的方法有：運(yùn)用上下文語言情境和線索；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗；通過相關(guān)同義詞或反義詞；單詞的構(gòu)詞法和應(yīng)用閱讀文章中的直觀線索等非語言文字信息。教師培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟義該做的事有：選擇合適的閱讀文章和引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地應(yīng)用猜詞悟義的方法。

【關(guān)鍵詞】猜詞悟義；上下文；構(gòu)詞法；非語言文字信息

【作者簡介】程華青，南昌市新建區(qū)第五中學(xué)。

著名語言學(xué)家David . Vilkins指出：“沒有語法幾乎不能交流，沒有詞匯根本不能交流思想?！庇纱丝梢姡⒄Z學(xué)習(xí)過程中詞匯學(xué)習(xí)是非常重要的。沒有詞匯就沒有聽說讀寫。因此，理解詞義對理解閱讀文章至關(guān)重要，是閱讀的基礎(chǔ)，也是閱讀的第一步。因此老師教給學(xué)生猜詞悟義的方法對學(xué)習(xí)讀懂閱讀文章很重要。那么老師可以釆取哪些方法來幫助學(xué)生通過閱讀而認(rèn)識生詞，推斷理解生詞的詞義呢？下面我就談?wù)劯鶕?jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞含義的一些方法。

一、運(yùn)用上下文語言情境和線索猜測詞義

文章是由句子組的，并且文章中的句子在內(nèi)容上都不是孤立的，都與文章的段落篇章有關(guān)。因此可以利用上下文提供的語言情景和線索進(jìn)行合理推斷理解出詞義，這是閱讀過程中猜詞悟義的一個關(guān)鍵方法。例如人教版義務(wù)教育教科書《Go for it》9年級Unit 4 SectionB2b閱讀文章第二段Li Weis unhappiness began to influence his schoolwork. He became less interested in studying. 李偉的難過開始影響了他的學(xué)業(yè)，他慢慢的對學(xué)習(xí)失去了信心。根據(jù)句子語境，難過對學(xué)習(xí)一定有影響，后一句寫出了影響的結(jié)果，由這語言情境推斷出新單詞influence的意思是動詞影響。

二、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來幫助理解生詞的含義

學(xué)生學(xué)習(xí)過程是學(xué)生獨立建構(gòu)知識體系的過程。在這個過程中學(xué)生能自覺地調(diào)出已有的知識經(jīng)驗，融入新的知識體系，整合出另一個新的知識體系。利用這個規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生推斷理解新單詞的詞義非常有效，例如： It was a fine day. The sky was blue and the sun was bright.學(xué)生知道好的天氣下，太陽一定燦爛，明媚，bright是描述太陽的，因此可以推斷出新單詞bright的詞義是明媚的。

三、通過相關(guān)同義詞或反義詞可以幫助我們推斷理解生詞的含義

這個方法很簡單，在閱讀文章中我們要找到句子中的相關(guān)連詞，然后根據(jù)連詞的使用意義來推斷生詞詞義。比如連詞and表并列，前后句子意思關(guān)系一致。連詞but表轉(zhuǎn)折，前后句子意思不一致，相對或相反。例如：She is outing and she often talks with others.But her sister is quiet，she is shy and shes afraid to talk in front of the class.學(xué)生知道quiet是內(nèi)向文靜的意思，根據(jù)but表轉(zhuǎn)折，前后句子意思相反，由此推斷出新單詞outgoing詞義為外向的。

四、應(yīng)用閱讀文章中的直觀線索，黑體字或標(biāo)點符號等非語言文字來理解生詞詞義

看懂文章的圖片，圖畫，標(biāo)題，標(biāo)牌是屬于形象思維類，這一類形象直觀易懂有趣，因此這一推斷理解詞義的方法，非常簡單。例如：閱讀文章中有一張在教堂舉行婚禮的圖片，文章中有一個句子：I was very lucky 一I even went to a wedding.不難知道wedding的詞義為婚禮。另外文章中的標(biāo)點符號可以引出對生詞的解釋，例如：破折號后面一般是對前一句或一詞的解釋說明。例如：There is much stationary一a pen ，a ruler and an eraser on the desk.由破折號后面列舉的物品可知生詞stationary詞義為文具。

那么培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中猜測詞義的能力，教師還應(yīng)該怎么去做呢？

一、要選擇適合學(xué)生閱讀認(rèn)知水平的閱讀材料

應(yīng)該在精挑細(xì)選閱讀材料前，先要對學(xué)生的閱讀認(rèn)知水平做一個預(yù)估，然后選擇內(nèi)容適中，形式適合的語篇閱讀材料，這些語篇材料在內(nèi)容上要真實，盡量保持原汁原味的文化背景和生活場景，另外語篇的內(nèi)容還要生動有趣，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際情況，這樣讓學(xué)生有熟悉感和親近感 ，在心理上卸下閱讀障礙。當(dāng)然語篇閱讀材料選擇不能艱澀難懂，專業(yè)術(shù)語多的，生詞量應(yīng)該控制在百分之二到百分之五之間。

二、幫助學(xué)生在閱讀過程中自主自覺地運(yùn)用猜詞悟義的方法來推斷理解生詞的含義

如果要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因和主觀能動性讓學(xué)生積極主動地去閱讀，那么就要讓學(xué)生在猜詞悟義中體會到成功的喜悅，享受用不同方法猜詞悟義的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對猜詞悟義能給閱讀和詞匯學(xué)習(xí)帶來益處的認(rèn)識和信任感。在平時的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到生詞先用不同方法進(jìn)行詞義推理，待推理失敗后，再采用其他方法來理解生詞深層含義的習(xí)慣。同時要鼓勵學(xué)生平時多涉獵教材以外的知識，多閱讀有關(guān)西方社會文化的語篇材料 ，把語篇和文化結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生閱讀語感，從而能更好的猜詞悟義。

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