淺議默寫在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語教學(xué)中，單詞、短語、句型和語法都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本功。如果這些基本功掌握不扎實(shí)，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。如果應(yīng)用默寫教學(xué)法，會對提高初中英語的教學(xué)效率有很大的幫助作用。如果對默寫教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，那么在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生教學(xué)活動參與度方面，都能夠發(fā)揮巨大作用。在具體教學(xué)工作中，教師也要講究運(yùn)用策略，提高教學(xué)有效性。本文將簡述默寫在初中英語教學(xué)中的意義，以及在新課改形勢下，對默寫創(chuàng)新應(yīng)用的具體策略，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師的教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；默寫；策略

【作者簡介】曹磊，揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

前言

英語默寫是一種非常高效的英語學(xué)習(xí)方法，也是一直在英語教學(xué)中沿用的方法，起到了檢驗(yàn)學(xué)生英語掌握水平的作用。同時(shí)，這種方法對扎實(shí)學(xué)生的背誦單詞、短語、句型和語法等英語的基本功方面，有非常明顯的積極作用。因此，初中英語教師應(yīng)該對英語默寫多加運(yùn)用，提高初中英語的教學(xué)效率。而在新課改的形勢下，默寫這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也可以煥發(fā)出新的生機(jī)。對其適當(dāng)?shù)母母?，會對初中英語教學(xué)活動帶來不同方面的積極影響。

一、在初中英語中運(yùn)用默寫的意義

英語默寫能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于初中學(xué)生而言，要想學(xué)好英語，就要積極采用默寫的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師們一直覺得默寫是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢測。但是，如果巧用默寫，就會起到激發(fā)學(xué)生積極性的作用。通過默寫訓(xùn)練，學(xué)生的成就感和表現(xiàn)欲被激發(fā)出來，對英語的學(xué)習(xí)興趣變得非常濃厚。

巧用默寫可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動最重要的組成部分，很多教師在選擇教學(xué)評價(jià)方式時(shí)，除了要收取學(xué)生的反饋，還要通過各種測驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。那么，默寫測驗(yàn)是就檢驗(yàn)學(xué)生單詞、短語和語法的最好方式。

巧用默寫還可以督促學(xué)生加緊學(xué)習(xí)。初中學(xué)生年級尚小，還比較貪玩，利用默寫可以監(jiān)督學(xué)生好好學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生掌握知識的情況很可能自己并不清楚，當(dāng)出現(xiàn)知識點(diǎn)的盲區(qū)的時(shí)候，默寫測驗(yàn)就是最好的尋找盲區(qū)的辦法。

二、默寫在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.先易后難，逐漸加深。英語默寫要從簡單開始，逐漸加深難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，課本知識點(diǎn)的設(shè)置都是從簡單到復(fù)雜。在運(yùn)用默寫測驗(yàn)的時(shí)候，教師也要采取從簡單到復(fù)雜的方式，讓學(xué)生由淺入深，逐漸加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)。其次，如果對學(xué)生的默寫測驗(yàn)一開始就是最難的內(nèi)容，無異于從剛開始就打擊了學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生積極性被打擊之后，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也就受到了打擊。因此，從簡單到困難，逐漸加深默寫難度，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也就可以對知識點(diǎn)的掌握有全面的了解，對學(xué)習(xí)活動是非常有利的。

2.針對學(xué)生，分層默寫。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都會有所不同，教師就可以針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同難度的默寫。一般來講，教師會把學(xué)生分為三層，水平最差的，水平中等的和水平最高的。對于水平最差的學(xué)生而言，他們默寫內(nèi)容要集中在基礎(chǔ)的單詞和短語上；對于水平中等的學(xué)生，默寫內(nèi)容重要集中在句型和語法上；對于水平最高的學(xué)生，可以進(jìn)行拓展性的默寫。通過對不同學(xué)生分層默寫，就可以起到針對不同學(xué)生的教學(xué)效果。

3.協(xié)同合作，小組默寫。學(xué)生之間可以組建學(xué)習(xí)小組，通過同學(xué)之間的協(xié)助和監(jiān)督，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)之間就可以展開默寫學(xué)習(xí)，互相提問，互相回答，達(dá)到共同提高學(xué)習(xí)成績的目的。例如：英語教師可以為每個(gè)學(xué)習(xí)小組委派指定的小組長，小組長再根據(jù)教師的布置的教學(xué)任務(wù)，在小組中展開默寫學(xué)習(xí)，為同學(xué)們分解學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生互相配合，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4.激發(fā)拼搏，競賽默寫。英語教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，還要班級內(nèi)部組織小型的默寫競賽。例如；教師可以規(guī)定出默寫范圍，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，到第二天上課的時(shí)候，教師就為學(xué)生們展開默寫比賽，默寫的速度最快，默寫準(zhǔn)確度最高的學(xué)生，會得到教師的小獎品。通過競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和拼搏精神。

5.考察能力，應(yīng)用默寫。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績達(dá)到一定水平的時(shí)候，英語教師就可以針對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生開展有關(guān)于應(yīng)用能力的默寫訓(xùn)練。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行默寫，默寫的內(nèi)容可以是重要的詞匯，短語，句型和語法，通過拓展的過程，達(dá)到提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的目的。例如：在默寫單詞和短語的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣的主題——關(guān)于美國的節(jié)日。學(xué)生就會寫出New Years Day，Christmas Day，Easter Day，St. Valentines Day，April Fools Day。這樣的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生英語應(yīng)用能力非常有益。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，初中英語教師要將默寫這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揚(yáng)出新的形式和作用，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上勇于創(chuàng)新。用遞進(jìn)默寫提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用分層默寫提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，用小組默寫提高學(xué)生協(xié)作能力，用競賽默寫提高學(xué)生參與意識，用應(yīng)用默寫拓展學(xué)生的思維空間。通過英語教師的不懈努力，讓默寫這種教學(xué)模式煥發(fā)出新的活力。

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