中高級教師職后科研心態(tài)研究

孫葉蛟

【關(guān)鍵詞】 中高職教師；科研心態(tài)；研究對象；方法；結(jié)果；對策

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0095—01

“教師即研究者”，教師職業(yè)從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，已成為教師發(fā)展的必然趨勢。本文對中高級教師群體職后科研心態(tài)進(jìn)行分析、梳理與分類，旨在探尋上級教育主管部門在科研管理方面該采取什么措施形成一定的壓力氛圍，確保中高級教師職后科研活動(dòng)能有不竭動(dòng)力之源。

一、研究對象與方法

1. 研究對象：涇川縣部分準(zhǔn)中高級和已經(jīng)取得中高級職稱的老師。

2. 研究時(shí)間：2007年9月至今。

3. 研究方法：觀察法、訪談法、案例法等。（1）觀察法。觀察該教師一貫的教育教學(xué)行為表現(xiàn)，包括教學(xué)行為和生活行為習(xí)慣。（2）訪談法。通過與這部分中高級教師的談話，了解他們職后科研的真實(shí)想法以及他們進(jìn)行科研的態(tài)度。（3）案例法。通過發(fā)現(xiàn)、挖掘、整理職前職后教師成長案例，尋求他們進(jìn)行教育科研的動(dòng)力之源。

二、研究結(jié)果與分析

從涇川縣部分中高級教師職前職后的科研心態(tài)來分，大約可以分為這樣幾種類型：學(xué)者科研型、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型、客觀務(wù)實(shí)型、隨波逐流型。

1. 學(xué)者科研型。這一類教師人數(shù)不是太多，他們以科研為樂趣，善于把自身的一些經(jīng)驗(yàn)以及他人的成功、失敗之處提煉總結(jié)，并形成文字，以此為樂趣，孜孜以求。另外，他們喜歡讀書，閱讀量大，接受的信息多，往往能提出一些具有前瞻性的觀念和方法并能主動(dòng)與他人交流、探討。因此，他們的文章屢屢在一些刊物上發(fā)表。文章出來后自己覺得很有成就感，有種成功的喜悅，從而形成了良性循環(huán)，并以寫文章、搞科研為樂趣，樂在其中。

2. 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型。這部分人以中高級教師、特級教師為自己的奮斗目標(biāo)，或者以“省、市、縣”級學(xué)科帶頭人、骨干教師為自己的奮斗目標(biāo)。而要達(dá)成這些目標(biāo)，科研這一塊占著較大的比例，課題研究更是必要條件，文章的數(shù)量和質(zhì)量也有一定的要求，因此這部分人平常就做了有心人，注重搞科研寫文章。他們深知要成為一名優(yōu)秀教師，只有終身學(xué)習(xí)、終身研究，才可能成為有“本錢”的“名師”。“問題即課題”、“教學(xué)即研究”、“成果即成長”是他們形成的共識，所以當(dāng)評定學(xué)科帶頭人、骨干教師的時(shí)候，這部分人自然而然地就脫穎而出。

3. 客觀務(wù)實(shí)性。這種類型的教師在我們縣占有很大的比例。他們中高級教師職稱很早就評上了，也有一定的科研能力，而且一直在一線教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所教班級的成績也名列前茅，但他們平常不太注重總結(jié)反思，不怎么動(dòng)筆，所以他們在評上中高級職稱后很少有文章發(fā)表。再加上年齡普遍偏大，家庭事務(wù)也比較雜，這也促成了他們搞科研的惰性，長期的不練筆，使他們的文字組織能力也有所下降，有想法但不能把所想寫的東西變成文字。如何把這部分教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，正確引導(dǎo)這些教師，改變他們的觀念，用什么樣的手段去鞭策他們、引領(lǐng)他們是擺在我們面前的一個(gè)課題，值得深思、探討。

4. 隨波逐流型。這類教師雖然評上中高級職稱，但他們最大的、共性的特點(diǎn)就是把撰寫論文作為晉升中高級職稱的唯一追求，要他們在職后參加教科研工作實(shí)在是“趕鴨子上架”。很自然他們在中高級評上后，思想上的科研意識可能就喪失殆盡，沒有了奮斗目標(biāo)，沒有了先前那種晉升中高級職稱欲望所帶來的前進(jìn)動(dòng)力，由此養(yǎng)成一種慵懶的惰性，每天得過且過，醉生夢死。如何使這部分人的思想觀念得以轉(zhuǎn)變，讓他們?yōu)槿h教育的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育主管部門不得不考慮的一件大事。

三、對策與建議

1. 對以搞科研為興趣的老師和有目標(biāo)追求的老師，教育主管部門和人事部門應(yīng)該出臺相關(guān)的激勵(lì)政策和保障機(jī)制，讓他們搞科學(xué)研究的興趣得以保持。要安排財(cái)政性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對重點(diǎn)人物、重要課題、重點(diǎn)領(lǐng)域給予支持，支持他們享受科研津貼。要經(jīng)常組織他們外出考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野，為他們提供交流的平臺，使他們更好地進(jìn)行研究并指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

2. 對那些只顧“埋頭拉車的老師”，教育主管部門和相關(guān)人事部門應(yīng)該制定相關(guān)政策和制度，有意識地為他們減負(fù)，使他們騰出時(shí)間、靜下心來去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用理論來反思自己的教育教學(xué)行為。要在職稱評聘、年終考核等方面對他們進(jìn)行傾斜支持，使其安心寓教于樂。學(xué)校應(yīng)該定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們動(dòng)筆，并讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)年輕教師，完成傳、幫、帶的任務(wù)，并要制定相應(yīng)的制度，鼓勵(lì)他們搞教育科學(xué)研究。

3. 有關(guān)教育部門和人事主管部門要修訂完善年終評先、師德評比、教育教學(xué)年終考核等制度，應(yīng)加重科研這一塊的分量。那些得過且過的教師，教育主管部門應(yīng)該給他們壓擔(dān)子，職后必須有科研成果出來，否則要在年終考核中相應(yīng)處罰，以此來督促他們潛心研究、參與科研。

編輯：張 昀