如何讓初中數(shù)學(xué)“活”起來

于海婷

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；“活”；教學(xué)理念；角色；轉(zhuǎn)變；氛圍；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0067—01

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而，長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的個性，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的個性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識及生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性。同時，通過有效的教學(xué)活動的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

二、教師轉(zhuǎn)變角色

教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)活動中真正的主人。首先，教師應(yīng)由一個課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€課堂的參與者。無論是學(xué)習(xí)問題的提出、學(xué)習(xí)問題的設(shè)計、學(xué)習(xí)方式的選擇，還是學(xué)習(xí)小組的組成，學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想都要貼近學(xué)生的實際。其次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的合作者。再次，教師應(yīng)由一個學(xué)習(xí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅是一個知識的擁有者和信息的傳遞者，對學(xué)生而言，教師更應(yīng)該是一個顧問、參謀和引導(dǎo)者，真正做到“知識共享”與“教學(xué)相長”。

三、學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

教師不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，引導(dǎo)他們親身參與課堂和實踐，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取、尋找新舊知識的聯(lián)系以及知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就要強調(diào)：凡是能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡是能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡是能由學(xué)生表述的，不要由教師告知。

四、營造寬松的課堂氛圍

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用，必須增強學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氛圍。營造寬松的課堂氛圍，必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引， 想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到教師既是良師，更是益友。

五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.利用“讀一讀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“做一做”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.利用“想一想”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對開發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

總而言之，新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使其思維得以飛揚，靈感得以激發(fā)，使課堂更加精彩紛呈。

編輯：謝穎麗