如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

鄭芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；

教材；評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

20—0057—01

教育要“松綁”，學(xué)生要“減負(fù)”，但教育質(zhì)量要提高，這于教育一線的所有教師而言是一個(gè)大難題?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)背景，進(jìn)行教學(xué)的有效性研究是極有必要的，要在有限的四十分鐘時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)有所得——學(xué)會(huì)，掌握學(xué)法——會(huì)學(xué)，且學(xué)得快樂(lè)——樂(lè)學(xué)，這確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，值得研究。那么，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法

新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。如，在教學(xué)《日月潭》這課時(shí)，筆者利用多媒體課件展示日月潭美景，使學(xué)生充分直觀地感知日月潭的美。課文也就在看、說(shuō)、讀中植入腦海，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

二、注重評(píng)價(jià)，課堂上開(kāi)展有效教學(xué)

發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有方向、學(xué)有方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。事實(shí)上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于學(xué)生而言，更是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。教師為何不嘗試多種多樣的評(píng)價(jià)呢？多元化的課堂，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程需要給予學(xué)生及時(shí)亦或有目的性的評(píng)價(jià)，而激勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣。不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常得到別人肯定與表?yè)P(yáng)的學(xué)生，一般都比較外向、活潑、開(kāi)朗，在日常生活中也更喜歡表達(dá)自己的想法；而經(jīng)常不被表?yè)P(yáng)的學(xué)生則不是很大膽，回答問(wèn)題的時(shí)候，如果自己不能肯定答案是正確的，他們往往聲音很小。作為教師，我們應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他、肯定他。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。開(kāi)端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。另外，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。如，在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意?？傊?，教師要想方設(shè)法使每一堂課都有趣味。

四、教師應(yīng)提高自身素質(zhì)

教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于教師。首先，教師要轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，把時(shí)間還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。其次，教師要有廣博的知識(shí)。要想教好一門(mén)課，教師只具備該學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又開(kāi)拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識(shí)相互聯(lián)系，提高教學(xué)效果。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。此外，教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法，及時(shí)掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，適時(shí)而教育，應(yīng)勢(shì)而教育，因材施教，追求教學(xué)的最大效益。

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語(yǔ)文教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問(wèn)題。這需要廣大語(yǔ)文教師隨著教學(xué)改革及時(shí)更新理念，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，從而讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

編輯：張慧敏