基于素質(zhì)教育理念指導下的小學教育管理模式探討

滕榆

【關鍵詞】 素質(zhì)教育；小學教育管理；教師素質(zhì)；教學模式；校

園文化

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0029—01

小學作為學生第一個求學階段，對學生以后的發(fā)展起到重要作用，因此，小學的教育管理模式對學生的世界觀、人生觀、價值觀具有重要影響，科學合理的教育管理模式有助于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣。素質(zhì)教育理念指導下的小學教育管理模式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，更注重學生全面發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動，使學生的德智體美勞各方面均衡發(fā)展，培養(yǎng)自主能力，創(chuàng)新能力，順應社會發(fā)展的需要。

一、小學教育管理模式面臨的問題

1. 教學模式單一，忽視學生個性發(fā)展。受應試教育模式的影響，大部分學校忽視了學生在教育中的主體地位，過分重視學生學習成績，各項教育教學活動往往是從大部分學生知識基礎與學習能力考慮，具有標準化、集體化特點，忽視部分學生在學習過程所遇到的個性化問題，導致部分學生喪失學習興趣，嚴重阻礙學生個性發(fā)展。另外，教師在教學過程中也只簡單地進行知識傳授，不引導學生深究背后的原理和問題，造成學生思維固化，限制思維獨立性和創(chuàng)造性發(fā)展。

2. 重視智育，輕視德智體美勞協(xié)同發(fā)展。由于在我國的教育評價體系當中，德育、體育、美育和勞動技術教育并未占多少分值，為了能夠幫助學生打好基礎，重視學生成績，加重學生學習負擔，甚至縮短課外活動時間以及壓縮體育課時間，導致大部分小學生身體素質(zhì)明顯下降，進而對學生的學習狀態(tài)產(chǎn)生負面影響，使學生成績不升反降，形成惡性循環(huán)。因此，割裂五育協(xié)同發(fā)展而培養(yǎng)人才不適應社會發(fā)展的需要。

二、小學教育管理模式發(fā)展策略

1. 轉變教育管理理念。在素質(zhì)教育理念指導下，學校教育管理人員應當突破以往管理理念的束縛，堅持“以人為本”的理念，將學生整體素質(zhì)發(fā)展作為教育管理模式的中心。同時，將民主、自由、開放的理念融入到教育管理當中，采取有效措施明確教育工作者的責任，并調(diào)動其工作積極性和主動性，建立高素質(zhì)教育管理隊伍，提升整體教育質(zhì)量。

2. 提高教師整體素質(zhì)。教師在學校教育過程中起著重要作用，身教重于言教，教師的行為舉止可直接影響學生行為習慣的養(yǎng)成，因此，在小學教育管理中應當注重教師素質(zhì)，要求教師遵守為人師表的基本準則，提高自身的學術修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教育管理者要加強教師培訓，通過各種國內(nèi)外教育經(jīng)驗交流活動為教師提供學習機會以提升自身素質(zhì)，學習他人優(yōu)秀的教育教學方式，還可以為教師提供培訓平臺與機會，更新知識內(nèi)容，提升教師專業(yè)素質(zhì)。此外，學校應當將學生的整體素質(zhì)水平與教師薪資待遇掛鉤，并加強教師保障，激發(fā)教師工作熱情與積極性，從而為學生提供優(yōu)質(zhì)教育。

3. 改革課堂教育模式。隨著新課改和素質(zhì)教育理念的深入實施，在課堂教學活動中，學生應當成為課堂主體，由單純接受知識向主動發(fā)現(xiàn)問題、探索知識方向發(fā)展，使教師在知識傳輸中起引路人作用，為學生營造一個輕松、自由、開放的課堂學習氛圍。同時，教師要關注個體差異，開展有效的課堂活動，引導學生積極參與到課堂當中，與學生積極互動、交流，教給他們正確的學習方式和思考方式。通過創(chuàng)新教育管理模式不僅能夠幫助學生掌握基礎知識，還可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，朝向全面化、個性化方向發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量與效率。

4. 建設和諧校園文化環(huán)境。對學生進行素質(zhì)教育，僅通過轉變課堂教育模式并不能起到良好效果，還應當重視整體校園文化環(huán)境建設，營造一個凈化心靈、陶冶情操、提升道德、激發(fā)學習的良好氛圍。教師和學校管理者可以共同商討，完善學?；A設施建設，為學生才藝展示提供廣闊的平臺。學?？赏ㄟ^開展各種類型的課外活動，如書法比賽、體育競賽、繪畫比賽等，使學生能夠施展自己才華，提高自信心，緩解學習以及生活中的壓力，豐富課外生活，最終更好地激發(fā)學生潛能，發(fā)揮學生創(chuàng)造性及主動性。此外，這些課外活動能夠促進學生之間、師生之間的交流，鍛煉了學生的人際交往能力，還讓教師在活動中重新認識學生，建立和諧師生關系，并有利于提升課堂教學效果，使得素質(zhì)教育深入發(fā)展。

隨著教育制度不斷改革，學校越來越重視學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)水平的提升，而小學教育在整個教育階段中起著基礎性作用，我們應當在素質(zhì)教育理念指導下轉變教育管理模式，摒棄以往教育管理模式中的錯誤做法，轉變思維方式，結合學校實際情況以及學生自身興趣愛好、學習情況等多方面因素，制定科學的教育管理模式，達到提升學生整體素質(zhì)水平的目的，更好地發(fā)揮小學教育在基礎教育中的重要作用。

編輯：陳富祥