關于初中歷史教學創(chuàng)新的幾點思考

張倩

摘 要：多年來，我們的初中歷史教學是低效的。提高歷史教學效果，增強學生的歷史學習興趣，是我們初中歷史教師應當研究的課題。從改變學習態(tài)度入手，讓學生了解學習歷史的益處，提高學生對初中歷史的重視程度。增加知識講解的趣味性，培養(yǎng)學生對歷史學科的學習興趣，做到樂而好學。在條件允許的情況下，根據(jù)本地區(qū)區(qū)位歷史文化特點，開展幾次游學研修活動，帶領學生走出去，實地考察，深入了解相關歷史知識點。圍繞專題知識，開展探究性學習，培養(yǎng)學生主動探索、深入研讀歷史知識的鉆研精神。通過教學模式上的創(chuàng)新，開展形式新穎的課堂活動，調動學生的學習積極性。

關鍵詞：初中歷史；教學；創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）10B-0067-02

多年來，由于受主科、副科觀念影響，初中歷史學科被放在了不受學生重視的地位。初中學生把歷史課看的不是很重要，甚至有的學生在歷史課上偷偷地做數(shù)學作業(yè)或者背英語單詞。很多學生認為歷史課不用怎么學，考試之前集中注意力背一下就好了，一樣可以拿高分。因此，很多學生在歷史課堂上表現(xiàn)出了厭學的情緒。其實，這樣的行為只能導致學生在歷史學科學習上的損失和遺憾。本文從糾正學生學習態(tài)度，改變教學方法，創(chuàng)新歷史學科的教學模式等方面來談一談當前形勢下，在初中歷史教學創(chuàng)新方面的幾點看法。

一、從改變學習態(tài)度入手，讓學生了解學習歷史的益處

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格”。而我們的先賢也有過關于要重視歷史的至理名言：前事不忘，后世之師。欲滅其國，必去其史！ 以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。滅人之國，必先去其史；隳人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教，必先去其史……可見，歷史對我們是多么的重要。

歷史不僅可以開闊我們的視野，增加我們的歷史認知，增進我們對自己的了解，而且使我們了解人類的過去，了解我們的發(fā)展過程。人類的智慧是一代代積淀下來的，而對這些智慧的記錄，就是歷史。作為一個生活在社會系統(tǒng)中的人，我們對人類重大的歷史事件應當了解。以中國的歷史為例，作為一個中國人，你怎么可以不知道“炎黃子孫”一詞的來歷，不知道堯舜禹，夏商周，不知道秦皇漢武，唐宗宋祖，不知道鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭的百年抗爭、百年苦難史，不知道新中國成立以來經歷了哪些曲折與不屈的奮斗！如若不知這些，我們又怎么能知道今天的幸福生活來之不易。只有對過去有了充分的了解，我們才能倍加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，才能努力學習，將來好好工作，好好生活，有遠大的理想抱負，有歷史的使命感和對社會的擔當。

不僅如此，歷史也是我們學習其他學科的一把鑰匙。休謨在《論歷史研究》中說過：“歷史不僅是知識中很有價值的一部分，而且還打開了通向其他許多部分的門徑，并為許多科學領域提供了材料?！北热缒銓硪獜氖驴茖W研究工作，就必須了解科技發(fā)展史；你想從事文學工作，也要了解文學發(fā)展史；你喜歡做一位畫家，當然也要了解美術發(fā)展史。如是，可以得出結論，歷史是一門非常有趣味，非常有價值的學科。對我們了解社會，認識現(xiàn)在，把握未來，都有著莫大的幫助。只有認識到這一點，廣大初中生才能正確認識歷史學科的重要性，提高對這一學科的重視度，積極投身到對歷史知識的學習中去。

二、增加知識講解的趣味性，培養(yǎng)學生對歷史學科的學習興趣

任何一門學科，如果不適當調整它的教學方法，做到化繁為簡，深入淺出，提高趣味性，而只是追求知識的灌輸，不考慮教學效果，那么就難以吸引學生的注意力，這樣也很難要求學生充分地吸收知識，主動地去學習。初中歷史是學生歷史知識的啟蒙課程，要讓他們在學習知識的同時，獲得學習上的樂趣，要著重培養(yǎng)他們的學習興趣。在興趣的培養(yǎng)方面，可以通過動人的歷史故事來激發(fā)學生的激情。例如，在講解中國古代史楚漢之爭這一部分時，可以穿插胯下之辱、一諾千金、背水一戰(zhàn)、四面楚歌等歷史故事，吸引學生的學習興趣，并擴展他們的知識見聞。而在講解隋唐這一段歷史時，則可以結合《隋唐演義》中的故事情節(jié)，帶動課堂氛圍。而到宋朝的知識講解，則又可以融合黃袍加身、杯酒釋兵權等歷史故事，增加課堂趣味性。在教法上，則可以讓學生自己在課下搜集有關這些故事的材料，自己組織語言，在課堂上講給同學們聽，這樣不僅可以鍛煉他們的語言組織與表達能力，而且還可以加深他們對知識的深入了解，培養(yǎng)主動探究的學習精神，提高學習的主動性，培養(yǎng)對歷史學科的學習興趣。

三、根據(jù)本地區(qū)區(qū)位歷史文化特點，開展幾次游學研修活動

從書本上學到的知識畢竟是間接經驗，不夠直觀，因此，可以根據(jù)本地區(qū)的歷史文化特點，根據(jù)就近選擇原則，在學到與本地區(qū)相關的歷史知識時，在保證安全的前提下，可以考慮帶領學生到名勝古跡實地考察參觀，加深對相關歷史知識的了解。例如，在學習抗日戰(zhàn)爭相關知識點時，居住在東北地區(qū)的師生可以到沈陽參觀相關景點，了解“九一八事變”始末的詳細資料，還可以到長春參觀偽皇宮等，了解日本侵華占領東北后企圖通過偽滿洲國，長期控制東北的陰謀。而居住在北京周邊的師生則可以在學習明清歷史時，參觀故宮，圍繞這一輝煌建筑，開展對明清相關歷史知識的深入學習。

四、圍繞專題知識，開展探究性學習

許多的歷史事件既有其發(fā)生的必然性，又有其發(fā)生的偶然性。我們歷史教師應該抓住時機，根據(jù)初中學生求知欲望強的特點，適當開展探究性學習活動，給學生主動鉆研探索的機會，圍繞一些歷史專題，讓學生來搜集材料，整理信息，分析前因后果，加深認識。例如，在學習“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一知識點時，可以圍繞這一主題，讓學生自主搜集材料，掌握更多的細節(jié)資料，然后再根據(jù)其搜集的圖片、文章、多媒體史料等，從客觀原因、主觀原因等方面來認真分析造成這樣一個后果的原因，從而加深學生對這一歷史事件發(fā)生的深刻認識，培養(yǎng)他們深入研讀文本的探究精神。

五、通過教學模式上的創(chuàng)新，開展形式新穎的課堂活動

現(xiàn)在中學生接觸的新媒體比較多，影視、網絡等都成了吸引他們眼球的信息點。為了抓住學生的興趣點，為教學工作服務，初中歷史教師可以嘗試在課堂形式上創(chuàng)新，以新穎的形式傳遞知識，開展教學。例如，通過對相關題材影視劇作品的視頻編輯、播放，導入歷史知識，在講解秦朝的滅亡時，可以播放孟姜女哭倒長城的片段，通過這個視頻，引導學生分析秦朝滅亡的原因。通過組織學生自編劇本表演歷史劇的形式，鼓勵學生深入研讀歷史，分析體驗歷史人物的性格特征，分析特定歷史環(huán)境下的歷史角色特征，加深理解能力。

總之，初中歷史教師必須首先轉變歷史教學的傳統(tǒng)觀念，抓創(chuàng)新，重落實，培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方法，促進初中歷史教學向前發(fā)展。在完成歷史知識教學的同時，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，讓歷史學習動起來，培養(yǎng)學生主體探究能力，使其學會深入研究，自主查閱相關資料，加深其對歷史知識的了解，掌握歷史學科的學習規(guī)律，樹立科學的歷史觀，在今后的人生發(fā)展中，做到不迷、不惑，有一雙雪亮的眼睛。

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