高職音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑

趙芳

摘 要：高職音樂教學(xué)的主要目的是為社會培養(yǎng)音樂人才，針對不同的崗位需求選擇不同的課程內(nèi)容和方法，通過分析社會的發(fā)展形式來確定人才培養(yǎng)方向，最后由專門的人員劃定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案，一切都是為了達成高職院校培養(yǎng)人才的社會責(zé)任而努力。在人才培養(yǎng)方面，將古典音樂和流行音樂兩個部分進行有機結(jié)合才是最好的選擇。

關(guān)鍵詞：高職音樂教學(xué)；古典音樂；流行音樂

社會不斷發(fā)展的過程中，所追求的已經(jīng)不再是專業(yè)型人才的培養(yǎng)，而是綜合型人才的培養(yǎng)。為此，在高職音樂教學(xué)中應(yīng)該將古典和流行進行有機結(jié)合，注重對綜合型人才的培養(yǎng)。古典音樂與流行音樂雖然看似是兩種截然不同的表現(xiàn)方式，但是二者之間存在一定的聯(lián)系，很多流行音樂中都融入了古典音樂的元素，這種表現(xiàn)形式在推出之后受到大部分人的歡迎，當(dāng)然，也有少數(shù)人持有不同的觀點，認為流行音樂與古典音樂的結(jié)合是不倫不類。但就科學(xué)的角度出發(fā)，不得不承認古典音樂和流行音樂有同樣的作用，就是能夠提升人的音樂素質(zhì)。

一、高職音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

古典音樂發(fā)展至今還沒有官方給出明確的定義，通常人們會將那些具有鮮明持久性和具備一定價值的音樂稱之為古典音樂。雖然古典音樂較于流行音樂的流傳率較低，但是因其自身的獨特魅力，是流傳較為久遠的一類音樂。而對于流行音樂的界定早就有書籍記載，將其定義為通俗易懂、流傳性大以及符合大眾審美特點的一類音樂。流行音樂與古典音樂和民族音樂相比，表現(xiàn)情感的方式更加直接，可以將生活中所有發(fā)生的事件通過流行音樂的方式進行直接表達，簡單來說，流行音樂注重的是演唱者和聆聽者情感和情緒的宣泄。流行音樂因具有篇幅短、音域小的特性，傳唱了較高，可以被大多出人所掌握和熟知，這就是流行音樂可以快速發(fā)展的主要原因之一。

古典音樂與流行音樂在表現(xiàn)形式上存在較大的差異，單從構(gòu)成方式來講卻又存在一致性。從本質(zhì)而言，可以認為古典音樂與流行音樂具有一致性，不同之處是表現(xiàn)形式方面?，F(xiàn)階段的高職院校中，已經(jīng)有部分將流行音樂教學(xué)與古典音樂教學(xué)進行結(jié)合，使其發(fā)揮出應(yīng)有的社會作用。就社會流傳的音樂而言，部分古典音樂中融入了流行音樂的元素，使其演奏起來更加明快，更容易被社會大眾所接受，可見，流行音樂與古典音樂的結(jié)合是社會發(fā)展的必然趨勢，在高職音樂教學(xué)中也將古典與流行相結(jié)合，為學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)做出努力。

在當(dāng)前的時代背景下，高職學(xué)生的音樂素質(zhì)表現(xiàn)出嚴重的缺失現(xiàn)象，由于學(xué)生缺乏對音樂的鑒賞能力，致使很容易受到社會流傳的音樂的影響，產(chǎn)生音樂素質(zhì)降低的現(xiàn)象，這就要求高職院校采取有效的手段對學(xué)生進行正面的干預(yù)?？梢詫⒐诺湟魳放c流行音樂相結(jié)合，讓學(xué)生切實感受到古典音樂之美，經(jīng)過古典音樂的熏陶可以有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

二、高職音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的作用

（一）豐富學(xué)生知識體系

豐富的知識對促使高職生得到綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而音樂教學(xué)能夠有效輔助學(xué)生塑造健康的人格。通過將古典與流行結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)更多的音樂知識，從而能夠使其知識體系更加豐富。高職音樂教學(xué)中，通過將古典和流行結(jié)合起來，也可以促進學(xué)生思想意識、思維能力與藝術(shù)審美能力的提升。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高職音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，二者具有不同的特色與特點，在表現(xiàn)形式、受眾等多方面都存在差異。在教學(xué)的過程中，教師能夠積極的對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進行探索與改進，可以采用現(xiàn)代流行音樂的表現(xiàn)形式，來對古典音樂進行改編。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）完善課堂教學(xué)活動

教師在高職音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，需要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等進行整合。教師對教材進行深度解讀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)計合理的教學(xué)活動，應(yīng)用多種教學(xué)工具，從而不斷完善其課堂教學(xué)活動。

三、高職音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑分析

（一）完善高職學(xué)生對古典音樂的認知

高職院校的音樂教學(xué)中，學(xué)生對古典音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的抗拒心理，而表現(xiàn)出對流行音樂學(xué)習(xí)的極大興趣。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是古典音樂相對而言，流傳度較低，學(xué)生在生活生很少有機會接觸古典音樂，致使對古典音樂產(chǎn)生錯誤的認識，認為古典音樂在當(dāng)今社會屬于過時的音樂類型，不具備學(xué)習(xí)的價值，這一誤區(qū)的形成使得學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂時的態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果也就無法保障。

高職音樂教學(xué)的目的是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就要求教師在教學(xué)中采用有效的手段提升學(xué)生對古典音樂的認識，轉(zhuǎn)變學(xué)生對古典音樂的態(tài)度。為了提升學(xué)生對古典音樂的認識教師可以通過發(fā)現(xiàn)生活中能夠接觸到古典音樂引導(dǎo)學(xué)生了解古典音樂，如尼基·肯尼基的《回家》就是最典型的古典音樂，也是在生活中常常能夠接觸到的，一般車站場所會播放這首曲子，教師可以為學(xué)生播放這種曲子，詢問學(xué)生是否聽到過、在哪個場所聽到，并向?qū)W生詳細介紹該作品的創(chuàng)作背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生共同鑒賞這首曲目，通過這種方式讓學(xué)生對古典音樂形成初步的了解，在之后的教學(xué)活動中多采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂，可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)古典與流行音樂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

古典音樂要想獲得長遠的發(fā)展必須融入現(xiàn)代的元素，也就是流行音樂的元素。被大多數(shù)人所熟知的就是女子十二樂坊所演繹的古典音樂，其中融入了很多流行元素，對演奏的樂器進行了創(chuàng)新，并采用全新的表現(xiàn)形式對古典音樂進行重新詮釋，使古典音樂更容易被大眾所接受。古典音樂之所以能夠流傳至今，是因其具有獨特的魅力和價值，要想獲得更長遠的發(fā)展就必須對演繹形式進行創(chuàng)新，與流行音樂相結(jié)合，這樣才能吸引更多的聽眾，擴大古典音樂傳播的面積。

（三）改進完善傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式

高職音樂教學(xué)中要想實現(xiàn)古典與流行的融合，改進原有的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，營造出交流型課堂，教師在課堂中僅承擔(dān)引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中還可以引入先進技術(shù)，如信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等，使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶去視、聽、唱的真實體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過與學(xué)生交流來獲得信息，了解學(xué)生感興趣的音樂類型，這樣在課堂教學(xué)中，教師可以將被大多數(shù)學(xué)生喜歡的曲目作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)曲目，吸引學(xué)生的注意，通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果會明顯提升。

（四）調(diào)動學(xué)生音樂融合與創(chuàng)新積極性

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能促進教學(xué)工作的順利開展，因此要求教師在教學(xué)的過程中，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性與主動性。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，能夠?qū)處熖峁┑囊魳匪夭倪M行深入的理解與體驗，能夠幫助學(xué)生形成古典與流行有機結(jié)合對策的心理與認知。

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