試論美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)發(fā)與利用

王漢芳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放和共享，可以在最短時(shí)間內(nèi)獲得最新穎、最前沿和最全面的美術(shù)資料。教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容隨時(shí)被新表現(xiàn)形式、新材料、新技法刷新。依據(jù)新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了“催化劑”，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源具有重大的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；啟發(fā)智慧；自主教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)

現(xiàn)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了豐富而龐大的素材資源庫(kù)。對(duì)于具有文化內(nèi)涵的人文性、多元性和綜合性的美術(shù)學(xué)科，已經(jīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。 網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放和共享，使教師的知識(shí)不斷遭到侵蝕，不經(jīng)意間師生處在同一條起跑線(xiàn)上。利用網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)資源共享課，藍(lán)夢(mèng)云班課、空中課堂等信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段不斷更新。以其豐富的視聽(tīng)為學(xué)習(xí)者提供了舒適、便捷的學(xué)習(xí)途徑，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)望塵莫及的高效率。利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展高效教學(xué)，給當(dāng)下的美術(shù)教育帶來(lái)了新的思考。

一、對(duì)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息良莠不齊，使一些缺乏判斷力自制力的學(xué)生受到一些負(fù)面影響，課堂上的禁令也難以消盡學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，許多家長(zhǎng)也會(huì)心有芥蒂“談網(wǎng)色變”。實(shí)際上只要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是取之不盡的資源，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，就可以進(jìn)入這個(gè)沒(méi)有界限瑰麗的大課堂。

依據(jù)新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)手段和設(shè)施的局限性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要，學(xué)生被迫接受所學(xué)的情況長(zhǎng)期存在，影響了美術(shù)教學(xué)效果。就美術(shù)學(xué)科而言，材料用具、表現(xiàn)方法不斷推陳出新。如學(xué)前美術(shù)中的手工染紙課上了許多年，教師自己都覺(jué)得陳舊乏味。一次在課堂上我將授課內(nèi)容壓縮，增加了與染紙有關(guān)的蔚縣彩色剪紙欣賞、播放扎染慕課視屏和當(dāng)下流行的水拓畫(huà)表現(xiàn)短片，凝固于教材中的靜態(tài)美圖例升華為動(dòng)態(tài)美視頻，將染色工藝蘊(yùn)含的藝術(shù)美充分展現(xiàn)出來(lái)。大容量的教學(xué)內(nèi)容不但沒(méi)有成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，竟然迅速吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生制作的欲望。在有限時(shí)間內(nèi)快速獲得最新穎、前沿和全面的美術(shù)資料，獲取知識(shí)的效率大大提高，也為探索新的教學(xué)方法提供有利的途徑。

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于美術(shù)的文本、圖片、視頻信息量豐富多樣，猶如龐大的展覽館和博物館，既涵蓋古今中外的藝術(shù)作品也不乏根植于民間的草根藝術(shù)；大家名家各種教學(xué)講座系統(tǒng)直觀如臨其境；各類(lèi)展賽信息層出不窮。要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣和好奇心，就可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好發(fā)展特長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)感悟

智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)課程在高校選修課教學(xué)中占有舉足輕重的位置。有幸我們搭上了時(shí)代的列車(chē)，在高職高專(zhuān)院校中首批參與其中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)錄制完成一門(mén)慕課。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了有益的嘗試，也有了新的認(rèn)識(shí)。

（一）了解課程平臺(tái)運(yùn)行方式，構(gòu)想課程呈現(xiàn)形式

通過(guò)學(xué)生自主在線(xiàn)視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)、進(jìn)階闖關(guān)、小組討論和互動(dòng)直播課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前智慧樹(shù)慕課在線(xiàn)教育平臺(tái)已經(jīng)擁有海量高品質(zhì)課程，實(shí)現(xiàn)完美跨校授課。我們初步確定建課方向是以普及大學(xué)生手工制作技能為主的一門(mén)通識(shí)類(lèi)課程，在沒(méi)有同類(lèi)課程參照的情況下，根據(jù)課程特點(diǎn)構(gòu)想課程以遠(yuǎn)近鏡頭交替、示范操作講解與圖例視頻欣賞相結(jié)合的形式為大學(xué)生量身打造課程。

（二）分析學(xué)生特點(diǎn)確立課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)試教育下的初高中階段美術(shù)課長(zhǎng)期被忽視，使非美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生群體美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力較弱，但喜歡手工制作的學(xué)生大有人在。課程從學(xué)生們觸手可及的紙、泥、布和綜合材料入手，課程內(nèi)容立足于基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、趣味性和實(shí)用性的原則，試圖通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生手工制作的技能和興趣。在修得學(xué)分同時(shí)使學(xué)生可以自己動(dòng)手制作裝飾畫(huà)、小掛飾美化家居環(huán)境；可以親自動(dòng)手制作一些小禮物贈(zèng)予好友和親朋，還可以專(zhuān)程享受手工制作的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。

（三）完善視頻課程細(xì)節(jié)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

其中小小木屋、彩泥飾品、紙藝花卉等二十四個(gè)授課內(nèi)容，不僅適合零基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、臨摹制作，也適合手工愛(ài)好者進(jìn)行創(chuàng)意拓展，體現(xiàn)創(chuàng)新性。結(jié)合線(xiàn)下的在線(xiàn)論壇與學(xué)生互動(dòng)交流、學(xué)生作品展示和混合式直播互動(dòng)課，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在平臺(tái)運(yùn)行近四個(gè)學(xué)期，選課人數(shù)達(dá)到三萬(wàn)兩千余人。后續(xù)建設(shè)需要跟蹤分析課程運(yùn)營(yíng)的效果，定期更新教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不拘泥于形式上的多變，體現(xiàn)課程的新穎性。

三、課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的有效應(yīng)用

回看所建慕課，是從學(xué)習(xí)者的角度揣摩每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取遠(yuǎn)近鏡頭交替、講解與示范制作結(jié)合、課件圖片欣賞和文字補(bǔ)充等方法，條理清晰、通俗易懂的展示教學(xué)內(nèi)容，就像給自己一個(gè)人講課一樣，可以聽(tīng)得清楚、看的明白。濃縮的教學(xué)視頻用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，大大增加有效實(shí)訓(xùn)時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)論多先進(jìn)發(fā)達(dá)，都要實(shí)實(shí)在在圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要組織素材，切忌為出公開(kāi)課弄巧成拙華而不實(shí)的表演。以技能為主的美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)中個(gè)性化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不容忽視，師生之間口傳心授的面對(duì)面交流，教師隨時(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，網(wǎng)絡(luò)難以替代的。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)教師是教給學(xué)生應(yīng)該怎樣做，如今教師要適應(yīng)時(shí)代要求樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)從傳授知識(shí)向啟發(fā)學(xué)生智慧轉(zhuǎn)變。教學(xué)中可以提早布置預(yù)習(xí)任務(wù)，分組研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)方法，教師適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)補(bǔ)充和點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。與時(shí)俱進(jìn)的探索新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，獲取所需知識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)上迅速感知美術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

以學(xué)生為主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富美術(shù)課堂教學(xué)，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，才能更好的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)來(lái)獲取更多的知識(shí)。對(duì)于幼兒教師而言，只有會(huì)學(xué)、善學(xué)才會(huì)更好地培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]原海燕.讓美術(shù)教學(xué)走向網(wǎng)絡(luò)，《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年12月第4期.

[2]林開(kāi)重.高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策，《美術(shù)教育研究》2015年第14期.

[3]王曉華.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，《神州》2011年第3期.