我國科教影視片公眾認知現(xiàn)狀研究

朱寧宇

摘 要：

科教影視片是了解科學(xué)知識，先進技術(shù)經(jīng)驗的重要途徑，但是我國科教影視片發(fā)展歷程短。開展我國科教影視片公眾認知現(xiàn)狀調(diào)查，有著重要意義。本文再梳理科教影視片的定義基礎(chǔ)上，開展我國科教影視片公眾認知現(xiàn)狀調(diào)查，得出初步結(jié)論。

關(guān)鍵詞：科教影視片；公眾認知；現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科教影視片在我們生活環(huán)境中的作用性越來越大，日益影響了我們的工作學(xué)習(xí)和日常生活，可以這么說，科教影視片是我們了解科學(xué)知識，先進技術(shù)經(jīng)驗以及工藝方法的重要途徑，它為廣大群眾的社會生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)。同時，科普影視片作為科技軟實力的重要組成部分，對于我國思想建設(shè)、政治建設(shè)、道德水平的提高以及社會經(jīng)濟的發(fā)展有著重要推動的作用。但是我國的科教影視片發(fā)展歷程短，在公眾中的影響程度不如很多商業(yè)影視片大。要了解我國科教影視片的研究現(xiàn)狀，這與公眾的認知密不可分，基于此，開展我國科教影視片公眾認知現(xiàn)狀調(diào)查，有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、科教影視片基本內(nèi)涵

科教影視片作為影視藝術(shù)的一種形式，在我國的電影電視節(jié)目中發(fā)展迅速，特別是改革開放的三十多年的時間，科教影視片為我國的科學(xué)知識的傳播、教育文化衛(wèi)生等事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的傳播影響作用。隨著時代的發(fā)展，眾多的科教影像藝術(shù)形式紛紛出現(xiàn)，學(xué)者對科教影視片的定義也各有不同。

趙惠康等人[1]在定義科學(xué)教育電影時，稱科學(xué)教育電影簡稱科教片，是運用電影的視覺表現(xiàn)手段，以紀錄片的再現(xiàn)方式解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，傳播科學(xué)文化的影片。[1]祝國防把“富有知識性、趣味性、娛樂性的創(chuàng)作理念，移植故事片等其他敘事藝術(shù)的手法和技巧，用講故事的方式，綜合利用各種電視元素，生動活潑地把所要表達的內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾的節(jié)目”稱為科學(xué)紀錄片。[2]楊力等人稱科教電影為“科教片”，“科教片是電影的一個品種”，科教片和其他的影片“有著相同或相近的表現(xiàn)形式”，但是“又是宣傳科學(xué)技術(shù)的有力工具”。[3]楊松指出科教片全稱為“科學(xué)教育片”，是“用于進行科學(xué)知識教育的影片”，它“是傳輸科學(xué)文化知識、推廣先進技術(shù)經(jīng)驗、傳授工藝方法，為廣大人民群眾的社會生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別”。[4]

根據(jù)學(xué)者對科教電影的理解，本文對科教影視片的定義為：運用影視藝術(shù)的拍攝手法，以紀錄片或者故事片等方式，解釋自然和社會現(xiàn)象，傳播科教文體知識、傳授先進科學(xué)理念、推廣先進科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗和工藝方法，為廣大人民群眾工作學(xué)習(xí)生活等服務(wù)的影視作品。

從科教影視片的定義，可以看出，科教影視片具有科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、教育性、審美性和工具性的特點。

二、我國科教影視片公眾認知現(xiàn)狀分析

為了解科教影視片公眾的認知，共發(fā)放問卷400份，收回380份，收回率95%。其中有效問卷357份，有效率93.95%。統(tǒng)計時采用SPSS19.0軟件對問卷結(jié)果進行交叉分析、頻率分析等。其中，問卷的有效度為0.856。

（一）對科教影視片的認識程度

28.9%的被調(diào)查者，對科教影視片的了解程度是一般了解，只有26.1%對科教影視片的了解程度是十分了解和比較了解的，說明對科教影視片的了解程度是不高的。

通過調(diào)查顯示，公眾觀看科教影視片的方式主要是通過電視，尤其是中小城市地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，選擇網(wǎng)絡(luò)途徑、自然探秘以及其他方法的比例很低，這說明公眾接觸科教影視片的途徑較為狹窄，其中網(wǎng)絡(luò)方面可以大為發(fā)展。

三、結(jié)論

（一）公眾對科教影視片的認識水平較低。從整體數(shù)據(jù)可以看出，只有26.1%對科教影視片的了解程度是十分了解和比較了解的。在觀看次數(shù)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，一周內(nèi)一次都沒有的占23.0%，只觀看1-2次的占52.1%；在觀看過科教影視片的種類調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，集中在2-4種。三個方面的數(shù)據(jù)顯示公眾對科教影視片的認識水平較低。

（二）公眾觀看科教影視片的方式單一。公眾觀看科教影視片的方式主要是通過電視，尤其是中小城市地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，選擇網(wǎng)絡(luò)途徑、自然探秘以及其他方法的比例很低，這說明公眾接觸科教影視片的途徑較為狹窄。一般是從哪里了解到科教影視片的相關(guān)資訊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀看電視節(jié)目公眾了解科教影視片相關(guān)資訊的最主要途徑，其次是通過別人交流和推薦。這些都說明公眾觀看科教影視片的方式單一。

（三）公眾對科教影視片的評價屬于中度水平。雖然69.8%的調(diào)查者認為，觀看科教影視片是一種良好的放松方式，而且能學(xué)習(xí)知識，開放視野。說明公眾對科教影視片持著較為肯定的態(tài)度。但只有25.5%對我國科教影視片目前的發(fā)展?fàn)顩r是持肯定態(tài)度的，56.6%的公眾認為我國科教影視片發(fā)展?fàn)顩r一般，這說明公眾對目前的科教影視片還不是很滿意，我國科教影視片的相關(guān)工作仍有待改進，有待發(fā)展完善。他們認為我國的科教影視片基本貼近生活、對學(xué)習(xí)生活有幫助，但同時存在著題材不豐富，技術(shù)含量低，主題、情節(jié)、創(chuàng)新的要求不是很迫切等問題。

[參考文獻]

[1]趙惠康，賈磊磊.中國科教電影史[M].北京：中國電影出版社，2005.

[2]祝國防. 電視科教紀錄片娛樂化解讀[J]. 青年記者.2008（14）：59-60.

[3]楊力，高廣元，朱建中.我國科教電影發(fā)展史[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2010：1.

[4]楊松. 淺談科普專題片的制作要點[J]. 今日科苑.2011（21）：74-76.

（作者單位：武昌實驗中學(xué)，湖北 武漢 430070）endprint