通過(guò)中職公共音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的實(shí)踐與研究

何 娟

（均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528329）

通過(guò)中職公共音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的實(shí)踐與研究

何 娟

（均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528329）

通識(shí)教育在國(guó)內(nèi)外高校已經(jīng)在逐步完善，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。公共音樂(lè)教育是通識(shí)教育的一部分，在通識(shí)教育的理念下公共音樂(lè)教育進(jìn)行大膽的革新和實(shí)踐:通過(guò)更新教學(xué)觀念；改變教學(xué)方法；發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)；創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核方式；達(dá)到通識(shí)教育的目的。

音樂(lè)教育；通識(shí)教育；中等職業(yè)學(xué)校

通識(shí)教育是英文“general education”的譯名，又稱“通才教育”、“自由教育”，它的目的是培養(yǎng)有獨(dú)立人格和獨(dú)立思考問(wèn)題的、全面發(fā)展的人。它由國(guó)外高校傳進(jìn)中國(guó)，我國(guó)普通高校已經(jīng)在不斷開(kāi)展和完善通識(shí)教育體系，努力打造出既具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，又能博學(xué)多識(shí)、通情達(dá)理的全人。而中職學(xué)校也在努力打造“一專多能”型的人才，以更好的立足社會(huì)，在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。中職學(xué)校同樣需要通識(shí)教育。中職公共音樂(lè)教育課程是中職生實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的一部分，它能促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，它不僅有娛樂(lè)功能、更能陶冶情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作的能力等。

一、中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

為了進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，針對(duì)均安職業(yè)技術(shù)學(xué)校15級(jí)學(xué)生做了音樂(lè)興趣的調(diào)查（如表1所示）。調(diào)查顯示80%的學(xué)生都喜好流行音樂(lè)，對(duì)古典、民族等其它音樂(lè)類型的認(rèn)識(shí)較少。受當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和流行音樂(lè)的沖擊，學(xué)生偏好流行音樂(lè)的娛樂(lè)性，對(duì)音樂(lè)的鑒賞力、理解力以及音樂(lè)的思考能力有待提高。

二、中職音樂(lè)教育的改革與實(shí)踐

（一）教學(xué)觀念的改變

1.教師應(yīng)該不斷提升自我

音樂(lè)文化是在不斷發(fā)展的，要想實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育教師不能墨守成規(guī)，用一成不變的內(nèi)容去教授學(xué)生，必須先不斷提升自我：既要具備扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)技能，又要具備博古通今的音樂(lè)理論知識(shí)，更要具備接受新事物的能力，用現(xiàn)代信息化教學(xué)方式提高教學(xué)效率，不斷更新和學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理念和方法。能站在音樂(lè)浪潮的前沿，用音樂(lè)的語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話，用自己的言行去引導(dǎo)學(xué)生。

表1 對(duì)音樂(lè)興趣調(diào)查

2.注重育人，而非簡(jiǎn)單的教

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)是能直達(dá)人心靈的靈丹妙藥，要充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)中職生的教化作用，讓學(xué)生的思想品德在潛移默化中形成高尚的品質(zhì)。首先，音樂(lè)能陶冶情操。優(yōu)秀的音樂(lè)能激勵(lì)學(xué)生，催人上進(jìn)。比如：楊培安的《我相信》，無(wú)論旋律還是歌詞，都使人激昂振奮、鼓舞人心，無(wú)論是追求夢(mèng)想的莘莘學(xué)子，遭遇挫折的職場(chǎng)戰(zhàn)士，還是徘徊迷惘的自由人士，這首歌都能給他們帶去永不妥協(xié)和積極向上的拼搏精神。其次，音樂(lè)能促進(jìn)智力的發(fā)展。比如欣賞：譚盾《永恒的水》，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么是水樂(lè)，驚嘆水帶來(lái)的各種音響效果，繼而發(fā)揮想象創(chuàng)作了自己的“紙樂(lè)”、“石頭樂(lè)”、“機(jī)器樂(lè)”，雖然不成熟，但是非常大膽有創(chuàng)意，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。有些同學(xué)提出來(lái)要：珍惜水源，節(jié)約用水，進(jìn)一步升華了主題，提高了學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)方法的改變

1.注重學(xué)科的交叉，拓寬學(xué)生知識(shí)面

音樂(lè)文化的發(fā)展與當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)都存在一定的關(guān)系，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)科的交叉。比如近年來(lái)，韓國(guó)的流行歌舞音樂(lè)席卷了全世界，中職生也成為潮流的主體之一。下面是《韓流》的部分教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，展開(kāi)調(diào)查，看看學(xué)生眼中的韓國(guó)流行音樂(lè)（如表2所示）：

表2 韓國(guó)流行音樂(lè)

其次，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，曾躍居“亞洲四小國(guó)”首位。韓國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展與很多因素密切相關(guān)，可以讓學(xué)生分組討論，下面就是學(xué)生討論后的結(jié)果（如表3所示）：

表3 與韓國(guó)流行音樂(lè)有關(guān)的因素

最后，可以進(jìn)行知識(shí)的拓展：請(qǐng)學(xué)生思考值得本國(guó)借鑒的地方有哪些？如何發(fā)展中國(guó)的流行音樂(lè)？然后請(qǐng)每組派一個(gè)學(xué)生總結(jié)。這樣學(xué)生的積極性提高了，各抒己見(jiàn)，觀察事物的角度也拓寬了，逐步培養(yǎng)了獨(dú)立思考問(wèn)題和綜合分析能力。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在不少職校在硬件上都已經(jīng)很完善了，多媒體的使用加上電子白板，讓現(xiàn)代科技得到充分的發(fā)揮。教學(xué)上我們也要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源，增強(qiáng)資源整合能力，不斷的推陳出新，充分發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)。比如戲曲的教學(xué)，均安作為粵曲曲藝之鄉(xiāng)有它優(yōu)秀的文藝根基。我運(yùn)用到的教學(xué)方法：討論法、講授法、表演法、情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法等。第一、可以開(kāi)設(shè)班級(jí)微信討論群。提前布置作業(yè)：查詢了解粵曲的有關(guān)知識(shí)，如：歷史、均安的粵劇名人，以及粵曲在國(guó)外的影響力等；并錄制一段粵曲視頻分享在朋友圈大家可以評(píng)論點(diǎn)贊。不少學(xué)生就開(kāi)始在群里討論均安南沙周六有“私伙局”，大家可以找些爺爺奶奶咨詢一下……第二、積分制，分組討論學(xué)習(xí)。正式上課時(shí)，按照座位分成四組，請(qǐng)每組同學(xué)來(lái)講解，采取積分制，每闡述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)積一分。大家便有豐富的資料與大家分享，教師再加以補(bǔ)充，學(xué)習(xí)效果非常好。第三、使用微課講解知識(shí)點(diǎn)。課堂上不利于展開(kāi)的環(huán)節(jié)可以利用微課的形式分布到微信討論群。比如：粵劇與京劇的異同知識(shí)講解；背后的故事講解——從均安走出去的粵劇名家如：羅家寶、羅家英、李海泉等。第四、師生互動(dòng)，靈活運(yùn)用多媒體。邀請(qǐng)學(xué)生與老師對(duì)唱，并請(qǐng)學(xué)習(xí)過(guò)粵劇的學(xué)生表演片段動(dòng)作，讓學(xué)生模仿，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。當(dāng)電子屏上以卡拉OK的形式顯示：《分飛燕》、《帝女花》等歌曲，大家便模仿粵曲唱腔高歌起來(lái)，這時(shí)氣氛比較活躍，老師進(jìn)一步講解海外游子唱粵曲思鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)生們?cè)谛芍胁唤虐l(fā)出民族自豪感和愛(ài)國(guó)情愫。

（三）對(duì)中職公共音樂(lè)課程考核方式的改變

對(duì)中職公共音樂(lè)課程的考核，我們應(yīng)該采取靈活多樣的方式，設(shè)為三個(gè)部分：音樂(lè)知識(shí)占30%：舞臺(tái)表現(xiàn)占30%；音樂(lè)反饋占40%。對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，我設(shè)立了聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分各占一半分值，聽(tīng)力是學(xué)生最受歡迎的部分，如：聽(tīng)音樂(lè)辨別情感、聽(tīng)旋律寫曲名、聽(tīng)音樂(lè)判斷曲式、聽(tīng)音樂(lè)寫節(jié)奏等，充分利用學(xué)生的耳朵，學(xué)生也以聽(tīng)力滿分而自豪；舞臺(tái)表現(xiàn)可以是唱歌、跳舞、樂(lè)器、戲劇類你所喜歡的方式來(lái)表演；最后的音樂(lè)反饋我覺(jué)得尤為重要，即：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；學(xué)生自評(píng)；學(xué)生互評(píng)并提出意見(jiàn)。學(xué)生非常喜歡這種方式，即掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，更促進(jìn)了老師與學(xué)生間的良好溝通。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在影響年輕人心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要的地位，音樂(lè)是思維有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。中職學(xué)校在通識(shí)教育的理念下開(kāi)展公共音樂(lè)教育，使學(xué)生擁有豐富的藝術(shù)體驗(yàn)、多層面的知識(shí)貫通、積極向上的精神面貌；開(kāi)闊了學(xué)生視野、增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)、開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，使其具有陽(yáng)光的心態(tài)和高尚的情操，能在就業(yè)和生存競(jìng)爭(zhēng)中具備良好的心理素質(zhì)?！?/p>

[1]李曼麗,汪永銓.關(guān)于通識(shí)教育概念內(nèi)涵的討論[J].清華大學(xué)教育研究,1999.

[2]楊春梅.通識(shí)教育:本質(zhì)與路徑[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2004,07.

[3]趙立波.人文發(fā)展與通識(shí)教育問(wèn)題初探[D].上海:復(fù)旦大學(xué),2008.

[4]戴定澄.音樂(lè)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

[5]張萬(wàn)祥.蘇霍姆林斯基教育名言[Z].天津:天津教育出版社,2008.