到博物館留下記憶和思考

楊啟鵬

家長(zhǎng)在物質(zhì)層面不能過(guò)于嬌慣孩子。然而，在精神層面，情況卻應(yīng)相反，孩子十分需要精神文化生活的點(diǎn)滴“嬌慣”。

在教育方面，培養(yǎng)孩子的精神德操與文化修養(yǎng)十分重要。不少家長(zhǎng)把孩子送到名目繁多的興趣培訓(xùn)班，奧數(shù)、書(shū)法、鋼琴、舞蹈……恨不得讓孩子精通十八般武藝，覺(jué)得這就是在精神文化方面培養(yǎng)孩子。如此培養(yǎng)，投入大量的金錢(qián)和精力不說(shuō)，還很可能引起孩子的抵觸情緒，效果不一定好。

其實(shí)，培養(yǎng)孩子的精神德操與文化修養(yǎng)，參觀博物館是非常好的選項(xiàng)。例如，意大利雕塑家米開(kāi)朗基羅的名作《大衛(wèi)》，你可能見(jiàn)過(guò)各種尺寸的圖片，你也可能記得他有5米高，但當(dāng)你翻畫(huà)冊(cè)的時(shí)候，不可能繞到身后去看他優(yōu)美的肌肉走向。而博物館正能提供這樣一個(gè)立體又親切的自由審美現(xiàn)場(chǎng)。

博物館以包容的姿態(tài)歡迎這個(gè)世界上所有探尋未知的人們到來(lái)。多元的文化力量、豐富的種類(lèi)內(nèi)容，足以讓孩子在博物館里得到精神上的富養(yǎng)。

荷蘭的阿姆斯特丹國(guó)立博物館就在這方面做出了一次簡(jiǎn)單但富有意義的嘗試。工作人員會(huì)在入口處給每位來(lái)參觀的孩子提供一個(gè)空白本子和一支鉛筆，鼓勵(lì)他們用心觀看，提倡用手抄錄或是寫(xiě)生。畢竟，參觀者漫無(wú)目的地到來(lái)和不知所云地離開(kāi)，從來(lái)都不是任何博物館的初衷。

一座博物館，用有限的空間為孩子展示出了這個(gè)世界的無(wú)限可能。一件展品就能激發(fā)起一次強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，一次文化的探知也許亦能化解很多文化間的臆想與偏見(jiàn)。借助博物館這個(gè)最基礎(chǔ)的平臺(tái)給孩子一個(gè)懂得尊重與平等的成長(zhǎng)環(huán)境，何樂(lè)而不為？

快言快語(yǔ)

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們已經(jīng)習(xí)慣把對(duì)未知事物的探索交給搜索引擎，正如探囊取物，得來(lái)如此容易，留住談何容易。對(duì)孩子尤其如此，來(lái)到博物館，不能走馬觀花看看就算，留下記憶、留下思考才能將參觀的意義無(wú)限延長(zhǎng)。

閱讀下列材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于500字的文章。

我家樓下不遠(yuǎn)處，有個(gè)廢品收購(gòu)站。收廢品的來(lái)自安徽，一家三口，每天經(jīng)過(guò)時(shí)我都會(huì)看到他們俯著身子整理廢品。這時(shí)，我總會(huì)想到“艱難”兩個(gè)字。家里有空飲料瓶或廢報(bào)紙，我就趁早晨上班時(shí)，順手悄悄放到廢品收購(gòu)站門(mén)口，然后離開(kāi)。

某個(gè)早晨，我仍像往常一樣，把一袋舊報(bào)紙放到收購(gòu)站門(mén)口，沒(méi)想到，她竟跑過(guò)來(lái)，攔住我，硬塞給我兩枚一元的硬幣。我推搡著，那女人說(shuō)：“大哥，我們是收廢品的，雖然掙錢(qián)不多，但也算是做生意的，沒(méi)道理不給你錢(qián)，快拿著吧?！甭?tīng)了女人的話(huà)，我鄭重地收下兩元錢(qián)，看著她高興地轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。