教育案例：成長(zhǎng)的腳步靜悄悄

甄曉輝

初中生本身還是一個(gè)不太成熟的孩子，沒有形成正確的自我價(jià)值觀，是非判斷能力不強(qiáng)，因而“犯錯(cuò)誤”“出問題”是自然成長(zhǎng)規(guī)律中的必要條件。所謂“失敗是成功之母”，孩子們正是在跌跌撞撞中，才讓自己更茁壯地成長(zhǎng)。而這時(shí)需要教師有足夠的耐心和寬容，多給學(xué)生一些溫暖，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地變得陽光一些、積極一些、自信一些。慢慢積累量變的過程，才能達(dá)成質(zhì)變。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保瑢W(xué)生人格魅力的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。需要老師耐心的施肥、澆水才能收獲美麗的果實(shí)。

——小蔡同學(xué)蛻變悟

“老師偏心，我不服?！?/p>

小蔡，男，13歲，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，并且不喜歡學(xué)習(xí)，在“重男輕女”的傳統(tǒng)家庭中長(zhǎng)大，父母的溺愛導(dǎo)致他脾氣非常暴躁，接受不了任何的批評(píng)。小沈好像是小蔡的克星，每當(dāng)兩人相遇就會(huì)摩擦出激烈的火花，讓我很頭疼。由于小沈是一位特殊的學(xué)生，智商偏低、有多動(dòng)癥，同學(xué)都不喜歡和他交朋友。我在班級(jí)里囑咐同學(xué)們對(duì)小沈要友好一些，所以大部分同學(xué)和小沈都相安無事?？墒切∩蛴龅叫〔?，就像遇到了過不去的火焰山，火星光芒四射?；谛∩虻奶厥馇闆r，所以每次我都是問小蔡“你和小沈又怎么啦？”而每當(dāng)這時(shí)，小蔡就會(huì)皺著眉頭，情緒非常激動(dòng)，很不開心地告訴我小沈的種種錯(cuò)誤，卻把自己撇的一干二凈，并且說老師偏心，為什么每次都是找他的問題。而我心里當(dāng)然清楚小蔡就是矛盾的導(dǎo)火線，可他莫名的激動(dòng)，讓我感覺不可思議。小蔡激烈的情緒反應(yīng)，根本聽不進(jìn)老師的任何一句忠言，再有哲理的話在小蔡這里都顯得蒼白無力，苦口婆心的談話起不到任何的效果。

“原來我也有錯(cuò)！”

又一次，小蔡與小沈撞了個(gè)滿懷，是有意還是無意，兩人也分不清楚，只見他倆相互推來推去，面紅耳赤地爭(zhēng)吵著……這一次我不想說任何話，只是讓兩人默默地站在那里冷靜一下。這時(shí)我也在思考如何與小蔡進(jìn)行有效地溝通，在腦海里不停地尋找開啟心靈之門的鑰匙。大概十五分鐘過去了，我與小蔡進(jìn)行了交流，這次我是這樣問小蔡的：“小沈又怎么啦”，沒想到不一樣的問法產(chǎn)生的效果完全不同，小蔡沒有了往日的沖動(dòng)，相反卻以平靜的心態(tài)，滔滔不絕地和我說了事情的經(jīng)過。我首先指出了小沈的錯(cuò)誤之處，并且對(duì)小蔡說：“小沈同學(xué)年齡偏小，心理承受能力比較低，我們能不能不要和他一般見識(shí)？對(duì)于有困難的同學(xué)，我們要不要幫助他一下？”。出乎我意料的是，小蔡竟然說，自己也有做錯(cuò)的地方，以后會(huì)注意的。這是他第一次主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。我僅僅把“你和小沈又怎么啦”換成了“小沈又怎么啦”，把“你”換成了“我們”，談話的效果卻截然不同。后來我仔細(xì)地想了一下，同樣的問題，換一種說法，學(xué)生的心理感受是不一樣的。

找學(xué)生談話時(shí)，如果能讓學(xué)生感受到老師是站在他們的角度去聆聽、理解，而不是訓(xùn)斥，學(xué)生反而會(huì)更好地配合老師，并能主動(dòng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生得到人格的尊重，心理上得到認(rèn)同感，才會(huì)主動(dòng)的與老師交心。否則，學(xué)生的本能反應(yīng)，會(huì)把老師放在自己的對(duì)立面，成為自己的假想敵。如何打開學(xué)生的心扉，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，是老師有效處理學(xué)生問題的一劑良藥。

“老師，我對(duì)不起你！”

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，并等待老師的發(fā)掘和喚醒。小蔡同學(xué)上課從不認(rèn)真聽講，不但自己不學(xué)習(xí)，還擾亂周圍同學(xué)，被各科老師視為“眼中釘”。一次體育課，無意間我發(fā)現(xiàn)了小蔡同學(xué)在操場(chǎng)上的活靈活現(xiàn)、瀟灑的投籃，他那燦爛的笑容，與在教室上課的表現(xiàn)大相徑庭。起初我以為自己看錯(cuò)了，再仔細(xì)一看，就是小蔡同學(xué)，原來小蔡喜歡體育。課間，找到小蔡說：“老師特別看好你，想讓你當(dāng)體育委員，相信在你的帶動(dòng)下，我們班的體育一定會(huì)很厲害”。小蔡同學(xué)用不可置信的眼神看著我，再三確認(rèn)后，高興得跳了起來。從表情中，我看出了小蔡同學(xué)的喜悅。趁著小蔡的大好心情，我們約法三章：第一，控制好自己的脾氣，與同學(xué)友好相處；第二，上課認(rèn)真聽講，不能擾亂同學(xué)；第三，違反以上任意一條三次以上，自動(dòng)撤銷體育委員職務(wù)。我倆友好地達(dá)成了君子協(xié)議。

也許是因?yàn)榈玫搅死蠋煹目隙ǎ蛟S是一個(gè)職位的力量，使小蔡心理上得到了極大的鼓舞，后來的表現(xiàn)也好了很多。為了強(qiáng)化鞏固這種良好的狀態(tài)，每隔一段時(shí)間我會(huì)與小蔡溝通一下感情，通過一句表揚(yáng)的話、一個(gè)微笑，就這樣拉近了我們彼此的距離?？墒翘煊胁粶y(cè)風(fēng)云，小蔡和小沈又燃起了火花，這次我沒有了往日的氣勢(shì)洶洶，更沒有找小蔡談話，我的一反常態(tài)反而讓小蔡忐忑不安。從小蔡眼神里看出了他的愧疚，可我還是假裝不理睬，想讓他深刻地自我反省。這天放學(xué)后，我收到了一張來自小蔡的字條：“老師，我對(duì)不起你，原諒我這一次吧！”。此時(shí)，我已感覺到當(dāng)時(shí)對(duì)他的不理睬起到了讓其自我反省的效果。“老師愿意相信你，加油吧！”我在字條上留言并放回到他的桌柜里。此后，小蔡眼神里燃起了希望，與我也更加親近了，有時(shí)還會(huì)分享自己的小秘密。

“每個(gè)孩子都是天使”。作為教師，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沒有哪個(gè)學(xué)生不渴望得到老師的愛。愛是打開學(xué)生心扉之門的鑰匙，有時(shí)候可以給學(xué)生撐起一片廣闊的藍(lán)天。優(yōu)等生需要愛，后進(jìn)生同樣需要愛。作為教師，相信每一個(gè)學(xué)生，只有老師不放棄，學(xué)生才不會(huì)自棄。

“助人為樂，我happy！”

體育方面的優(yōu)秀表現(xiàn)，樹立了小蔡在同學(xué)們心中的形象，小蔡在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了奇妙的變化，臉上的笑容也多了起來。課間與同學(xué)們友好地玩耍，已經(jīng)融入到了班集體這個(gè)大家庭中。當(dāng)小沈再發(fā)出火花信息源時(shí)，小蔡會(huì)果斷地屏蔽信號(hào)！有一次，小沈忘記戴紅領(lǐng)巾，小蔡竟把自己一條備用的紅領(lǐng)巾給了小沈。我給小蔡點(diǎn)了一個(gè)贊，小蔡露出了會(huì)心的笑容。此時(shí)不需要說什么，我們已明白了彼此。一路走來，小蔡點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，我都用心記錄著……小蔡未來的路還很長(zhǎng)，也許還會(huì)有很多坎坷、充滿很多未知數(shù)，但同時(shí)也充滿了期待。我相信小蔡會(huì)越來越好！

處于青春發(fā)育期的學(xué)生，往往更加需要認(rèn)同感、存在感，他們對(duì)老師的批評(píng)非常重視、敏感。在這個(gè)階段，教師需要因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛方式。作為老師，平時(shí)需要我們仔細(xì)地觀察學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理上的點(diǎn)滴變化，并給予關(guān)愛，抓住學(xué)生的特長(zhǎng)去培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的品質(zhì)，才能讓孩子們健康成長(zhǎng)。教師的工作處處充滿著智慧，教育的核心價(jià)值觀我們不僅要理解、轉(zhuǎn)化，還要在自己的實(shí)踐中更新和再生，以自己的方式去體現(xiàn)。