試論問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

韋洪忠

當(dāng)前，教育改革聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，開啟了素質(zhì)教育的新階段，而思想政治學(xué)科作為高中必修課程，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的重要功能。傳統(tǒng)的高中政治課的課堂教學(xué)，長(zhǎng)期以來是以教師為主導(dǎo)、以講述書本為核心、以讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)的教學(xué)模式，難以將學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)提高到一種素質(zhì)教育的高度。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是為解決這一問題而產(chǎn)生的，有利于更好地實(shí)施新課程教學(xué)和素質(zhì)教育的要求，使提高核心素養(yǎng)成為思想政治學(xué)科教學(xué)的靈魂，培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等四大素養(yǎng)的必然滲透在思想政治課堂教學(xué)中。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以一個(gè)個(gè)問題為銜接點(diǎn)，使得教師和學(xué)生能以這些問題作為對(duì)話、交流和討論的平臺(tái)，從而打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)體系，構(gòu)建起以問題任務(wù)為結(jié)點(diǎn)的互動(dòng)體系，增強(qiáng)了政治教學(xué)的主動(dòng)性、趣味性和有效性。本文在闡述問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中政治課教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，試圖以課標(biāo)版“經(jīng)濟(jì)生活”課中《價(jià)格變動(dòng)的影響》一文為例，就這一方法的運(yùn)用策略提出一些新的設(shè)想。

一、對(duì)問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

所謂問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于問題的教學(xué)方法。這種方法不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣先學(xué)習(xí)理論知識(shí)再解決問題而是一種以學(xué)生為主體、以學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的各種問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)、以問題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問題尋求解決方案的一種學(xué)習(xí)方法。教師在此過程中的角色是問題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者和結(jié)果的評(píng)估者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著問題自己閱讀教材，通過分析、判斷、綜合、歸納、概括等多種形式的智力活動(dòng)，進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的一種教學(xué)方法。其目的是使學(xué)生在教師的指引下通過設(shè)置問題的思考積極自學(xué)，有效地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是在素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的背景下產(chǎn)生的，在教學(xué)中能有效地提高教育質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。通過師生對(duì)所設(shè)問題的實(shí)現(xiàn)來達(dá)到知識(shí)的掌握能力和政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有利于體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)涉及需要掌握的知識(shí)和需要培養(yǎng)的能力，還可以體現(xiàn)哪些問題的解決需要在教師的指導(dǎo)幫助下完成，哪些問題學(xué)生可以獨(dú)立完成，通過問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授《價(jià)格變動(dòng)的影響》一文的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)任務(wù)問題讓學(xué)生課前準(zhǔn)備：了解問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思辨能力；使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)，進(jìn)而通過學(xué)生在課外的調(diào)查走訪可以深切感受到商品價(jià)格的變化對(duì)生活的影響。學(xué)生在認(rèn)識(shí)問題時(shí)既復(fù)習(xí)了影響商品價(jià)格的因素又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，而且還會(huì)把學(xué)到的經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，知道商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊戵w現(xiàn)在那些方面，并通過調(diào)查問卷、走訪等方式的比較，達(dá)到思辨認(rèn)識(shí)事物、運(yùn)用綜合知識(shí)的目的。

二、科學(xué)合理的問題設(shè)置是實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)

利用多種形式的問題和任務(wù)創(chuàng)設(shè)，發(fā)展教材內(nèi)容，克服教材事實(shí)材料的單一性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)，以豐富的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活；利用問題驅(qū)動(dòng)的直接性、體驗(yàn)性和問題解決的成就感，延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)中充分利用問題驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過程是圍繞教學(xué)任務(wù)問題來進(jìn)行的，教學(xué)任務(wù)問題貫穿教學(xué)過程的始終，因此課前科學(xué)合理的教學(xué)問題設(shè)計(jì)是實(shí)施好問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)。為此，教師課前要做好充分準(zhǔn)備，深入鉆研教材內(nèi)容、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱、了解學(xué)生，制定科學(xué)、合理、有層次性的問題設(shè)計(jì)，為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。此外，要注意問題設(shè)計(jì)在教學(xué)中的可操作性和實(shí)踐性，問題設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，還要兼顧學(xué)習(xí)能力和政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)形式要多樣化、活動(dòng)面向?qū)W生主體、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活躍課堂氣氛，這樣有利于營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系和課堂氛圍，有助于問題設(shè)計(jì)的解決。例如，在學(xué)習(xí)《價(jià)格變動(dòng)的影響》一文的內(nèi)容時(shí)，課件展示“蒜你狠”“逗你玩”“姜你軍”等網(wǎng)絡(luò)流行語激發(fā)學(xué)生的興趣，問題設(shè)置要體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，通過課前的準(zhǔn)備，課件展示《家有兒女》改編情景劇，并讓學(xué)生思考以下問題：

（1）媽媽為什么在夏天買羽絨服？

（2）大米漲價(jià)了為什么還要買，媽媽讓兒子等MP4降價(jià)了再買，兒子想不通你能給他解釋一下原因嗎？

（3）為什么豬肉價(jià)格一漲，買雞肉牛肉的人也多了？

（4）羽毛球降價(jià)了，為什么連羽毛球拍也一起買了？

通過學(xué)生熟悉的影視作品來創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)互動(dòng)能真正地“動(dòng)起來”，采用合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度。

三、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在政治課堂教學(xué)中作用

課堂教學(xué)的優(yōu)劣直接影響到教育教學(xué)的效果，要提高課堂教學(xué)效率，教法的選擇就尤為重要，科學(xué)合理的問題驅(qū)動(dòng)與有序教學(xué)環(huán)節(jié)才能保證任務(wù)的達(dá)成。因此，實(shí)施好問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。教師應(yīng)注意組織學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、引導(dǎo)的過程中、教學(xué)實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)高中政治課的三維目標(biāo)及其政治核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主角，充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、調(diào)查走訪、收集資料、處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生善于借助學(xué)習(xí)小組和團(tuán)隊(duì)的力量，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)那些學(xué)生完成起來較為困難的問題，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，主動(dòng)積極地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在參與的基礎(chǔ)上適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在引導(dǎo)的過程中和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考問題，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。例如，《價(jià)格變動(dòng)的影響》一文教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)：

1.劇中主人為什么在夏天購(gòu)買羽絨服

學(xué)生活動(dòng)思考回答，然后教師總結(jié)：那么根據(jù)前面同學(xué)的分析，我們可以歸納出商品本身價(jià)格的變動(dòng)影響人們需求的一般規(guī)律是什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考展開討論，并發(fā)表見解。

教師總結(jié)結(jié)論：需求法則。一般來說，在其他條件不變的情況下，當(dāng)某種商品價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)某種商品價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買。商品價(jià)格與需求量反方向變動(dòng)。

2.不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同

問題1：大米漲價(jià)了為什么還要買呢？問題2：媽媽讓兒子等MP4降價(jià)了再買，兒子想不通，你能給他解釋一下原因嗎？

學(xué)生活動(dòng)：小組討論回答。

教師總結(jié)：柴米油鹽醬醋茶等和衣食住行相關(guān)的商品，屬于人們基本的生活資料。這類商品的需求量也受到價(jià)格變動(dòng)的影響，但是受到價(jià)格變動(dòng)的影響較?。瓷畋匦杵沸枨髲椥暂^?。r(jià)格漲了，為了滿足生存的需要，也不得不買；價(jià)格跌了，也不能買很多放在家里，因?yàn)闀?huì)變質(zhì)；汽車、別墅和黃金等商品的價(jià)格昂貴，屬于高檔耐用品。對(duì)人們的生活來說，高檔耐用品對(duì)人們的來說并不像生活必需品一樣那么重要，買不買無所謂，價(jià)格合適就買，價(jià)格不合適就不買，他們比較容易受到價(jià)格的影響（即高檔耐用品需求彈性較大）。同時(shí)，教師要注意重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力，這樣學(xué)生在了解問題設(shè)計(jì)的前提下，能夠享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，有利于提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是教師通過問題的確定引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)的教學(xué)方法，學(xué)生在問題驅(qū)動(dòng)的教法實(shí)施中是和教師合作共同去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)下的主動(dòng)求知。高中思想政治課教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是推進(jìn)新課程改革的必然要求。問題是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，是師生之間進(jìn)行信息和情感交流的紐帶，是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。作為教師，應(yīng)該通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以問題教學(xué)為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新思維為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神。