漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法之我見(jiàn)

楊銀菊

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)、拼準(zhǔn)是一件很重要的事，也是很難的事。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采用了以下幾種方法。

一、圖音結(jié)合、課件展示

漢語(yǔ)拼音屬于識(shí)字教學(xué)，都是一些抽象的符點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味，于是在教學(xué)中我充利用了文中的圖來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在第2課“ü”的教學(xué)中，教科書圖上畫著條翹著尾巴的鯉魚在吐泡泡，我先讓學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)圖形與字母的讀音相同點(diǎn)，然后出示投影讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母u有什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的鯉魚的身子就像單韻母ü，鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小賀點(diǎn)，進(jìn)行了比較，才能對(duì)讀音記字母加深記憶。另外，我還采用了不同顏色制作卡片，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。有個(gè)孩子就拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前分不清聲母z，c，s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，ci，si，可我把卡片涂上顏色，就知道它叫什么了，把聲母全部涂成黃色，整體認(rèn)讀音節(jié)涂成紅色?！蔽沂艿竭@個(gè)孩子的啟發(fā)，把課件和拼音角也利用了不同顏色來(lái)書寫，黑色代表聲母，紅色代表韻母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)。這樣，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固。

二、編兒歌、記字形

學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌，在教學(xué)j，q，x，y與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則，我給他們編出了小故事，這個(gè)問(wèn)題就解決了：小ü頑皮，他家里人都不愿意和他一起玩，小ü急得哇哇大哭，眼淚吧嗒吧嗒往下掉。正在這時(shí)，j，q，x，y四個(gè)小朋友來(lái)了，他們說(shuō)：“小ü，我們一起玩吧！”小ü聽了非常高興，馬上擦掉眼淚跟著j，q，x，y走了，所以小ü見(jiàn)了j，q，x，y上面兩點(diǎn)就沒(méi)了。最后我給學(xué)生編了一句順口溜讓學(xué)生讀：小ü見(jiàn)到j(luò)，q，x，y，擦掉眼淚笑嘻嘻。這樣，學(xué)生就十分形象地掌握了j，q，x，y與ü相拼的規(guī)則了。在教復(fù)韻母用單韻母組合時(shí)，我同樣通過(guò)編口訣、編兒歌、編故事等方法，讓小朋友把拼音的字形牢牢地記在腦海里了，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、動(dòng)作演示、區(qū)分形近字母

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，其中一個(gè)難題就是b，p，d，q分不清，如果這幾個(gè)聲母不分清會(huì)直接影響到后面的拼讀。因此，可教孩子做手指操，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，表示d的字形，伸出右拳，表示b的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，即表示出p和q的字形，同時(shí)教學(xué)生說(shuō)；“大拇指向上，左手d來(lái)右手b，大拇指向下，左手q來(lái)右手p?！蓖ㄟ^(guò)這種方法，使課堂變得活躍起來(lái)，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)分了易混淆的字母，并大大地提高了學(xué)生記憶的效率。

四、童話故事，激發(fā)興趣

漢語(yǔ)拼音對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生有趣地學(xué)好漢語(yǔ)拼音，就要充分利用教材、聯(lián)系生活，編故事給學(xué)生聽。喜歡聽故事是一年級(jí)學(xué)生的天性，通過(guò)講故事的方式激發(fā)孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。用故事來(lái)教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)學(xué)童話故事的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)韻母“ɑ，o，e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物們都起床了，新的一天開始了，大家多開心??！瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，ɑɑɑ，ɑɑɑ……將“ɑ”寫在黑板上，讓學(xué)生跟著練一遍。接下來(lái)是同樣的方法，大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo，ooo…… 大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，eee，eee……身子白白的，嘴巴紅紅的。哇！清晨的小河好熱鬧??！這樣就營(yíng)造出一個(gè)童話故事般的環(huán)境，學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過(guò)程中掌握了ɑ，o，e的讀法。這樣，既提高了他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)小女孩、大公雞、大白鵝這些實(shí)物加深記憶，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽的能力。課堂上，老師還可以讓學(xué)生自己編故事，編出故事的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積極主動(dòng)性，也符合新課改的要求。

總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要善于掌握兒童的心理和年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷改進(jìn)教方法，使單調(diào)、枯燥的拼音符號(hào)變得具體生動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)得扎實(shí)有效，牢固掌握漢語(yǔ)拼音的讀法和寫法，為學(xué)生今后學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。