淺談激發(fā)低年級學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣之我見

楊英

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文成績的關(guān)鍵，首先讓學(xué)生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯然非常的重要。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、憑借有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“良好的開端等于成功的一半?！币惶谜n的開頭猶如一部劇的“序幕”，它雖然只有短短幾分鐘，卻關(guān)系到整整一節(jié)課的和諧與成功，起著影響全局、輻射全課的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，在揭示課題時，有時以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入課題，有時則利用創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣來導(dǎo)入課題。例如，在教學(xué)《小鹿的玫瑰》一文時，可以拿著一朵玫瑰花，問學(xué)生：“你們知道這是什么花嗎？”然后讓學(xué)生看一看、聞一聞，并說說你覺得玫瑰怎么樣。學(xué)生有的說：“玫瑰很香！”有的說：“玫瑰特別的漂亮！”然后教師微笑著問：“你們喜歡玫瑰嗎？”學(xué)生說：“喜歡！”師說：“玫瑰花不但漂亮，而且氣味芳香，小鹿家門前的花壇里也栽了一叢，讓我們一起去看看吧！看看小鹿栽的玫瑰怎么樣呢？”一下子整個課堂就活躍起來了，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。由此可見，精彩的導(dǎo)入就像一塊無形的“磁鐵”，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情感，為整節(jié)課的教學(xué)打下了良好的鋪墊。

二、玩游戲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

低年級學(xué)生有意注意時間短，無意注意時間長。要想整個教學(xué)活動保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并不是只要有單一的創(chuàng)設(shè)情境就可以了，而是要不斷變換形式、不斷滿足他們的好奇心、不斷適應(yīng)他們的身心特點(diǎn)。讓他們在疲憊的學(xué)習(xí)中“動”起來，使他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中想、想中得到創(chuàng)新。這就要展開豐富多彩的游戲活動。低年級小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，做游戲是他們最喜歡的活動之一，玩起來就渾身充滿精神。例如，在學(xué)習(xí)生字時，可以開展編兒歌、開火車、猜字謎等游戲活動，并在游戲中給學(xué)生分成男生組、女生組，以小組為單位，評比出成績，形成一種競賽形式，讓學(xué)生更加充滿學(xué)習(xí)欲望。

三、憑借有趣的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

低年級每篇課文都配有插圖，教師可以充分運(yùn)用插圖幫助學(xué)生理解詞句、理解課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集中注意力，使學(xué)生始終能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引。比如，在學(xué)習(xí)單韻母“е”時，可以利用投影問學(xué)生：“誰愿意用一句話來說說圖上的意思？”學(xué)生思考后紛紛舉手，有的說：“圖上的大白鵝低著頭?！庇械恼f：“圖上畫著一只大白鵝在照鏡子。”這時教師可以趕緊追問一句：“你覺得鏡子中的它像不像我們學(xué)的單韻母‘е呢？”學(xué)生觀察后，異口同聲地回答：“像”。在整個學(xué)拼音期間，教師都應(yīng)注意讓學(xué)生將圖畫和聲母、韻母的音或形聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到不是在孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)拼音，而是在借助課文插圖、在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會了拼音。

四、結(jié)合生活實(shí)際，開展實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)語文的興趣

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視對實(shí)踐活動的教學(xué)。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，可以增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生就能為今后學(xué)習(xí)語文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

低年級學(xué)生年齡較小，不善于將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。比如，教學(xué)“美麗的小路”一課的實(shí)踐活動是：動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的，我們應(yīng)該怎樣處理這些垃圾。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生懂得：既然生活中會不可避免地出現(xiàn)垃圾，而我們又不能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，那么垃圾就一定要處理。有什么好辦法來處理垃圾嗎？現(xiàn)在我們來開展活動——處理垃圾，然后將我們的“好辦法”全部貼出來，供大家借鑒和觀賞，并要求學(xué)生把這些好點(diǎn)子教給更多的人。這個活動使學(xué)生受到從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的教育。同時也培養(yǎng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，要想學(xué)生從低年級起就學(xué)好語文，為人生漫長的學(xué)習(xí)歷程打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是關(guān)鍵因素，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)新方法，多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變被動接受學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。