向高中數(shù)學(xué)課堂要效率

袁小敏

【摘要】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率高，學(xué)生課后作業(yè)完成的就好，學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)也較為輕松，學(xué)生的成績也較好.針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)效率應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課堂習(xí)題練習(xí)三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的解題思路，并使學(xué)生掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，這樣才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；習(xí)題練習(xí)；效率提高

高中教育中，不論是學(xué)生，還是教師，對于數(shù)學(xué)教學(xué)都是非常重視的，但高中數(shù)學(xué)有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生成績提升難；兩極分化太嚴(yán)重，中游成績不穩(wěn)定；做題做了一大堆，再見還是不相識.這說明了什么，數(shù)學(xué)課堂的效率要提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率要提高，數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的效率要提高.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

第一，課程進(jìn)度要合理安排.例如，“集合”教學(xué)中，課程安排并不多，但教師要多講，要細(xì)心點(diǎn)講，為什么呢，學(xué)生剛進(jìn)高中，他對高中知識的學(xué)習(xí)覺得很新鮮.如果教師死板地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生沒聽懂，那么接下來的“函數(shù)”的學(xué)習(xí)將會更困難，學(xué)生對知識的掌握越落越遠(yuǎn)，久而久之就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.因此，高一數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只抓重點(diǎn)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

第二，采用多元化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如，分組討論與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法相結(jié)合等.例如，“函數(shù)的概念和圖像”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識.先畫出幾個(gè)函數(shù)圖形，讓學(xué)生回憶一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)幾種常見的函數(shù)圖形，然后融入一些新的知識，如剛學(xué)過的集合，讓學(xué)生分組討論函數(shù)的定義.然后師生互出題目讓對方解答，以增強(qiáng)課堂的互動性.教學(xué)中，學(xué)生出的題目都較為簡單，都是常見的函數(shù)，如，f（x）=x2+2，f（x）=2x+2，這也表明了學(xué)生對初中的知識記憶深刻，同時(shí)逐漸的將新學(xué)習(xí)的知識融入其中.教師在出題目時(shí)，要注意加深知識的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的思路，如，f（x）=|x-1|+|x+1|，解題過程中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識.

第三，給學(xué)生減負(fù)，采取分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況靈活安排作業(yè)，不一刀切.例如，“函數(shù)的概念和圖像”學(xué)習(xí)中，當(dāng)堂畫出幾個(gè)函數(shù)，并將函數(shù)相關(guān)知識的應(yīng)用融入其中，如，比較f（-2），f（1）的大小，大體的掌握一下學(xué)生的知識掌握情況，如果時(shí)間緊張，可以以組為單位檢查學(xué)生知識的學(xué)習(xí)情況，并安排作業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識.

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)課堂效率提高

每名學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是他們學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的方法和思路不同，有時(shí)候把簡單的問題想復(fù)雜了，有時(shí)候是把復(fù)雜的問題想簡單了，作為數(shù)學(xué)教師，要最大限度地提高課堂教學(xué)效率，就要相信你的學(xué)生，給他們積極的鼓勵和充分的思考時(shí)間.

第一，課堂問題的設(shè)計(jì)要靈活，要分層設(shè)計(jì).例如，“函數(shù)”的教學(xué)中，讓學(xué)生畫出幾種函數(shù)圖像，顯然f（x）=x+2，f（x）=2x-1這樣的題目難度較小，又與初中學(xué)習(xí)的知識有緊密的聯(lián)系.f（x）=x2+2，f（x）=1x（x≠0）這一類的難度較大，但大部分學(xué)生也能做出來，f（x）=|x-1|+|x+1|，f（x）=x|x-1|，f（x）=x2+2，并比較f（-1），f（2），f（-3）的大小，這類題目較難，在提問中，把簡單的題目留給學(xué)困生做，讓他們獲得做對題的成就感，把難度較高的題目留給學(xué)優(yōu)生，滿足他們對知識的鉆研學(xué)習(xí)和應(yīng)用.

第二，注重課堂效率，將學(xué)生從“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式中解放出來，例如，不提倡學(xué)生課堂記筆記，記筆記可以課后記，回憶不起來的可以和教師交流.

第三，提問后留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，提高學(xué)生對問題的分析能力和理解能力，促使學(xué)生更好地解決問題.此外，課堂教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真掌握，課堂上要留一定的時(shí)間讓學(xué)生慢慢消化.

三、習(xí)題練習(xí)巧安排，促使課堂效率提高

提到做練習(xí)題，不僅學(xué)生頭痛，教師也一樣頭痛，整天看著學(xué)生們埋頭做題，可是沒有效率，教師也著急，但學(xué)生一時(shí)又找不到好的學(xué)習(xí)方法.在課堂教學(xué)中，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生做題，不利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高.依然以“函數(shù)”的學(xué)習(xí)為例，章節(jié)的知識要點(diǎn)多，學(xué)生掌握難度較大，教師講完后留作業(yè)，課后作業(yè)時(shí)有的學(xué)生不會，發(fā)現(xiàn)問題又不能和教師及時(shí)的溝通，這就導(dǎo)致了學(xué)生逐漸的產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂的聽講效率就差，此外，課后作業(yè)量大，教師只能針對一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，而對一些潛在的問題很難發(fā)現(xiàn).因此，這樣的做題效率并不高，還影響課堂教學(xué)效果.怎樣通過習(xí)題提高課堂的教學(xué)效率？

第一，提前安排習(xí)題，課堂檢驗(yàn)成果，如，“函數(shù)”第一節(jié)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生課后練習(xí)畫幾個(gè)一次方程、反比例方程和一元二次方程，在課前結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況導(dǎo)入新知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識函數(shù).

第二，課堂教學(xué)完成后，留5～10分鐘，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，分層安排作業(yè)，這樣的教學(xué)方法課堂教學(xué)效率又明顯提高，而且學(xué)生的壓力也得到了很好的緩解.

向課堂要效率，教師的教學(xué)思想首先要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，在創(chuàng)新求實(shí)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和引導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的數(shù)學(xué)課堂才更有效率.此外，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，注重結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，并科學(xué)合理地安排課堂練習(xí)，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率提高，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得更優(yōu)異的成績.endprint