對辦好應(yīng)用型大學(xué)教育問題的認(rèn)識

鄧建國

【摘要】辦好應(yīng)用型大學(xué)教育存在的問題帶有普遍性.如果從思想認(rèn)識、教育思想、教育理論、學(xué)科體系建設(shè)等方面進(jìn)行探討，那么，高校辦好應(yīng)用型大學(xué)與學(xué)生需求和社會實際，與全程化、專業(yè)化、信息化的要求相距甚遠(yuǎn)，問題亟待解決.要想穩(wěn)步推進(jìn)高校應(yīng)用型大學(xué)教育的發(fā)展，就必須從制度保障、學(xué)科體系建設(shè)、師資培養(yǎng)等基礎(chǔ)性工作做起.

【關(guān)鍵詞】辦好應(yīng)用型大學(xué)教育；問題；認(rèn)識

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，旨在增強學(xué)生應(yīng)用發(fā)展能力的應(yīng)用型大學(xué)教育被提上日程.然而時至今日，由于對這一問題的認(rèn)識理解、制度設(shè)計、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面還存在一些問題，使得目前教育活動的開展具有很大的隨意性和不確定性.因此，認(rèn)識分析這些問題，并且制訂相應(yīng)的對策，是非常必要的.

一、辦好應(yīng)用型大學(xué)教育的思想認(rèn)識問題

這里說的認(rèn)識問題不是對辦好應(yīng)用型大學(xué)教育意義的認(rèn)識，而是對它如何理解的問題.所謂應(yīng)用型是指人們通過學(xué)習(xí)實踐，提升職業(yè)能力、張揚個人價值、爭取物質(zhì)和精神利益，或為實現(xiàn)人生理想持續(xù)努力的過程.應(yīng)用型發(fā)展包括三個基本的階段：知識準(zhǔn)備、社會實踐、職業(yè)成果積累.其中知識準(zhǔn)備是通過學(xué)習(xí)、觀察和實踐進(jìn)行知識能力的儲備；職業(yè)成果積累是職業(yè)發(fā)展的主要階段，包括物質(zhì)財富和精神財富的積累，在家庭、組織和社會中個人價值的體現(xiàn)等，當(dāng)然也有職業(yè)素養(yǎng)或職業(yè)能力的提升.

二、辦應(yīng)用型大學(xué)教育的理論及學(xué)科體系建設(shè)問題

自從國家明確要求開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)課程以及引進(jìn)“雙師型”教師，不少地方教育部門組織人力、物力編寫了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》等教材，課程建設(shè)取得了一定的成果.但是，綜觀這些教材的知識架構(gòu)，其內(nèi)容體系主要由職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育等內(nèi)容構(gòu)成，有的則沿用性格探索、興趣探索、技能探索、價值觀探索、工作世界探索、決策與行動計劃、求職、簡歷與面試的體例，成為國外教材的翻版，至于我國如何辦好應(yīng)用型大學(xué)教育應(yīng)該是一個什么樣的學(xué)科體系，還沒有達(dá)成共識.

三、辦好應(yīng)用型大學(xué)教育機制及保障問題

大學(xué)生真正要的是職業(yè)發(fā)展能力，而最現(xiàn)實的需要是就業(yè)力.目前大學(xué)生面臨的主要問題有：如何增強人力資本，如何擴(kuò)展社會資本，如何抉擇就業(yè)或考研，如何處理大學(xué)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展，等等.從我國文化傳統(tǒng)中脫胎而來的現(xiàn)代人，其觀念和行為方式不可避免地繼承了我國傳統(tǒng)社會中利用非制度手段獲取稀缺資源的經(jīng)驗，發(fā)展出既承認(rèn)現(xiàn)有制度的安排結(jié)果，又偏愛并運用傳統(tǒng)資源獲得好處的雙重需求及行為.但關(guān)鍵是，如何幫助他們?nèi)フJ(rèn)識這些問題，如何教他們?nèi)嵺`，這需要在教育內(nèi)容與需求之間架起一座橋梁，應(yīng)用型大學(xué)教育只有把二者連接起來，才能逐步喚起大學(xué)生的認(rèn)同，使教育活動充滿生命力.我們不應(yīng)該把個人成長與社會隔離開來，更不應(yīng)該把社會關(guān)系、社會資本等看作是消極、不健康的東西，而與愛國主義、理想主義教育對立起來.

四、結(jié)論

總之，就增強大學(xué)生的就業(yè)力和發(fā)展能力來說，辦好應(yīng)用型大學(xué)教育勢在必行.但是，由于存在上述種種問題，使開展這項教育活動的準(zhǔn)備不足、基礎(chǔ)薄弱.面對這些問題，應(yīng)做好包括制度建設(shè)、學(xué)科體系建設(shè)、教材建設(shè)和“雙師型”師資隊伍建設(shè)在內(nèi)的各項工作，從學(xué)科建設(shè)屬性上理順發(fā)展應(yīng)用型教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育和思想政治教育的關(guān)系，為教育活動持續(xù)開展打牢基礎(chǔ).在師資力量有限和水平尚待提高的情況下，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練，緊緊圍繞就業(yè)開展工作，不要盲目地追求教育的規(guī)格和覆蓋面，要把培訓(xùn)和提高學(xué)生的就業(yè)力和綜合素質(zhì)當(dāng)作這項工作必須堅持的原則.國家也要著力學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)，力求教材相統(tǒng)一，實實在在、真真正正地把應(yīng)用型大學(xué)辦好.

【參考文獻(xiàn)】

[1]《陜西國際商貿(mào)學(xué)院論文集》編委會.高等職業(yè)教育的理論與實踐[M].西安：陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2007.