關(guān)于初中語(yǔ)文如何提高學(xué)生表達(dá)能力研究分析

韓文軒

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)教學(xué)要求的改變，對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求也有所改變，培養(yǎng)人才的方法日趨多樣化，當(dāng)前我們不僅要掌握基本的字詞，會(huì)書(shū)寫(xiě)，了解基本的文學(xué)知識(shí)，更重要的是要提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。作文一個(gè)初中生，基本的學(xué)習(xí)技能已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)能力也有所提高，因此初中教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，用獨(dú)特適合學(xué)生的教育方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將在下文中就在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力提出自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 表達(dá)能力 教學(xué)方法

毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的表達(dá)能力是十分重要的，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，他的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展不僅僅可以讓他在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中取得高分，另外，當(dāng)他步入社會(huì)之后良好的語(yǔ)言表達(dá)能力還為自己以后生活和工作時(shí)與別人順利溝通的一個(gè)保證。我們的教學(xué)不單單是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該為學(xué)習(xí)的未來(lái)鋪平道路，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。這里的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅指的是口頭上的表達(dá)能力——口才，也是指對(duì)文字的運(yùn)用書(shū)寫(xiě)能力。

一、提高閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，意思就是說(shuō)，當(dāng)你的閱讀量積累到一定程度之后，寫(xiě)文章就會(huì)“下筆成章”，輕而易舉。你的書(shū)籍閱讀的多，也許你也不能清楚的一一說(shuō)出自己學(xué)習(xí)到了什么詞匯，什么知識(shí)，但是我相信它一定會(huì)長(zhǎng)成你生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持之以恒的毅力，對(duì)知識(shí)的掌握也是潛移默化的，一點(diǎn)一點(diǎn)的滲入你的骨髓，影響你的價(jià)值觀。如果你仔細(xì)閱讀過(guò)《三國(guó)演義》那么你就能熟知以諸葛亮，劉備，關(guān)于，張飛為代表的200多個(gè)人物形象——包括庸主獻(xiàn)帝劉禪，氣量狹隘的周瑜，忠厚的魯肅，勇猛的張飛，重義的關(guān)羽，納賢的劉備等等，當(dāng)你寫(xiě)文章或者用言語(yǔ)說(shuō)服別人時(shí)要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，這些史實(shí)便提手就來(lái)，不僅可以給對(duì)方留下一個(gè)好的印象，而且增加了作品的文學(xué)性與可讀性，更容易獲得高分。關(guān)于古今中外的名著閱讀得多，故事典故的應(yīng)用也會(huì)變得容易，不僅要多讀，而且要涉獵廣泛，不同種類的書(shū)籍都要涉及。另外在閱讀時(shí)要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，“好記性不如爛筆頭”邊看要邊記錄，碰到好的句子要及時(shí)摘抄下來(lái)，包括引用恰當(dāng)?shù)拿嗣?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，句式?yōu)美的語(yǔ)句，對(duì)人物、環(huán)境的經(jīng)典描寫(xiě)都可以記錄下來(lái)之后抽空記憶，遇到相關(guān)的話題可以運(yùn)用上去。不論是記敘文還是議論文對(duì)文筆的要求都很高，單單是靠自己的胡編亂造是不能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)的，要增強(qiáng)閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、采用情景教學(xué)方法，鼓勵(lì)多說(shuō)多談

在生活中，我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣的一種現(xiàn)象，有些人寫(xiě)起文章來(lái)，文采猶如大江之水，洋洋灑灑，源源不斷，提筆一寫(xiě)就是一篇好文章，但是他們一與人交談起來(lái)卻結(jié)結(jié)巴巴，甚至緊張到話都不能講清楚，更別說(shuō)邏輯的連貫性了。由此可見(jiàn)，我們提高學(xué)生的表達(dá)能力不僅僅是要學(xué)生能寫(xiě)出一篇好文章，也要讓學(xué)生掌握交談的能力，能與人有技巧融洽的溝通。因此，在教學(xué)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方法來(lái)積累寫(xiě)作素材，因?yàn)閷?duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活是最基本的，我們可以設(shè)身處境的思考其他人在這樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生什么樣的心理，會(huì)說(shuō)出什么樣的話。久而久之，不僅學(xué)生觀察生活的能力會(huì)變強(qiáng)，他們的想象能力以及對(duì)語(yǔ)言的組織能力也會(huì)變強(qiáng)，此外還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)文本情景增強(qiáng)寫(xiě)作體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)情景來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)特定環(huán)境下人物心理、外貌、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，或者是外觀環(huán)境的描寫(xiě)，通過(guò)日常的訓(xùn)練，學(xué)生駕馭文字的能力會(huì)有明顯的提高，文章的邏輯性也能增強(qiáng)，學(xué)生最終會(huì)寫(xiě)出更濃情、更哲思、更能抓住讀者心理的優(yōu)秀作文而且口頭表達(dá)能力也會(huì)有所提高。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主交流，樹(shù)立自信

初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的思想準(zhǔn)備開(kāi)始的階段，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極的參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)，讓他們更加樂(lè)于表達(dá)自己。作為中國(guó)人，用漢語(yǔ)交流應(yīng)該是一件很容易的事情。有些同學(xué)不敢大聲說(shuō)出自己的想法，可能是因?yàn)閮?nèi)向的原因，因此教師應(yīng)該因材施教，找到這些學(xué)生與他們談心，鼓勵(lì)他們多多表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并給他們實(shí)際的支持，讓他們敢于敞開(kāi)心扉，做一個(gè)自信的人。不論是誰(shuí)，擁有自信這項(xiàng)品質(zhì)都是非常重要的，有關(guān)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)。另外，我們可以采用情景教學(xué)的方法，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們克服膽怯與緊張，自主學(xué)習(xí)，自主交流，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該秉承“自主、合作、探究”的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，積極的融入到學(xué)生之中去，了解學(xué)生的想法，與他們談心。另外每個(gè)教師都應(yīng)該思考如何有效提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。

總而言之，對(duì)于初中生而言，語(yǔ)言表達(dá)能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的中不可缺少，甚至是在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中占據(jù)很重要的地位，因此老師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，當(dāng)然也有更多更好的教學(xué)方法等著我們?nèi)グl(fā)掘。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣洛峪鎮(zhèn)喜集九年制學(xué)校）