淺談?wù)握n堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳建平

【內(nèi)容摘要】深受傳統(tǒng)教育的影響，我國政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果并不是十分理想。因此，教師只有在教學(xué)過程中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文主要從“淺談?wù)握n堂教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”展開詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】政治 課堂教學(xué) 學(xué)生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由法治理念、政治認(rèn)同、理性行為、社會參與四個部分組成。在政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是整個政治學(xué)科教學(xué)的重心所在，而學(xué)生的核心素養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要因素，政治老師應(yīng)加強(qiáng)重視。同時，政治老師還要以身作則，不斷地努力提升自身的政治核心素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、政治學(xué)科中核心素養(yǎng)特點(diǎn)

政治是一門包含理論教育、價值觀培養(yǎng)、能力培養(yǎng)三大模塊的綜合性學(xué)科，擁有思想性、時代性以及實(shí)踐性的三大學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。第一，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思想性，指的是政治學(xué)科對學(xué)生思想上的培養(yǎng)，具體是讓學(xué)生知道黨和國家的方針政策、認(rèn)可和自覺遵守國家的法律法規(guī)，它是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的明顯特點(diǎn)。第二，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的時代性，具體指政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容會隨時代的變化而變化，它是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特點(diǎn)。第三，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性，雖說政治學(xué)科在內(nèi)容上側(cè)重于理論性，但是它的培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標(biāo)卻和實(shí)踐密不可分，該特點(diǎn)屬于政治學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

二、政治課堂教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.法治理念，明白權(quán)力的重要性

社會發(fā)展的現(xiàn)在使網(wǎng)絡(luò)信息變得良莠不齊，各種思想相互激蕩，學(xué)生容易遭受不良信息的影響，甚至?xí)e誤的方向發(fā)展。因此，教師在課堂中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的法治理念，以此培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。如《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》課堂中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分了解監(jiān)督的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識到權(quán)力是一把雙刃劍，將它包裹成監(jiān)督的外表可以全心全意為人民服務(wù)，但若是失去監(jiān)督則等于打開地獄之門，使學(xué)生真正明白依法行使權(quán)力的必要性。接著，教師可以將權(quán)力監(jiān)督作為入手點(diǎn)，與學(xué)生一同分析內(nèi)、外部監(jiān)督的特點(diǎn)與方式，讓學(xué)生在討論的過程中深刻認(rèn)識到監(jiān)督的作用。這種方式可以讓學(xué)生參與到課堂討論中，也可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生的法治理念也從中得到提高，有助于教師順利完成培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)。

2.政治認(rèn)同，樹立正確的政治信仰

政治認(rèn)同是使社會成員凝聚、團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大力量，也是社會成員一同前進(jìn)、共同發(fā)展的不可缺少的思想基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感有助于學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并且認(rèn)同社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀的標(biāo)準(zhǔn)時刻要求自己。那么教師在教學(xué)過程中可使用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行授課，如“政黨”知識的講解過程中，教師可向?qū)W生提問“中國共產(chǎn)黨的地位是怎樣的？”這類問題，同時可以結(jié)合時事政治向?qū)W生講解近期國家的新聞熱點(diǎn)，最后將學(xué)生引入教材內(nèi)容中，這種方式有助于學(xué)生對我國的政黨制度有個深入了解，并且在相信黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國會變得越來越富強(qiáng)，百姓生活會變的更美滿，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，還可以讓學(xué)生樹立正確的政治信仰。

3.理性行為，形成政治學(xué)科的思維能力

傳統(tǒng)政治課堂中，通常呈現(xiàn)出教師講課、學(xué)生聽課的局面，不論學(xué)生是否已全部吸收教師傳授的知識，教師就算完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，然而這種情況下往往無法達(dá)到思想政治課培養(yǎng)學(xué)生思想的目標(biāo)。因此，必須轉(zhuǎn)變原有教學(xué)方式，注重在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

例如，在課上向?qū)W生講解“薩德”事件給我國周邊環(huán)境帶來的影響，讓學(xué)生對薩德系統(tǒng)的威力、危害有個認(rèn)識，并告訴學(xué)生我們堅決反對薩德，我們可以做到不購買韓國商品，但我們不能破壞超市里的韓國商品與打砸韓國車。同時，教師還要告訴學(xué)生我們不能破壞別國的利益，還要支持國家的政策，保持理性的頭腦，杜絕非理性行為。通過一次時事的講解，可以拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生掌握課外知識，在觀念、行為等方面上也會變得更客觀。

4.社會參與，提升政治學(xué)科的核心素養(yǎng)

新課程的改革要求教育起源生活，回歸社會，這就說明政治學(xué)科不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識、能力，使學(xué)生具備社會所需人才應(yīng)具備素質(zhì)。因此，教師向?qū)W生傳授知識不能僅局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生脫離教材，走入社會，將理論知識與實(shí)際操作做到相連接。如“宣傳專欄”實(shí)踐主題中，學(xué)生們一致選出《經(jīng)濟(jì)生活》內(nèi)容中的稅收作為宣傳主題，那么教師可以提問學(xué)生“宣傳的知識有哪些？如何設(shè)計出圖文并茂的宣傳內(nèi)容才能夠吸引群眾？此次宣傳的目的是什么？”同時讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，做好此次宣傳工作，整合宣傳成果。學(xué)生走出教材、走入社會才能夠認(rèn)識到肩上的責(zé)任與實(shí)踐的重要性。

總而言之，教育業(yè)要對培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)給予一定的重視，并且政治教師要從法治理念、政治認(rèn)同、理性行為、社會參與這四個方面入手，設(shè)計出多種形式的教學(xué)方案，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，注重提高學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽高級中學(xué)）