多媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇力德

【內(nèi)容摘要】教師在借助多媒體開展教學(xué)時(shí)，通常會出現(xiàn)過渡關(guān)注媒體信息資源，而忽略了對這些資源所涉及到的相關(guān)知識內(nèi)容的拓展，使教學(xué)出現(xiàn)形式化，沒有對知識進(jìn)行有效的二次開發(fā)，因此就降低了教學(xué)質(zhì)量。并且，就高中地理教學(xué)來言，由于該學(xué)科的知識內(nèi)容理論性很強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，為此，地理教師在教學(xué)活動中就需要不斷探索新的教學(xué)方法，確保在與多媒體技術(shù)密切結(jié)合的基礎(chǔ)上，能夠有效鍛煉學(xué)生理解地理知識的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中地理 教學(xué)

在高中地理教學(xué)活動中，如何使用多媒體教學(xué)輔助提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是目前地理教師注重關(guān)注的話題。同時(shí)還要求教師能夠把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的方法合理結(jié)合，促使兩者能夠相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，這樣便可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，達(dá)到視聽相結(jié)合及圖文相并茂，同時(shí)還能夠把教材中具有抽象化的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、形象化的最佳教學(xué)效果。下文根據(jù)我在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐，針對多媒體在高中地理教學(xué)活動的具體應(yīng)用作如下分析。

一、合理借助多媒體教學(xué)，提升學(xué)生對知識能夠深入掌握

在高中地理教學(xué)中，教材中涉及很多知識內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的，并且也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，如地圖的教學(xué)，它是決定者學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的效果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)離不開的工具，但是與地圖相關(guān)的知識在教材中都是靜態(tài)展示的，學(xué)生很難對其進(jìn)行理解，因此，地理教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生更加容易的掌握地圖知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。例如，多媒體技術(shù)就能夠很好的改善這一問題，我在開展“地球的運(yùn)動”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，如果僅根據(jù)教材中提供的幾幅圖片向?qū)W生開展本節(jié)課的內(nèi)容，會使學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，達(dá)不到教學(xué)的效果。因此我就借助多媒體教學(xué)，把地球、月球、太陽以動態(tài)的形式展示在屏幕上，學(xué)生便很直觀的觀察學(xué)習(xí)，并且還能夠清楚的觀察到地球、月球、太陽三者之間的轉(zhuǎn)動關(guān)系，這些現(xiàn)象在地理教材中是無法展示的。因此，通過這樣的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更加簡單的理解教材內(nèi)容，從而還能夠提高教師課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、合理借助多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于高中地理教材內(nèi)容較為廣泛，因此就會出現(xiàn)教材整體知識結(jié)構(gòu)混亂，使學(xué)生很難認(rèn)識每一章節(jié)所要講述的主要內(nèi)容，從而會使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程一段時(shí)間以后，無法提高學(xué)習(xí)效率，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的信心。而教師借助多媒體配合教學(xué)，可以很好的優(yōu)化教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一種清晰的理解思路，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動力，同時(shí)還為教師的課堂教學(xué)提供極大的幫助。例如，我在開展“人口的數(shù)量變化”知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容包括影響人口自然增長的因素、不同歷史階段人口數(shù)量增長的特點(diǎn)及形成原因、現(xiàn)階段世界不同地區(qū)人口數(shù)量增長的特點(diǎn)及原因三小節(jié)知識內(nèi)容，如果借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會使學(xué)生在理解上有一定的弊端，因此我就借助多媒體技術(shù)，事先把本節(jié)課的思維導(dǎo)圖繪制在屏幕上，然后在每個(gè)分支下面再進(jìn)行知識點(diǎn)的細(xì)分，學(xué)生會根據(jù)我所繪制的思維導(dǎo)圖，清晰的認(rèn)識本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)順序，以確保在后期學(xué)習(xí)時(shí)能夠按部就班的開展學(xué)習(xí)。并且在本節(jié)課結(jié)束以后，為了使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識更好的掌握，我會在下一節(jié)課教學(xué)之前，調(diào)出本節(jié)課的多媒體思維導(dǎo)圖課件，引導(dǎo)學(xué)生共同回顧學(xué)過的知識點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過借助多媒體教學(xué)，可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理清學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的效果。

三、利用多媒體教學(xué)，有效擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍

在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的各類學(xué)科中，地理知識涵蓋的內(nèi)容尤為廣泛，緊靠薄薄的教材是無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的地理知識，并且隨著高中素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)施，教材的內(nèi)容是越來越少，并且教材中圖片的篇幅量逐漸增多，文字描述部分相對減少，這就會導(dǎo)致學(xué)生在參照教材進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，無法針對圖片去理解所要表述的含義，擾亂了學(xué)生正常學(xué)習(xí)的思維。因此，教師合理借助多媒體教學(xué)，不僅可以改善教材中不足，而且還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中沒有講述的內(nèi)容，擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)的知識范圍，從而豐富學(xué)生的地理知識。例如，我在開展“自然災(zāi)害的檢測和防御”這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻滩闹猩婕氨竟?jié)課的內(nèi)容較少，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識面教窄，所以我就借助多媒體教學(xué)，事先準(zhǔn)備了幾段關(guān)于自然災(zāi)害的防御視頻，以及要求學(xué)生必須掌握的自救和防護(hù)基本知識的視頻，讓學(xué)生能夠在課堂上通過多媒體學(xué)習(xí)到更多教材以外的基本知識，并對自然災(zāi)害的危害程度有進(jìn)一步的理解。同時(shí)，我還借助多媒體把下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做簡單的引申，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動開展課程的預(yù)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語

總之，一切可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的教學(xué)策略，都值得教師積極去嘗試實(shí)施，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，改善傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的弊端。并且，由于多媒體所涉及的資源信息比較直觀、全面，對學(xué)生掌握科學(xué)知識可以提供良好的幫助，因此，這就要求地理教師具備豐富的知識儲備量，需要大量的時(shí)間加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而使教師能夠結(jié)合自身所掌握的知識水平，合理的借助多媒體技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)帶來的教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十八中學(xué)）