“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

仲娟

【內(nèi)容摘要】作為新時代的高中英語教師，為貫徹落實新課標(biāo)，需要勇于探索教學(xué)的新方法，不斷提升自身教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)流程，提高反思教學(xué)的能力；并在日常教學(xué)工作中運用創(chuàng)新的教學(xué)手段組織教學(xué)活動，開創(chuàng)一條屬于自己的成功之路，同時為學(xué)生發(fā)展做出好榜樣，奠定英語基礎(chǔ)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進步。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 高中英語 應(yīng)用

前言

隨著我國教育改革的不斷深化，學(xué)生逐漸成為教學(xué)的中心，這也是各學(xué)科教師教學(xué)的目標(biāo)。高中英語教學(xué)中不僅要重視提高學(xué)生考試成績，還要重視學(xué)生的英語口語交際能力，而“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生口語交際的信心和興趣，與語言性知識教學(xué)的規(guī)律相符，并且有利于提高學(xué)生積極性。

一、改變教師教學(xué)理念

在新課標(biāo)的指引下，高中英語教師需要改變自身的教學(xué)理念，樹立正確、科學(xué)的教學(xué)觀念?！耙詫W(xué)生為中心”的高中英語教學(xué)中，首先需要教師轉(zhuǎn)變自身的角色，重新認(rèn)識新時期的師生關(guān)系，將自身的身份由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長和發(fā)展的培養(yǎng)者，正視并突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是要求教師將學(xué)生作為主體，選擇的教學(xué)方法、設(shè)計的教學(xué)活動都要將學(xué)生作為中心，促使學(xué)生主動接受英語教學(xué)、參與教學(xué)活動。例如：教師設(shè)計合作學(xué)習(xí)。教師在每節(jié)課的教學(xué)中按照不同的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為不同的組別，以小組的形式組織學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生積極思考，使其感受教師的關(guān)愛，并重視英語。此外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計探究教學(xué)活動，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使其自主收集資料，并分析和整理可用資料，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念和方法，有強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時，提高學(xué)生英語思維能力和分析等方面的能力①。

二、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)活動

在英語教學(xué)中，如果教學(xué)方法存在問題，則容易導(dǎo)致學(xué)生進入學(xué)習(xí)誤區(qū)，走入死記硬背語法知識和單詞的惡性循環(huán)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。因此，高中英語教學(xué)中，需要教師設(shè)計科學(xué)的教學(xué)活動，為教師提供基本保障。教師設(shè)計的教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生能力等綜合因素進行考慮，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡單到繁瑣、從容易到困難，逐漸提高英語教學(xué)活動的難度，從而提高教學(xué)活動目標(biāo)的明確性、形式的多元性，以梯度的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能保證每一項教學(xué)活動都發(fā)揮出重要意義，而不至于流于形式。高中英語教師設(shè)計的教學(xué)活動，要從活動的趣味性、競爭性和實效性等方面進行考慮，對學(xué)生的好勝心加以充分的利用，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語②。例如：English around the world一課，教師可以利用視頻進行教學(xué)，為學(xué)生展示世界各地人們說英語的習(xí)慣、發(fā)音等內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語廣泛性和通用性，還可以增加學(xué)生對世界各地人們使用和英語表達方式的了解，提高學(xué)生英語意識。

三、優(yōu)化教學(xué)流程

優(yōu)化教學(xué)流程是高中英語“以學(xué)生為中心”采取的重要教學(xué)途徑之一。教師需要在課堂教學(xué)中盡量運用不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意主動參與教學(xué)，而不是在教師“強迫”的情況下參與教學(xué)活動，促使學(xué)生由被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，提高課堂教學(xué)活動的學(xué)生參與度③。在英語教學(xué)中，教師優(yōu)化的教學(xué)流程要注意幫助學(xué)生積累知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考，提升學(xué)生將英語用于人際交往的水平，從而豐富高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的快樂體驗。

四、運用多種方法實施教學(xué)

英語教學(xué)有很多中不同的方法，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力選擇合適的方法。例如：教師使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。多媒體集聲音、色彩、影像等于一體，可以為學(xué)生營造英語語言環(huán)境，提高英語語言環(huán)境的真實性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、了解相同詞匯運用在不同語境中的語氣、并通過觀察說話者的面部表情了解詞匯此時的含義。同時，多媒體設(shè)備可以為學(xué)生提供良好的情境，學(xué)生在英語情境中學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)成效，改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績④。此外，教師還可以針對學(xué)生的個性發(fā)展需要和個人能力采取“因材施教”的方法，即教師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、英語綜合能力等因素進行分層次教學(xué)，每個層次的學(xué)生完成不同難度的英語任務(wù)，間隔一定的時間后進行考核，根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整學(xué)生層次，這樣可以按照層次提高學(xué)生英語能力，最終提高學(xué)生整體英語成績和能力。由此可見，在高中英語教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，教師可以結(jié)合具體的需要采取多樣化的教學(xué)方法。

總結(jié)

總之，高中英語教學(xué)過程中要不斷探索新的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，尋找適合自己、也適合學(xué)生的英語教學(xué)方法，提升高中英語教學(xué)水平，促進學(xué)生發(fā)展的同時，也促進教師自身發(fā)展；同時，采取的教學(xué)方法注意讓學(xué)生開心、快樂的接受英語教學(xué)，使學(xué)生在充滿陽光和自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，以不斷的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻】

① 侯力爽. 淺析“以學(xué)生為中心”教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)中的效果[J]. 亞太教育，2016（02）：186.

② 馬玉明、張唯一. 以學(xué)生為主體的高中英語閱讀有效教學(xué)研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（09）：393.

③ 佐晶. 高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用初探[J]. 中國校外教育，2015（09）：77.

④ 熊慧芳. 高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)動機及成績的影響研究[D]. 華中師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江蘇省沭陽縣建陵高級中學(xué)）