語(yǔ)文課堂教學(xué)中的信息化應(yīng)用

張學(xué)信 張曉君

【內(nèi)容摘要】隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)信息化漸漸被廣泛應(yīng)用于人們的生活當(dāng)中。語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育中重要的基礎(chǔ)性科目，合理的在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容的嶄新途徑，那么，本文就如何讓信息化應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去進(jìn)行相關(guān)分析與探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 信息化

將信息化技術(shù)引入課堂，在當(dāng)下的教育中已經(jīng)成為師生普遍接受和歡迎的一種教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容的同時(shí)還有效的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而對(duì)于教師則可以將更多的教學(xué)資源傳達(dá)給學(xué)生。不過(guò)，科技的發(fā)展向來(lái)就是一把“雙刃劍”，信息技術(shù)的發(fā)展亦是如此，教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)可以極大的提升課堂質(zhì)量，但是使用不當(dāng)所產(chǎn)生的弊端也是顯而易見(jiàn)的，在這篇文章中，筆者將以初中語(yǔ)文教學(xué)為例來(lái)分析如何正確有效的將信息化技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中去。

一、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相輔相成

相較于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，將信息化應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中可以稱之為是課堂教學(xué)當(dāng)中的一大創(chuàng)新，對(duì)比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是極其明顯的，例如教師可以將更多的圖片、視頻、有聲文件等帶入課堂之中，增加課堂氛圍的同時(shí)還可以拓展相關(guān)的課外知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。

由此看來(lái)，信息化課堂的教學(xué)模式可以說(shuō)是很完美了，但是，信息化教學(xué)的不斷發(fā)展也導(dǎo)致了很多教師開(kāi)始忽視傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，形成惰性，在課堂上很多老師只是認(rèn)真的去操作計(jì)算機(jī)，面無(wú)表情的講述著一些從網(wǎng)上下載來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，缺乏了自身的教學(xué)風(fēng)格，此時(shí)一旦發(fā)生網(wǎng)絡(luò)故障或斷電現(xiàn)象教師就會(huì)變的緊張、局促，不知所措甚至出現(xiàn)脫離了信息化就無(wú)法正常講課的情況。

因此說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)傳承了千百年絕不是一無(wú)是處可以輕而易舉就被代替掉的，尤其語(yǔ)文這門學(xué)科，語(yǔ)文顧名思義即“語(yǔ)言”與“文學(xué)（抑或‘文字）”，語(yǔ)言在溝通中產(chǎn)生，文學(xué)則在情感中迸發(fā)，而且教師寫一手漂亮的板書，也可以對(duì)學(xué)生的書寫起到好的示范作用，這些都是冰冷的機(jī)器設(shè)備永遠(yuǎn)不可能滿足的。

沒(méi)有傳統(tǒng)就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新，傳統(tǒng)與創(chuàng)新從來(lái)都是相輔相成的，尤其是教育教學(xué)，傳統(tǒng)課堂教育是一切教學(xué)模式的基礎(chǔ)，信息化教學(xué)是課堂教學(xué)模式的提升，因此只有將二者完美結(jié)合起來(lái)才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式為，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師自然而然的成為了課堂的主體，學(xué)生要通過(guò)老師的語(yǔ)言講解來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。然而在信息化的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生漸漸成為了課堂當(dāng)中的主體，教師將教學(xué)內(nèi)容的核心講給學(xué)生，剩下的內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、或者在線授課來(lái)學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，一定意義上來(lái)說(shuō)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

那么，是不是就是說(shuō)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位下降了甚至不再占據(jù)主體地位了，當(dāng)然不是，信息與科技是永遠(yuǎn)無(wú)法代替人力的。因此在信息化教學(xué)中，教師的引導(dǎo)就變得尤為重要了，網(wǎng)絡(luò)，不可否認(rèn)其資源豐富，內(nèi)容生動(dòng)，但是，這些內(nèi)容未進(jìn)行分類良莠不齊，難以學(xué)到優(yōu)質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容反而有可能被一些垃圾信息所干擾。

因此，信息技術(shù)大多數(shù)時(shí)候是用來(lái)輔助教學(xué)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做好學(xué)習(xí)方案的規(guī)劃，把握大方向讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找合適的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于自控能力薄弱的學(xué)生，教師更應(yīng)隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免其背離學(xué)習(xí)主旨沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或垃圾信息。

三、善于利用多種信息化技術(shù)服務(wù)教學(xué)

1.整合資源設(shè)計(jì)課件

首先，教師可以通過(guò)整合學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行課件制作，書本知識(shí)內(nèi)容較為單一，想要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維就要將知識(shí)點(diǎn)作出歸納和總結(jié)，例如學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)歌時(shí)，可以將之前學(xué)過(guò)的同一位詩(shī)人的其他作品納入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中了解作者的創(chuàng)作思維和所處的社會(huì)環(huán)境。

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀課件

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師還可以看到很多學(xué)科骨干創(chuàng)作的優(yōu)秀課件，這些都可以作為自己教學(xué)思路的借鑒，除此之外再加入自己的教學(xué)風(fēng)格，可以很大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以將自己的課件放到網(wǎng)絡(luò)中，和其他的教師一起交流學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。

3.微博、微信開(kāi)展日常教學(xué)

信息化高速發(fā)展的今天，教師可以通過(guò)開(kāi)通微博，建立微信群或朋友圈，將知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的課外拓展發(fā)布出去讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)，為他們答疑解惑，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生間的溝通，最終提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜合以上來(lái)看，信息化技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要性和積極作用就在于其豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，但是，信息化課堂的發(fā)展不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的教學(xué)方式，要以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)和主體，信息化教學(xué)加以輔助才能達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本目的，教師也要加強(qiáng)自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高課件設(shè)計(jì)水平，才能讓這一技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)當(dāng)中。

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（作者單位：甘肅省武威第十中學(xué)；甘肅省武威市涼州區(qū)金沙鎮(zhèn)學(xué)區(qū)）