問題式教學法在初中物理教學中的應用與實踐

滿正軍

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學越發(fā)注重學生探究思維的培養(yǎng)，而問題式教學法在初中物理教學中的應用，不僅能夠有利于學生探究能力的鍛煉，又能夠有助于學生問題解決能力的提升，使學生更加真切的感受到物理學習的樂趣和魅力，調(diào)動學生的物理學習積極性，這對于打破傳統(tǒng)物理教學模式的束縛也具有重要的意義，為學生物理學習效率的提升提供保障。

【關鍵詞】問題 初中物理 探究 合作 思維能力 解題能力

對于初中物理教學而言，教學方法在很大程度上影響著教學成效，同時也影響著學生的學習成績，為了能夠使學生的物理學習興趣得到有效培養(yǎng)，提高學生的物理學習自信心，教師有必要在教學中合理應用問題式教學法，這樣既能夠發(fā)揮出教師的教學輔導價值和教學引導價值，又能夠有利于學生物理探究思維的培養(yǎng)，體現(xiàn)出問題教學法的適用性，從而為學生物理學習效率的提升提供保障。

一、注重問題教學法的啟發(fā)性

創(chuàng)設問題情境是實施問題式教學法的主要途徑之一，而其關鍵在于所提出問題是否具有啟發(fā)性，所以每個初中物理教師都需要注重問題教學法的啟發(fā)性。學生的思考方向在很大程度受其問題的影響，教師有必要結合教學內(nèi)容以及學生的實際情況對其問題進行設計，由此突出學生的主觀能動性，使學生愿意主動探究其教學問題，從而對其教學內(nèi)容有更加深入的了解和掌握。比如說在講解“光的傳播”這一教學內(nèi)容時，教師可以結合實驗“影子的形成”進行講解，同時通過提出問題引導學生在實驗中進行思考：影子為什么會在有燈光的地方出現(xiàn)？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？這樣學生便會不由自主的帶著問題對實驗進行探究和觀察，由此對光的直線傳播原理有更加深刻的認識。再比如說開展“慣性”這一教學內(nèi)容時，教師可以通過提問“有人認為地球是自西向東進行自傳的，所以當我們從地面跳起再落下時就會站立在西面”進行引導，教師可以讓學生結合古人所謂的“坐地日行八百里”進行思考，讓大家以討論的方式對這種假設的可能性進行探究。因此，初中物理教師需要對其問題情境進行有效設計，從而使學生的獨立思維能力得到培養(yǎng)，促進學生物理學習方法的良好形成，為學生更好的掌握物理知識提供保障。

二、注重學生合作探究意識的培養(yǎng)

在問題式教學法的應用過程中培養(yǎng)學生的合作探究意識，不僅能夠有利于學生思維能力的拓展，還能夠有利于學生對問題解決方法進行更好的掌握，教師需要注意打破分組討論的局限性，注重其合作探究方式的多樣性，比如說讓學生結合現(xiàn)有教學資料對其實驗進行自制，由此對其問題進行解決，或者教師可以結合教學內(nèi)容對其探究課題進行設計，使學生能夠以小組的形式對其課題進行探究和完成。換言之，初中物理教師不僅需要引導學生在問題式教學中進行合作思考，還應合作對其實驗進行探究和完成，進而對其問題進行解決。比如說在開展“物質(zhì)密度”這一教學內(nèi)容時，教師在引導學生形成初步問題意識的同時，還應鼓勵學生以合作的方式對其問題進行探究：教師可以將水和棉花、水和鹽水提供給各個探究小組，還可以提供涂漆和未涂漆的銅塊，讓學生運用這些材料自主設計實驗。教師可以先給學生預留一定的時間讓學生對其實驗方法、實驗原理等內(nèi)容進行思考和討論，進而通過實踐驗證自己的猜想，并將自己的實驗結果展示給大家。通過這種教學方式，既能夠使學生在合作探究中感受到物理學習的樂趣和魅力，教師還能夠引導學生結合實際生活對其教學內(nèi)容進行理解，從而促進學生物理知識應用能力的提升，確保學生學習效率的提高。

三、對問題的層次性和邏輯性予以重視

為了切實發(fā)揮課堂提問的教學價值，教師需要對其問題層次性和邏輯性予以高度重視，既要確保該問題與學生的認知規(guī)律相符，又要確保該問題難度能夠由淺入深、層層遞進，由此使學生能夠?qū)ξ锢硇轮p松的進行掌握，提高物理課堂教學的有效性。比如說在開展“物體沉浮”相關教學內(nèi)容時，為了能夠更加深入的了解物體沉浮所需的條件，使學生的物理邏輯思維得到培養(yǎng)，教師需要通過設置有層次性和邏輯性的問題引導學生對其教學內(nèi)容進行思考和學習。由此可見，初中物理教師合理設置具有邏輯性和層次性的問題，既能夠有助于學生對其教學內(nèi)容進行更深層的思考和探究，又能夠有利于學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，從而確保學生能夠有效理解各種抽象物理知識。

對于初中物理教學而言，問題式教學法具有較強的實用性，并且也具有較為廣泛我的應用范圍，能夠有效促進課堂教學效率的提高。因此，為了能夠在初中物理教學中充分發(fā)揮問題式教學法的教學價值，教師有必要結合學生的實際情況合理設置教學問題，使學生的學習主動性和積極性得到有效調(diào)動，使學生的問題探究意識得到逐步培養(yǎng)，進而提高學生的獨立思考能力，形成良好的物理學習習慣，從而促進學生物理學習能力的提升，為學生日后的物理學習發(fā)展奠定扎實的基礎。

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（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)二壩九年制學校）