淺談教育改革新形勢下的高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂

曾慶金

【內(nèi)容摘要】伴隨新一輪教育改革的熱潮，本文主要從“生活實例的導(dǎo)入”、“巧設(shè)疑問”、“多媒體實驗”以及“互動合作學(xué)習(xí)”四個方面介紹了打造高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 高效思考 合作交流

近年來，隨著國家加大對國民教育的投入，一系列的改革措施也如雨后春筍般地不斷出現(xiàn)，在這樣形勢的影響下，人們已經(jīng)逐漸對教學(xué)有了新的認(rèn)識。在傳統(tǒng)觀念下，不論是教師還是家長都認(rèn)為學(xué)生的天職就是努力提高成績，為此我們也做了很多的努力，但是事實證明高分并不能代表學(xué)生在今后社會工作中的能力，反而在高強度的學(xué)習(xí)壓力下抑制了他們的天性，使得其自身的個人品質(zhì)和素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)和鍛煉。在這樣的情況下，教育工作者們提出了通過改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的口號，也就是讓學(xué)生根據(jù)自身的天性和特點主動地去獲取知識，因此，作為一名高中化學(xué)教師也應(yīng)該積極號召，通過改變授課方式來打造優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。

一、通過生活實例的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課堂教學(xué)過程中較為重要的環(huán)節(jié)就是做好課程引入，有效帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時這也是成功打造優(yōu)質(zhì)課堂的第一步。但是很多教師在實際授課活動中對這一環(huán)節(jié)并沒有給予足夠的關(guān)注，這就使得學(xué)生對課上的知識興趣泛泛，從而使他們陷入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且課堂教學(xué)效率低下。

針對此種情況，筆者建議教師應(yīng)該從學(xué)生容易感知或者熟悉的生活實例入手進行課程導(dǎo)入，比如：在講解“用途廣泛的金屬材料”這部分內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生說出自身了解的一些金屬制品，如扳手、托盤、暖氣管道、鋼釘?shù)龋@就給乏味的課堂學(xué)習(xí)帶來了一絲活力，他們思維開始變得活躍，紛紛踴躍發(fā)言。通過利用生活內(nèi)容的課堂導(dǎo)入教學(xué)，不但讓學(xué)生弄明白了金屬制品的廣泛應(yīng)用情況，使他們借此了解了其基本構(gòu)成成分以及相關(guān)的性質(zhì)，而且有效調(diào)動了他們對本課程內(nèi)容深入學(xué)習(xí)的興趣，從而為優(yōu)質(zhì)課堂的打造奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過巧妙地設(shè)置疑問，刺激學(xué)生進行高效思考

“設(shè)疑”是促進學(xué)生進行有效思考的方式之一，他們在傳統(tǒng)教育的影響下對教師的依賴性較強，而且普遍沒有動腦思考的習(xí)慣。針對這種狀況，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生在課上的表現(xiàn)情況找準(zhǔn)時機巧妙地設(shè)置一些問題，借此來引發(fā)學(xué)生進行高效的思考。

例如：在教學(xué)“硫和氮的氧化物”這部分知識時，筆者為了活躍課堂氣氛，促使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容展開思考，在講解完“硫單質(zhì)的物理性質(zhì)”后，緊跟著提問：“嘗試找出用何種方法除去沾在試管上的硫單質(zhì)？并說明原因?！敝灰J(rèn)真聽課的學(xué)生都能夠根據(jù)剛剛介紹的知識點想出方法：一是用酒精或者CS2進行洗滌；二是利用硫沸點低的特性，將試管放置在酒精燈上進行烘烤，促使其升華。通過這樣的教學(xué)過程，不但讓學(xué)生明白了實驗中如何處理殘余硫單質(zhì)的問題，而且擴展了他們的視野，讓其在不斷的思考活動中加深了自身對知識的印象，同時這也使得學(xué)生的化學(xué)思維得到了有效鍛煉。

三、通過結(jié)合多媒體設(shè)施，有效優(yōu)化實驗課堂教學(xué)

多媒體作為近年來新興的教學(xué)方式，在中小學(xué)中都受到了廣泛的追捧，其在提高課堂教學(xué)效率方面所具有的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教育所不能比擬的。實驗是化學(xué)課程中的重要內(nèi)容，但是由于多方面因素的影響使得其一直不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，但是多媒體卻可以有效改善這一問題，從而優(yōu)化實驗課堂的教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“SO2的漂白性”這項實驗時，筆者給學(xué)生播放了相關(guān)的視頻，讓他們通過“品紅溶液褪色，再加熱，顏色又復(fù)原”的現(xiàn)象對SO2的性質(zhì)建立深刻的印象，同時也讓他們認(rèn)識到此種方法是目前高中實驗中鑒定SO2氣體的主要方式。這樣一來，教師不但有效節(jié)省了課堂上的實驗準(zhǔn)備時間，而且取得了良好的教學(xué)效果。

四、通過小組互動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生之間的合作交流

教師在教學(xué)過程中不能一味地講解知識，應(yīng)該采用多元化的授課方式，即根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容掌握情況以小組的形式讓他們進行互動學(xué)習(xí)。如此一來，不僅能夠有效活躍化學(xué)課堂的氣氛，增強學(xué)生之間的交流，還可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進而從探討中發(fā)掘出新的觀點和看法。仍是以“二氧化硫的性質(zhì)”教學(xué)為例，筆者讓學(xué)生分析SO2和CO2之間的相同點和區(qū)別，討論如何鑒別SO2和CO2氣體。通過這樣的教學(xué)過程，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了CO2的相關(guān)性質(zhì)以及鑒別方法，起到了鞏固基礎(chǔ)知識的目的；其次學(xué)生對兩種氣體有了分辨意識，避免了在解實驗題時出現(xiàn)混淆的情況；最后討論過程有效鍛煉了學(xué)生多方面的能力，不但加強了他們對“二氧化硫性質(zhì)”的理解，而且使他們的化學(xué)思維素養(yǎng)和合作交流品質(zhì)都得到了提升。

綜上所述，在新的教育形勢下更注重教育的實效性和多元化，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點再結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的個性特點和實際授課情況，通過教學(xué)方式和手段的改革不斷提高化學(xué)課堂的品質(zhì)，繼而使高中學(xué)生的知識和能力都能夠借此得到增長和提高。

【參考文獻】

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（作者單位：四川省大竹縣石河中學(xué)）