讓高考記敘文“熟”起來

包磊

冰心說：“詩意文章，源自詩意素材?！睂W生要想使高考作文獲得高分，就需要在平時注重積累記敘文核心素材。記敘文“核心素材”就是那些精心打造的作文半成品，經(jīng)過與考場作文題目的結合，讓這些半成品變成有血有肉的“完成品”。當然這種“核心素材”的積累不能以單一的方式進行，這樣容易引起學生的反感，學生在平時閱讀中遇到引發(fā)共鳴的語句，可以摘抄到讀書筆記中，成為核心素材，便于復習鞏固。教師在平常的作文教學中，還要引導學生對這些核心素材進行合理取舍、開發(fā)、利用;或改變認知視角，提升感悟;或強化情感體驗，升華情感;或加以鋪墊渲染，突出人物特征，為自己的文章增色添彩。本文在分析目前師生對高考記敘文核心素材的利用現(xiàn)狀后，針對具體的問題，提出高考記敘文核心素材利用的策略，主要是：拓寬途徑，巧尋內(nèi)容;聚焦話題，巧取內(nèi)容;豐富方式，巧用內(nèi)容;完善方法，巧拓內(nèi)容。

一、高考記敘文核心素材的利用現(xiàn)狀

1.利用途徑單一

當前，高考記敘文的寫作核心素材的積累，主要源于教師搜集的好詞好句，對此學生往往是被動接受，利用途徑較為單一。學生沒有時間去閱讀適合自己寫作風格的核心素材，容易在寫作過程中出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，語言雖然優(yōu)美，但是謀篇布局、情感流露、情節(jié)轉換等都顯得極不自然。

2.利用內(nèi)容陳舊

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生接觸到的信息數(shù)量與日俱增，記敘文核心素材無論從質量上還是從數(shù)量上都有了顯著提升。但是，部分學生在利用這些核心素材時出現(xiàn)了偏差，對于同一主題的不同質量的核心素材，不能正確區(qū)分，所選擇、利用的素材內(nèi)容往往過于陳舊，生活氣息不夠濃厚，思想意蘊也不夠豐富，敘事情節(jié)也不夠曲折、精巧，難給閱卷老師留下很深的印象。

3.利用方式簡單

互聯(lián)網(wǎng)為記敘文核心素材的傳播、搜集提供了諸多便利，學生足不出戶就可以通過分享互動的方式獲得許多優(yōu)質的核心素材。但是學生利用核心素材的方式過于簡單，往往只流于形式，沒有努力挖掘素材內(nèi)容背后的意蘊，對素材大量地照搬照抄，雖然語言富有詩意，但是文章立意不清，結構布局混亂，或言之無物，容易引起閱卷老師的反感。

4.利用方法不佳

由于高考作文寫作是議論文的主場，受高考“指揮棒”的影響，語文教師在講授記敘文寫作時，往往一帶而過，沒有進行細致深入的分析講解。學生雖然積累了一定數(shù)量的核心素材，但是由于利用不當，如沒有聚焦話題，過分堆砌與話題不相關的素材等，適得其反，使記敘文寫作減分。

二、高考記敘文核心素材利用策略探究

1.拓寬途徑，巧尋內(nèi)容

高中生活不僅僅只有眼前的高考，還有很多精彩的細節(jié)，記敘文寫作應源于生活又高于生活。因此，我們要讓學生在生活中尋找核心素材之“真”。只要細心留意身邊的事物，學生就會學到很多書本上沒有的東西，學生可以利用假期，多體驗生活，走進自然、走進社會，感受生活的美好，逐漸拓寬視野，豐富認知，找尋生活中語文核心素材的“真”。如2015年江蘇省高考作文以“智慧”為話題，考生在答題時，應該努力思索平時精心準備的關于智慧的核心素材，找準切入點，著眼于“小人物、小智慧、小升華、小經(jīng)驗”。如：在平常的父子相處中，父親的智慧給我深思，為我上了人生的第一堂課。將這一故事情節(jié)運用于文章中，加入情感描寫、環(huán)境渲染、語言描寫等細節(jié)，為框架增添血肉，讓核心素材這個半成品成為“完成品”，展示生活之“真”?！秾懽鞯闹腔邸愤@篇記敘文是考生提取核心素材的佳作，作者對缺乏智慧的高考作文現(xiàn)狀提出了自己的卓見，巧妙地融進了考場上的起伏思潮。還有許多佳作均提取了日常生活中積累的核心素材，在生動描述“小經(jīng)驗”“小能力”“小境界”的基礎上，揭示“小升華”、迸發(fā)“小靈感”，展示“小美妙”。

2.聚焦話題，巧取內(nèi)容

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在寫高考作文時，無論寫何種文體，都需要深入剖析題目中所給的話題，尋找突破點，進行謀篇布局。而現(xiàn)在很多考生的毛病就是寫文章容易脫離話題，對素材則大量照搬照抄，不能靈活運用，這嚴重影響著文章的質量。在寫記敘文時，首先要對題目中所給的材料進行分析，尋找一個小的切入點展開具體敘述，在敘述的過程中要有情節(jié)，并且要吐露真言，抒發(fā)真情，以達到“把心交給讀者”的境界，只有這樣的文章，閱卷老師讀來才會有眼前一亮的感覺。如2016年江蘇省的高考作文《啤酒紅燒肉》，作者開門見山，沒有用太多華麗的辭藻，也沒有利用熱點素材嘩眾取寵，只是以家庭中所發(fā)生的、最平常的瑣事為核心素材，在此基礎上，緊扣話題展開敘述，娓娓道來，對社會上隨波逐流和意志消沉的不良現(xiàn)象進行了評析。文章富有濃厚的生活氣息，見解獨到，具有深度，由此獲得閱卷老師的一致好評。這篇文章的核心素材頗為簡單，但是作者將核心素材與話題緊密結合，加入了自己的情感、思想，讓簡單的素材變得熠熠生輝。

3.豐富方式，巧用內(nèi)容

高三學生正處于人生轉折的重要時期，對生活和世界有著復雜的情感和獨到的見解，在核心素材積累到一定程度時，教師要引導他們正確認識自我，將自己內(nèi)心的“真”在文章中展現(xiàn)出來，以達到以情動人、以情感人、以情化人。針對考場記敘文，教師要在平常的課堂訓練中強化“點化”性訓練，即選取經(jīng)典的核心素材，讓學生進行深度閱讀，思想自由“碰撞”，逐漸養(yǎng)成深度思考的習慣，進而學會巧妙利用核心素材。比如，2016年的江蘇省高考作文依然是材料作文，材料以俗話“有話則長，無話則短”引出“有話則短，無話則長”這一話語，進而拓展到“個性”與“創(chuàng)新意識”的關系上，如寫記敘文，就要抒發(fā)一些別人所未發(fā)之情。

遇到這種話題，考生要思索個性與創(chuàng)新意識擁有相結合點的核心素材，進而逐漸拓展核心素材，增加與話題相關的內(nèi)容，使文章內(nèi)容變得更加豐富。在《啤酒紅燒肉》這篇記敘文中，作者就提取了一個頗具創(chuàng)意的核心素材，文章開頭點出自己不能融入單位，下文又指出與眾不同的紅燒肉是母親經(jīng)過多次琢磨才研究出來的，與自己的狀態(tài)形成了強烈的對比，作者由此陷入反思，找尋自身的不足，重拾工作動力，文章最后點睛之筆，再次重申啤酒紅燒肉的與眾不同，具有一語雙關的作用，又再次點題，構思巧妙。

4.完善方法，巧拓內(nèi)容

語文核心素材的利用方法也要不斷完善，由此將核心素材的內(nèi)容不斷拓展延伸，使其更具有深度、更富有哲理、更能體現(xiàn)真情實意。如2017年江蘇省高考作文《父親的自行車》便是將簡單的核心素材利用得比較完善的佳作。文章以《單車》這首歌謠開篇，引人入勝，又緊扣“車”這一主題;接下來作者以時間的變遷為線索，抒發(fā)真情，當年父親接送自己的畫面栩栩如生;結尾妙筆生花，讀來韻味十足?！白孕熊嚒娖寇嚒嚒?，時代的變遷帶來車的變化，但唯一不變的是父親對“我”的愛。作者以此為主線，將各個時間段串起來，布局巧妙，不愧為一篇佳作。

記敘文有別于議論文，從江蘇省歷年的高分作文來看，出彩的記敘文要能站在一定高度，寫出深度、寫出創(chuàng)意、寫出真情。這需要學生平時精心打造幾個屬于自己風格的核心素材，到考場上，將核心素材進行精準裁剪，合理利用，把這些“半成品”加工成“精品”。要透過現(xiàn)象找尋本質，這樣才能化腐朽為神奇，使核心素材的內(nèi)涵更深刻、價值更豐富、情感更沁人心脾，寫出精彩的高考作文。