想象，讓思維創(chuàng)造神奇

程必榮

先看近幾年高考北京卷記敘文的命題：

2018年：請(qǐng)你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

2017年：請(qǐng)展開想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。

2016年：請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

2015年：請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。

近四年，北京卷這四道記敘文命題，均明確要求“展開想象”，考查同學(xué)們的想象能力。

為什么連續(xù)四年側(cè)重考查“想象能力”呢？

這是因?yàn)?，作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心就是想象力。高考作文所要考查的是同學(xué)們的全方位語(yǔ)文能力，包括審題、立意、選材、構(gòu)思、文體，謀篇、表達(dá)、技巧等方方面面，而這其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象，都需要用想象去接通思想的電路，動(dòng)用生活的積累，遷移已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作活動(dòng)。想象能力的測(cè)試完全扣住了《考試大綱》規(guī)定的“引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)”的要求，也能讓同學(xué)們很好地展現(xiàn)個(gè)人才華和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

可以說，北京卷記敘文命題在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行想象力的測(cè)試上，領(lǐng)全國(guó)之先。我們應(yīng)該為北京卷命題人一如既往地執(zhí)著追求這一目標(biāo)點(diǎn)贊。

這不，2018年高考全國(guó)一卷作文題也開始了測(cè)試想象能力——請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。相信，想象能力的測(cè)試，應(yīng)該會(huì)成為今后高考作文的重中之重。

那么，如何寫好想象作文呢？

秦牧說過：“想象是一副能使思維飛翔起來的翅膀?！睂懞孟胂笞魑模瑢?duì)于開闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力大有裨益。

巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話形象地揭示了想象的基本特征——合理又豐富。也就是說，想象，是根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。它是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息，構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。想象雖然沒有束縛，但是它有個(gè)基礎(chǔ)，就是要依據(jù)現(xiàn)實(shí)而構(gòu)想，也就是說，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木，這個(gè)“源”和“本”便是生活。因此，它和胡思亂想又有本質(zhì)區(qū)別。胡思亂想是毫無現(xiàn)實(shí)依據(jù)，缺乏思維邏輯。

想象是創(chuàng)造思維的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造，就沒有發(fā)展。想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創(chuàng)造的新形象來表達(dá)某種思想、感情、觀點(diǎn)或見解的作文。比如，推測(cè)法、編創(chuàng)法、組合法、假設(shè)法、擴(kuò)展法、夢(mèng)幻法、超時(shí)空法等。這里主要介紹以下四種：

技法一：編創(chuàng)想象，讓思維創(chuàng)造奇特的故事

所謂“編創(chuàng)想象”，就是通過想象編創(chuàng)設(shè)計(jì)奇特的故事情節(jié)——可上天入地、探奧搜奇;可和草木交往，與鳥獸傾談;可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。

運(yùn)用“編創(chuàng)想象”寫作的一般步驟是：

1.確立主旨，奇特構(gòu)思。

審視作文題，確立寫作主旨，然后根據(jù)寫作主旨的需要，進(jìn)行奇特構(gòu)思，即運(yùn)用“編創(chuàng)想象”設(shè)計(jì)奇特的故事情節(jié)。奇特，即富有個(gè)性，是屬于自己的奇特的想象，想象出新穎奇特而又意味深長(zhǎng)的故事來。

2.合理想象，生動(dòng)演繹。

根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地想象在獨(dú)有的性格影響下，在獨(dú)特的場(chǎng)景中，人物會(huì)如何想、如何做。故事演繹要奇特生動(dòng)，也要合情合理，就要在“既在意外之外，又在情理之中”下功夫，做到“虧他能想出來”的機(jī)智。

3.巧妙虛構(gòu)，形象描繪。

在演繹故事的過程中，要大膽突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，借助想象，對(duì)文章中的人物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描繪，不但要會(huì)“描難寫之景如在眼前”，還要善于揭示本質(zhì)，深入骨髓，使之“含不盡之意于言外”，使其變得細(xì)膩、生動(dòng)、形象，讓人有如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。

[例1] 請(qǐng)你展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文。（2018年高考北京卷作文題）

這道作文題，我們可運(yùn)用“編創(chuàng)想象”“推測(cè)想象”“夢(mèng)幻想象”等方法展開想象。有一位同學(xué)確立“自然與人和諧共處”作為寫作主旨，選用“編創(chuàng)想象”這一方法進(jìn)行想象作文。請(qǐng)看：

綠水青山圖

文/北京考生

鳥兒的婉轉(zhuǎn)和著潺潺的水聲，將劉青的目光引向清流河。這條河順山勢(shì)蜿蜒而下，河水清澈見底，鳥兒在河邊石頭上追逐嬉鬧，游魚繞著河底石子打轉(zhuǎn)玩耍。劉青蹲下身子……

“停！說了多少遍了，我要的是人與自然的和諧畫面。要自然一點(diǎn)，追求隨意，而不是木訥地做動(dòng)作?！?/p>

劉青搔著頭皮走過來，一臉不快：“小山村有什么好的？我又不是本地人！”導(dǎo)演若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，商量道：“要不你先在這住幾天，找找感覺？”說完，不等劉青商量，轉(zhuǎn)身走了。

第二天，劉青起了個(gè)大早。清流河邊，岸上的柳條隨風(fēng)攪動(dòng)著霧氣，時(shí)而傳來的鳥鳴，啼破清晨的寧謐。劉青閉上眼，嗅著濕潤(rùn)的空氣，竟有些陶醉。“嘩啦”一聲驚得劉青回過神來，仔細(xì)一看，原來是河邊一個(gè)釣魚的孩子。劉青小心地走過去，打聲招呼：“小弟，釣魚??？”

“嗯，我叫苗苗，大哥哥你是……”

“啊，我是來體驗(yàn)生活的，方便以后拍戲?！?/p>

“哦，既然這樣，你就跟著我吧。我可是土生土長(zhǎng)的本地娃子。走，我?guī)闳プ侥圉q?！?/p>

劉青眼睛一亮，飛快地跟上了苗苗。走到河溝邊，苗苗擼起袖子，卷起褲管，將手伸進(jìn)塘泥中去摸索著，劉青卻一動(dòng)不動(dòng)。他呀，此時(shí)正擔(dān)心沾一身泥呢。可一想到拍戲，咬咬牙也學(xué)著苗苗摸起了泥鰍。事不由人，眼看著苗苗都穿了好幾串泥鰍了，劉青還是一無所獲，不由得嘆了口氣。這時(shí)，手里有了動(dòng)靜，劉青不敢放松，使出全身力氣，總算抓了條小泥鰍，這才心滿意足地走出河溝。

一抬頭，才知道已是正午。苗苗拉著劉青干脆就地野炊，烤起泥鰍。吃飽后，劉青學(xué)著苗苗倚著柳樹，枕著胳膊，在風(fēng)中合上困倦的眼，這大概就是自然的滋味吧。

一覺醒來，已是夕陽(yáng)欲墜。劉青轉(zhuǎn)身欲歸，苗苗卻喊：“青哥，咱們?nèi)ド缴贤姘?，山上還有伙伴?！眲⑶鄟聿患按饝?yīng)，就被苗苗拉了回去，向山中走去……

接下來的幾天，劉青便跟著苗苗唱山歌，捉魚，爬樹，看蛐蛐兒斗……玩得不亦樂乎，竟把拍戲的事忘得一干二凈。

這天，劉青哼著山謠，走在田埂上。聽見身后有人叫他，一回頭，發(fā)現(xiàn)是導(dǎo)演。劉青趕忙低下頭，小聲說：“導(dǎo)演，我沒完成任務(wù)，我……”

“哈哈哈，小伙子，這些天，你表現(xiàn)不錯(cuò)，視頻已經(jīng)拍完了?！?/p>

看見劉青一臉茫然，導(dǎo)演急忙解釋：“你每天的活動(dòng)，才是真正地親近自然，這才是人與自然和諧相處的美好圖景呀。”

風(fēng)吹柳枝，似乎夾雜著潺潺水聲。此刻，劉青真正地體會(huì)到了自然之美，喃喃地說：“這便是綠水青山，真美……”

作者通過想象，精心編創(chuàng)設(shè)計(jì)了一個(gè)拍戲體驗(yàn)生活的奇特的故事，構(gòu)思頗具匠心：劉青拍戲沒找到感覺，便跟著苗苗唱山歌，捉魚，爬樹，看蛐蛐兒斗……玩得不亦樂乎，竟把拍戲的事忘得一干二凈。后來發(fā)現(xiàn)導(dǎo)演時(shí)，導(dǎo)演竟然說他表現(xiàn)不錯(cuò)，視頻已經(jīng)拍完了：他每天的活動(dòng)，才是真正地親近自然，這才是人與自然和諧相處的美好圖景。作者這樣編創(chuàng)想象，讓故事收到了“既在意外之外，又在情理之中”的奇特效果，又恰到好處地表達(dá)了“自然與人和諧共處”這一深刻的主旨，可謂有“虧他想得出來”的機(jī)智。而文章中人物安排也十分巧妙，“劉青”“苗苗”所取的姓名很有深意，暗扣了綠水青山;人物的對(duì)話符合人物身份，簡(jiǎn)潔明快。對(duì)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)更使文章獨(dú)具特色。從“劉青”在開始時(shí)怕弄臟衣服到自然地享受生活，人物心理的轉(zhuǎn)變刻畫得較為細(xì)膩;對(duì)于人物的動(dòng)作描寫也非常到位，苗苗“擼起袖子”“卷起褲管”等動(dòng)作描寫真實(shí)地再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，有現(xiàn)場(chǎng)感。文章圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，能夠用這樣一個(gè)故事來表達(dá)對(duì)“綠水青山圖”的深刻理解，來闡發(fā)對(duì)“自然與人和諧共處”的認(rèn)識(shí)，可見作者運(yùn)用“編創(chuàng)想象”演繹故事的非凡功力。

技法二：推測(cè)想象，讓思維創(chuàng)造神往的未來

所謂“推測(cè)想象”，就是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，憑借想象的翅膀，擺脫現(xiàn)實(shí)生活的束縛，推測(cè)出未知的情景。

運(yùn)用“推測(cè)想象”寫作的一般步驟是：

1.圍繞中心，大膽構(gòu)思。

確立寫作中心后，要圍繞這一中心大膽進(jìn)行構(gòu)思，即對(duì)自我的某種心愿、某種理想，或?qū)ξ磥淼那榫斑M(jìn)行大膽推測(cè)，使思路暢達(dá)、背景廣闊，且設(shè)想的未來和事物要新奇、有趣、超前、令人神往。

2.源于生活，合理推測(cè)。

根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的人或事提出新的假設(shè)，推演出新的結(jié)果——推測(cè)未知的情景，應(yīng)該既源于生活，不憑空虛構(gòu)，又高于生活，合情合理。

3.精心描摹，心馳神往。

要大膽突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，借助想象，對(duì)文章中的人物或場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致的描繪，描摹出令人神往的生活畫面，讓人有一種提前進(jìn)入未來社會(huì)，體驗(yàn)未來生活的念想。

[例2] 請(qǐng)展開想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。（2017年高考北京卷作文題）

對(duì)于這道作文題，展開想象的方法也可以有很多種。有一位同學(xué)確立“共和國(guó)百年華誕帶給人們深刻影響和變化”作為寫作主旨，選用“推測(cè)想象”這一方法進(jìn)行想象作文。請(qǐng)看：

共和國(guó)，我為你拍照

文/北京考生

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼來到2049年。

開完公司的年會(huì)，同事的臉上洋溢著春節(jié)的喜悅：“阿璇，春節(jié)快樂啊！”

“同樂?。　蔽椅⑿χ貞?yīng)道。

“那是，自從公司制度改革以后，春節(jié)不僅可以延長(zhǎng)假期，還可以帶薪休假，而且福利多多，想不開心也難吶！”我面帶笑容地走向停車場(chǎng)，揮手與同事說再見。

驅(qū)車趕回媽媽家中，小區(qū)內(nèi)燈火通明，五彩斑斕的彩燈串在光禿的樹枝上，路燈上綴著一顆顆燈籠，一切都是紅紅火火的景象。咔——一張除夕夜的照片，包含的是中國(guó)在企業(yè)體制改革方面的重大突破，更接近群眾的經(jīng)濟(jì)生活和工資保障，讓人民在制度中受益。中華民族像耀眼的朝陽(yáng)，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐屹立于世界東方。

“爸媽，我回來了?！?/p>

“快來，團(tuán)圓飯就差你了！”

誘人的飯香把我引到飯桌前，熱騰騰的霧氣使人仿佛置身于云霧之中。電視中正在播新聞聯(lián)播，國(guó)家主席正在致新春賀詞——2050年，中國(guó)將建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。我們坐在飯桌前等待大家長(zhǎng)的發(fā)言：“明天就是2050年了，而我們能夠團(tuán)聚在一起，吃完豐盛的團(tuán)圓飯，首先應(yīng)感恩黨與國(guó)家為人民搭建了一個(gè)和諧的社會(huì)，讓無數(shù)個(gè)家庭可以團(tuán)聚……”

家人都在融洽地交談，沒有人低頭玩手機(jī)。孩子們一會(huì)兒給奶奶捶背，一會(huì)兒幫爺爺?shù)咕?。我?cè)身對(duì)弟弟說：“過年期間你們醫(yī)院還忙嗎？”

“嗯，今天剛做了兩臺(tái)手術(shù)，住院部還有很多病人。”

“你什么時(shí)候回去？”

“明天就要回去值班，不過醫(yī)院過年也很熱鬧。一些家屬會(huì)跟護(hù)士一起包餃子，邀請(qǐng)工作人員來吃，醫(yī)患關(guān)系十分融洽……”

咔——這張團(tuán)圓飯的照片，彰顯的是人際關(guān)系的融洽，人民道德水平的提升。隨著國(guó)家的富強(qiáng)，民族凝聚力也逐漸扎根于人們心中。

靠著陽(yáng)臺(tái)，冷風(fēng)讓微醺的我清醒起來，抬頭，月光冷冽，枯葉飄落，但我心中仿佛有什么東西正沖破結(jié)霜的土地，帶來陽(yáng)光的明媚，彰顯春天的生機(jī)。冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

本文作者正是根據(jù)作文題的要求以及自己確定的寫作主旨，運(yùn)用“推測(cè)想象”，將2049年共和國(guó)百年華誕時(shí)“事業(yè)”和“生活”兩幅照片——一張除夕夜的照片、一張團(tuán)圓飯的照片，作為推測(cè)想象的載體，對(duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)膩的描繪，讓人有心馳神往之感。作者雖然借助想象描繪的是未知的生活畫面，但這些生活畫面源于生活，很有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，因而寫得真切而又感人至深，從而得以凸顯了“中國(guó)在企業(yè)體制改革方面的重大突破，更接近群眾的經(jīng)濟(jì)生活和工資保障，讓人民在制度中受益，以及隨著國(guó)家的富強(qiáng)，民族凝聚力也逐漸扎根于人們心中”這一深刻主旨，并由衷地抒發(fā)了“共和國(guó)百年華誕帶給人們深刻影響和變化”的美好情感。這飽蘸著動(dòng)人的魅力和極強(qiáng)的穿透力的想象，再加上具體可感的細(xì)節(jié)描寫，描摹出令人神往的生活畫面，讓讀者產(chǎn)生一種提前進(jìn)入未來社會(huì)，體驗(yàn)未來生活的念想。

技法三：超時(shí)空想象，讓思維創(chuàng)造無限的時(shí)空、無邊的天地

所謂“超時(shí)空想象”，即在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展;讓現(xiàn)時(shí)的假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

運(yùn)用“超時(shí)空想象”寫作的一般步驟是：

1.精心構(gòu)思，神游萬仞。

根據(jù)寫作主旨的需要，通過“超時(shí)空想象”進(jìn)行精心構(gòu)思，將時(shí)間和空間相互糅合在一起（一般都是時(shí)間跨度較大，而空間位置又在變化轉(zhuǎn)移），以此思接千載、神游萬仞來組織材料和編排內(nèi)容。

2.突破時(shí)空，再現(xiàn)畫面。

突破時(shí)空的限制，進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換，將不同的時(shí)間、不同的處所描寫的人物、畫面、片段，即過去的、今天的、未來的、別人的、異地人的生活情景或畫面再現(xiàn)眼前，展現(xiàn)出一個(gè)光怪陸離的夢(mèng)幻世界。

3.細(xì)致描繪，凸顯主旨。

通過合理的虛構(gòu)，細(xì)致的描繪，把過去的物、景寫得仿佛如在眼前，將未來的人事設(shè)想得好像已經(jīng)擺在眼前一樣，這樣，鮮明地凸顯了全文的中心，收到即便是客觀的時(shí)空也不能阻礙人們自由翱翔的心靈的翅膀的效果，從而使文章?lián)u曳多姿，增強(qiáng)了文章的可讀性和審美魅力。

[例3] 請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。（2016年高考北京卷作文題）

有一位同學(xué)確立“書籍的價(jià)值和閱讀的意義——從中汲取前人的智慧，感受不同人物的精神力量和人格魅力”作為寫作主旨，選用“超時(shí)空想象”這一方法進(jìn)行想象作文。請(qǐng)看：

神奇的書簽

文/北京考生

正是人間四月天，我和孔夫子在杏林中散步。點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼，這簇趕著潮兒吐蕊，空氣中的香氣沁人心脾;那枝擺出公主范兒，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開。

“夫子，這滿樹繁花，您覺得哪株開得最美呢？”“都美。每一朵都開得富有個(gè)性，每一朵都開出了自己的韻味。君子和而不同，小人同而不和。篤定了綻放的目標(biāo)，又與身邊花朵構(gòu)成迎春圖，從未花云亦云，盲目追尋……”

“古人的智慧怎樣？”夫子一邊回答我一邊往前走，我上衣口袋里的書簽借機(jī)悄聲問我。

“這還用問？孔夫子可是咱中國(guó)一等一的好老師呢！我頂禮膜拜！”

“好了，世界那么大，咱按照計(jì)劃去老人圣地亞哥的英雄之海看看？”

這幾天我非常興奮，因?yàn)槔习謴腗星球帶給我一個(gè)神奇的書簽。把它插在書頁(yè)間，只需稍候幾分鐘，我和書簽便可以盡情游走于書中的某個(gè)場(chǎng)景。

這不，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個(gè)古巴漁夫了。（“時(shí)空轉(zhuǎn)換”的過渡句。）

在清新的海風(fēng)中，在一艘破舊的船上，一位老人正擦著舵柄。他不時(shí)看看遼闊的海面，眼睛像海水一樣深邃蔚藍(lán)，一條身長(zhǎng)五米多的大馬林魚伏在船板上。

我?guī)е鴷瀯澊^去，近距離地感受老人身上如海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的力量?！袄舷壬?，您好！我是鎮(zhèn)上新來的漁夫，今兒個(gè)來海上探探路。您捕到的魚可真是漂亮！”

“哦，你好！我沒想到除了馬若琳那孩子，還會(huì)有人跟我這個(gè)老頭子打招呼！不過我這條魚倒是真不錯(cuò)，我折騰了兩天兩夜才捕到的！雖然很艱難，”老人頓了頓，“但好漢不怕難?！?/p>

我激動(dòng)不已，附和道：“人可以被毀滅，但不能被打??！”老人定定地望著我，那眼神，比看到鯊魚還吃驚。

“快走！”書簽卻把我召喚了回來！

“我徹徹底底地被這位硬漢打動(dòng)了！不過我不能看著你這么劇透下去?！惫烙?jì)書簽害怕我責(zé)怪它，趕在我開口前慷慨陳詞，“但是不論結(jié)果如何，老人的勇氣已滲透在海風(fēng)里，老人永不言敗的精神已鐫刻在海岸上，老人的男兒本色已珍藏在你我的心房里！”

“好了，好了，別抒情了。下一站——看看咱們中國(guó)的倔老頭——蘇武，蘇武牧羊！”“對(duì)，對(duì)，還有魯迅、秋瑾、馬云……”

這篇滿分作文，根據(jù)確定的寫作主旨，選取經(jīng)典傳說、名著中的人物，采用“超時(shí)空想象”來描寫不同的畫面場(chǎng)景：先以“中國(guó)古代孔子——杏壇——杏林”為敘述的視角進(jìn)行描寫，尤其對(duì)杏花的描寫細(xì)致入微——“點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼，這簇趕著潮兒吐蕊，空氣中的香氣沁人心脾;那枝擺出公主范兒，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開”，美麗的畫面場(chǎng)景聚焦在孔夫子“君子和而不同”的思想、充滿哲學(xué)意味的對(duì)話上，讓讀者感受到古代孔夫子高屋建瓴的人生智慧。而后將這一畫面轉(zhuǎn)換到國(guó)外古巴老漁夫圣地亞哥在海上捕魚的場(chǎng)景上——“清新的海風(fēng)”“破舊的船”“身長(zhǎng)五米多的大馬林魚”，襯托出老人“海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的力量”，讓讀者感受到老人永不言敗的硬漢精神。

作者嫻熟地運(yùn)用“超時(shí)空想象”，通過一個(gè)“神奇的書簽”，把讀者帶到書中的這兩個(gè)主要畫面、場(chǎng)景之中，再通過“這不，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)化身成一個(gè)古巴漁夫了”這一“時(shí)空轉(zhuǎn)換”的過渡句，將它們串聯(lián)在一起，讓畫面穿越時(shí)空，使讀者與書中人物有了近距離接觸，從而更好地感悟了文章所要表達(dá)的深刻主旨“書籍的價(jià)值和閱讀的意義——從中汲取前人的智慧。

技法四：夢(mèng)幻想象，讓思維創(chuàng)造奇妙的愿景

所謂“夢(mèng)幻想象”，即以社會(huì)或個(gè)人的理想、愿望為依據(jù)，通過夢(mèng)幻的方式，在一定條件下虛擬出奇妙的虛幻境界，用來寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向。

運(yùn)用“夢(mèng)幻想象”寫作的一般步驟是：

1.圍繞主旨，奇妙構(gòu)思。

圍繞寫作主旨，根據(jù)自己的某種理想、愿望，借助夢(mèng)幻想象，對(duì)所描述的人、事、物進(jìn)行大膽、豐富的奇妙的構(gòu)思。要在“奇妙”上做文章——屬于自己的奇特妙想，展示出獨(dú)有的夢(mèng)幻景象。

2.合理想象，再現(xiàn)場(chǎng)景。

把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界。

3.托物寓意，升華主旨。

通過夢(mèng)幻想象虛擬出生活場(chǎng)景或夢(mèng)幻世界，用以寄托自己或他人的向往與憧憬、追求與志向，從而提升、開闊文章所反映的生活境界和精神境界。

[例4] 請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。（2015年高考北京卷作文題）

很多同學(xué)采用“假設(shè)想象（即由現(xiàn)在想象到未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實(shí)的情節(jié)）”進(jìn)行寫作。有一位同學(xué)根據(jù)作文題，確立“走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界，感受英雄落淚的無奈與孤憤”作為寫作主旨，選用“夢(mèng)幻想象”這一方法進(jìn)行想象作文。請(qǐng)看：

假如我與心中的英雄生活一天

文/北京考生

捧著厚厚的《稼軒長(zhǎng)短句》，吟誦著，吟誦著，我竟?jié)u漸沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

“楚天千里清秋，水隨天去秋無際?！甭锛荆旄邭馑?。我在夫人的安排下一大早便隨辛將軍登上了建康賞心亭。不，是隨稼軒先生登上了建康賞心亭，因?yàn)閷④娝较吕镆呀?jīng)多次要求我們不要再稱他將軍了。可我老是忘記，時(shí)不時(shí)就脫口而出喊他“將軍”，他總是無奈地?fù)u搖頭。

“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻?！苯畺|逝，時(shí)光荏苒，稼軒先生已經(jīng)南歸十多個(gè)年頭了，卻一直做著小小的通判。每當(dāng)想起金人鐵蹄踐踏下的父老鄉(xiāng)親，先生總是眉頭緊鎖。我猜測(cè)先生的心中定是委屈的，只是他從不與我們這些人說起。如今，先生又將目光投向了北方……

“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會(huì)，登臨意?！边h(yuǎn)處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒有觀景的興致。轉(zhuǎn)眼間，夕陽(yáng)快要西沉，一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據(jù)說，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?！甭犝f，前不久皇帝又準(zhǔn)備安排一批將軍解甲歸田，要他們頤養(yǎng)天年。這在平常人眼中可能是求之不得的解脫，但在先生看來，絕對(duì)是一種羞恥。國(guó)難當(dāng)頭，寶刀只能作為腰間的佩飾，空有一身本領(lǐng)卻無用武之地，哪個(gè)男兒能心甘?。?/p>

“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此?！睔w雁聲中，先生怕是也思念家鄉(xiāng)了吧？可惜，現(xiàn)在還回不去??！時(shí)光易逝，容顏易老，先生也不再年輕了，他的鬢間已經(jīng)有了些許白發(fā)。南歸之后，栽在居所池塘邊的那些小柳樹，如今早已枝葉婆娑了。

“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！北臼强梢詸M槍立馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的人物，卻被困在這里。我看到將軍微紅的眼眶。我多希望我能撫平他緊皺的眉頭，可不知怎的，我卻偷偷背過身去，執(zhí)起衣袖，輕輕擦拭著自己的眼角。是啊，男兒有淚不輕彈，我一弱小的女子，有何資格去為男兒拭淚呢？更何況，那是英雄之淚。

“傻丫頭，睡覺還不把書放下！”媽媽的話語(yǔ)將我驚醒。我趕緊把書小心翼翼地放回書架的最上面，然后掏出了紙巾。此時(shí)，電視里正傳出外交部發(fā)言人鏗鏘有力的聲音：“中國(guó)政府嚴(yán)正告誡……”

這篇滿分作文堪稱匠心獨(dú)運(yùn)，文章巧妙地運(yùn)用“夢(mèng)幻想象”，安排了一個(gè)夢(mèng)境，以《水龍吟·登建康賞心亭》為骨架，構(gòu)建了一篇難得的夢(mèng)幻佳作，讓自己得以與心中的英雄辛棄疾有了一天的生活交往：開頭，以讀詞入夢(mèng)巧妙地引出下文的想象;而后，結(jié)合詩(shī)句，交代故事發(fā)生的季節(jié)、地點(diǎn)和人物;接著，以插敘拓寬時(shí)間跨度，以神態(tài)描寫表現(xiàn)英雄憂國(guó)憂民之心，以動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境描寫表現(xiàn)英雄渴望收復(fù)失地的雄心壯志，又以補(bǔ)敘、心理描寫表現(xiàn)英雄壯志難酬、報(bào)國(guó)無門的悲憤，之后再以心理描寫表現(xiàn)英雄對(duì)年華老去的無奈，同時(shí)以心理、動(dòng)作描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)英雄不幸境遇的悲痛;最后，夢(mèng)醒拭淚，與開頭照應(yīng)。

全文借助夢(mèng)幻想象，把頭腦中原有的各種印象、圖景、感受全部調(diào)動(dòng)起來，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，虛擬出一個(gè)具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的夢(mèng)幻世界，創(chuàng)造出了新的形象和意境，從而讓讀者走進(jìn)了英雄的內(nèi)心世界，感受到了英雄落淚的無奈和孤憤，更對(duì)英雄的愛國(guó)報(bào)國(guó)之心由衷地敬佩和景仰，使全文的主旨得以升華。

作文離不開想象，特別是創(chuàng)造性的想象能力，是作文成功的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，多掌握一些運(yùn)用想象的方法并經(jīng)常訓(xùn)練，是激活想象、建構(gòu)想象力的有力措施。同學(xué)們的作文要想從平淡無奇、枯燥無味升華為令人稱道、內(nèi)容充實(shí)，就必須具有思接千載、視通萬里的想象能力。