漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析

王榮文

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，教育被放在提高國家綜合素質(zhì)的首要地位。從教育方面來說，促進學(xué)生所有學(xué)科均衡發(fā)展，保證學(xué)科專業(yè)性的有效運用是檢驗學(xué)習(xí)的關(guān)鍵指標(biāo)。漢語言文學(xué)專業(yè)是為國家培養(yǎng)語言學(xué)方面的精英，屬于文科專業(yè)，因此應(yīng)用性的表現(xiàn)性不是很強。就目前漢語言專業(yè)學(xué)科來說，對人才的要求也在不斷提高，為滿足未來社會的需求，漢語言文學(xué)專業(yè)教育應(yīng)聯(lián)系實際情況，將理論與實踐聯(lián)系起來。本文從漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀分析，對應(yīng)用性的問題進行思考并加以探究。

關(guān)鍵詞：漢語言；應(yīng)用性；問題；分析

一、漢語言文學(xué)專業(yè)基本特征

（一）歷史源遠流長、教學(xué)模式傳統(tǒng)

文學(xué)專業(yè)至今已經(jīng)百余年歷史，經(jīng)過時間的洗禮和歲月的沉淀，語言文學(xué)方面的教學(xué)模式已經(jīng)相對穩(wěn)定。幾十年以來，漢語言文學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程數(shù)目以及相關(guān)內(nèi)容沒有進行變化，教育界也認同開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)是一個有著歷史內(nèi)涵的課程，也是現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)中必須的課程之一，學(xué)習(xí)該專業(yè)，能夠感受到漢語言文學(xué)帶來的魅力和意義。

（二）根本宗旨是培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才

就當(dāng)下我國教育界來看，漢語言文學(xué)專業(yè)對培養(yǎng)文學(xué)方面的人才做出了巨大貢獻，為我國培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀作家、文學(xué)家以及教育家等，但這些職業(yè)的專業(yè)應(yīng)用性是十分抽象的。很久之前，很多院校都開設(shè)了漢語言文學(xué)相關(guān)的專業(yè)，但隨著信息的不斷發(fā)展，近幾年漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后很少有人從事本專業(yè)，即使有，就業(yè)狀況也差強人意。這些因素間接表明了漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性很低，在社會發(fā)展方面也不受歡迎。

（三）漢語言文學(xué)專業(yè)注重理論缺少實踐

漢語言文學(xué)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)強調(diào)對學(xué)生理論知識的講解，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的文化知識內(nèi)涵，忽略實際操作能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生寫作能力很強，動手能力弱化，直接影響了漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性較差。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的分析

（一）漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的原因

漢語言文學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中扮演著十分重要的角色，增強漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性不僅是社會發(fā)展的必要任務(wù)，更是學(xué)生面向未來的基礎(chǔ)。如今中國需要的是復(fù)合型人才，單一型的人才逐漸被時代所拋棄，因此增強漢語言的語言能力和應(yīng)用能力是促進學(xué)生全面發(fā)展的有利推動力。與此同時，在新課改的背景下，素質(zhì)教育也要求要增強漢語言專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，不能“讀死書、死讀書”，要走出課堂，聯(lián)系生活實際，設(shè)計出合理的教學(xué)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提升自我能力，增強漢語言文學(xué)的應(yīng)用能力，滿足社會對人才的要求，讓漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。另外，增強學(xué)生漢語言專業(yè)的應(yīng)用能力也是學(xué)科課程發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)強調(diào)對學(xué)生文化素養(yǎng)的傳授，研究語言的意義，語言是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石，所以在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，要注重增強應(yīng)用性。

（二）探究漢語言應(yīng)用性是否可行

漢語言文學(xué)專業(yè)注重傳授文化歷史知識，這為增強漢語言專業(yè)的應(yīng)用性奠定了基礎(chǔ)，成為促使應(yīng)用性發(fā)展的不竭動力。漢語言文學(xué)專業(yè)在我國教育行業(yè)中有著悠久的歷史，就相關(guān)專業(yè)的教育者而言，已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實踐，這也促使增強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性成為必然要求。

三、增強漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的建議

（一）終身學(xué)習(xí)、不斷改善教育理念

教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心。作為漢語言文學(xué)相關(guān)專業(yè)的教師，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。在教學(xué)過程中，相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)該注重理論聯(lián)系實踐，認識到學(xué)生是發(fā)展的人，開發(fā)學(xué)生的潛能，面對教學(xué)出現(xiàn)的問題及時分析，課后應(yīng)該注重反思總結(jié)，并很好的應(yīng)用到下節(jié)課的教學(xué)中。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）注重建設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體制

在素質(zhì)教育的背景下，所有院校應(yīng)該注重建設(shè)自身漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體制，與時俱進，更新漢語言專業(yè)學(xué)科的教學(xué)模式，注重語言能力和應(yīng)用能力相結(jié)合。在學(xué)科教材方面，可以根據(jù)各院校實際需要，增開或減少相關(guān)專業(yè)的選修課程，完善學(xué)生的知識框架，增強漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，促進社會的整體進步。

（三）提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力

在教學(xué)考核中，漢語言文學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)該采用多元化的評價方式，不能將分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)能力等情況對學(xué)生進行形成性評價，幫助學(xué)生豐富文化內(nèi)涵，提高綜合實力。

四、結(jié)語

綜上所述，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)好理論知識的基礎(chǔ)上，注重提升自己的語言能力和應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會對人才的需求。當(dāng)下屬于漢語言文學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型期，教師只有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生就業(yè)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)性的人才。當(dāng)然，漢語言文學(xué)學(xué)科本身具有一定的獨特性，這就要求各個院校根據(jù)實際需要，有的放矢進行教學(xué)設(shè)計，增強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。

參考文獻：

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[2]張愛明，宗瑞.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性問題分析[J].教育理論，2011.

（作者單位：云南經(jīng)濟管理學(xué)院）