景觀設(shè)計(jì)初步的重要性及項(xiàng)目化教學(xué)組織

鐘琪

摘要：景觀設(shè)計(jì)初步是提高學(xué)生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)初步課程之前雖然掌握了一些技能，但是沒有構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)際的應(yīng)用上基本為零，景觀設(shè)計(jì)初步在這樣的階段，給學(xué)生引導(dǎo)出正確的方向，讓所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠?qū)嵺`應(yīng)用在設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中。筆者從幾大項(xiàng)目出發(fā)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到完整，引導(dǎo)學(xué)生完成景觀設(shè)計(jì)初步的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；環(huán)境藝術(shù)

景觀設(shè)計(jì)作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大專業(yè)平臺(tái)中的小專業(yè)方向，景觀設(shè)計(jì)初步是小專業(yè)方向中首先接觸的課程項(xiàng)目，培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備基本的景觀設(shè)計(jì)能力，景觀設(shè)計(jì)初步在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的重要性不言而喻。它要求學(xué)生掌握景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)師的角度去思考和解決問題的能力，能熟練掌握景觀五大要素的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，通過不同的表現(xiàn)手法完成景觀方案的初步設(shè)計(jì)，可以說景觀設(shè)計(jì)初步是專業(yè)基礎(chǔ)課程能力后更具專業(yè)特征的課程，也是引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)者在前期的基礎(chǔ)課程中已經(jīng)具備了一些專業(yè)能力，包括制圖規(guī)范、手繪快速表現(xiàn)等，學(xué)生雖然掌握了一些技能，但是沒有構(gòu)建知識(shí)體系，屬于碎片化的知識(shí)記憶，在實(shí)際的應(yīng)用上基本為零。景觀設(shè)計(jì)初步正是在這樣一個(gè)階段，給學(xué)生引導(dǎo)出正確的專業(yè)方向，讓他們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不荒廢并且能夠?qū)嵺`應(yīng)用在設(shè)計(jì)項(xiàng)目當(dāng)中，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從迷茫的知識(shí)摸索積極引導(dǎo)到有邏輯性和整體性的專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上。

景觀設(shè)計(jì)初步讓學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從景觀設(shè)計(jì)的制圖規(guī)范及設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程與方法入手，通過理論與實(shí)踐兩大部分，讓學(xué)生了解一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的始末，最終使學(xué)生具備一定設(shè)計(jì)技能。在教學(xué)組織上，安排多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目結(jié)合具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到完整，對(duì)整個(gè)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行逐步深入的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中應(yīng)該如何開展，如何讓學(xué)生能理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，我從以下幾大項(xiàng)目出發(fā)。

一、基礎(chǔ)項(xiàng)目

基礎(chǔ)項(xiàng)目主要包括基礎(chǔ)理論的概述和基礎(chǔ)制圖技能的回顧和提升，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)師的角度去思考和解決問題的能力，能熟練掌握景觀五大要素的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，從景觀設(shè)計(jì)的角度來研究和賞析景觀美。在基礎(chǔ)制圖技能訓(xùn)練方面，從單一形式線條出發(fā)，到組合線條，到景觀元素的樹木、山石的線稿訓(xùn)練，針對(duì)理論中講述到的三大園林體系知識(shí)，要求學(xué)生繪制對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)園林風(fēng)格的理解。

二、地形及植物配置項(xiàng)目

在這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行勘察分析，因地制宜對(duì)地形進(jìn)行處理，也可以運(yùn)用地形地貌的處理手法來處理一塊無限制的地塊，栽種適宜的樹種，創(chuàng)造具有美感和功能性的景觀空間。實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)包括兩個(gè)，第一個(gè)是實(shí)地勘察校園景觀，繪制平面及立面圖，這個(gè)訓(xùn)練任務(wù)是為了提升學(xué)生的立體意識(shí)，防止出現(xiàn)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的問題，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生每到一個(gè)地方能夠快速在腦海形成整體的平面布局及立面豎向分布情況；第二個(gè)是對(duì)一固定的長(zhǎng)方形空間進(jìn)行景觀地形及植物配置設(shè)計(jì)，要求能夠運(yùn)用點(diǎn)線面來進(jìn)行景觀當(dāng)中的平面設(shè)計(jì)，繪制出對(duì)應(yīng)的鳥瞰圖，在學(xué)習(xí)如何繪制鳥瞰圖的過程中，將設(shè)計(jì)立體化，達(dá)到更直觀的觀察效果。

三、水元素景觀項(xiàng)目

水是園林景觀中的血液和靈魂，幾乎所有的景觀設(shè)計(jì)都會(huì)涉及到水元素的應(yīng)用，因此此項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)具有必要性。項(xiàng)目要求學(xué)生熟知水體景觀設(shè)計(jì)的作用、表現(xiàn)形式，熟知水體景觀的類型及特點(diǎn)、水體設(shè)計(jì)原則。設(shè)計(jì)任務(wù)從水元素平面出發(fā)，大量收集和繪制水元素平面案例，繪制水體駁岸處理手法，之后進(jìn)行一處蘇州私家園林的平面繪制，要求能夠完成水系布局、水體動(dòng)向、水岸景觀及視線分析，從現(xiàn)有的、經(jīng)典的案例出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)能力提升具有很大幫助。

四、工作室仿真項(xiàng)目

仿真設(shè)計(jì)項(xiàng)目是真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生們從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)落地，首先能夠進(jìn)行資料收集，對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行分析，通過頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提取出可使用的景觀設(shè)計(jì)元素，通過小組分工，每人提出一個(gè)平面方案，最后擇優(yōu)選擇，或者進(jìn)行方案的整合，這個(gè)階段的項(xiàng)目已經(jīng)從簡(jiǎn)單過渡到復(fù)雜，要求的不再是簡(jiǎn)單的某一元素的設(shè)計(jì)，而且整體設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)定位是否合理，地形地貌處理如何，植物的配置情況，以及水元素的設(shè)計(jì)等等，通過多次修改確定最終方案平面。在圖紙上同樣要求豐富化，把前期訓(xùn)練的平面圖、立面圖、剖面圖、鳥瞰圖、透視圖都涵蓋到設(shè)計(jì)任務(wù)中，并且能夠繪制相應(yīng)的道路分級(jí)圖、景觀軸線圖和空間功能分區(qū)圖、景觀意向圖等，最后形成方案文本，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)分享。這個(gè)項(xiàng)目是學(xué)生知識(shí)的結(jié)、技能完善和綜合素質(zhì)提升的過程。

五、快題項(xiàng)目

工作室仿真項(xiàng)目是一套綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到完整的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，這個(gè)訓(xùn)練提升的是綜合能力，過程也較長(zhǎng)，在實(shí)際的工作中，除了能夠完成一套出色的景觀項(xiàng)目方案，設(shè)計(jì)師還需要一項(xiàng)重要技能，就是快速表達(dá)，因此快題項(xiàng)目訓(xùn)練同樣具有必要性?？祛}項(xiàng)目要求具備一定圖量，有設(shè)計(jì)排版，在8個(gè)小時(shí)以內(nèi)完成。

通過以上項(xiàng)目訓(xùn)練完成對(duì)景觀設(shè)計(jì)初步的學(xué)習(xí)，每一個(gè)項(xiàng)目都是以學(xué)生實(shí)踐為主，理論知識(shí)穿插其中，學(xué)習(xí)過程綜合了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了知識(shí)、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)，力求與市場(chǎng)上本專業(yè)的設(shè)計(jì)流程緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)性向市場(chǎng)職業(yè)性的過渡。

（作者單位：四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）