淺談初中科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)的開展

摘 要：競(jìng)賽式活動(dòng)讓學(xué)生在濃烈的比賽氛圍中習(xí)得知識(shí)，掌握技能的同時(shí)提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自主探究能力。初中科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中開展競(jìng)賽式活動(dòng)讓初中生在活動(dòng)過(guò)程中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)科的優(yōu)秀人才，并對(duì)于科學(xué)思維的形成具有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；競(jìng)賽；活動(dòng)

初中科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，科學(xué)思維方法，逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，崇尚科學(xué)，關(guān)注科學(xué)問(wèn)題，形成正確的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)價(jià)值觀，為學(xué)習(xí)其他的學(xué)科知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初中科學(xué)教學(xué)中，競(jìng)賽能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了證明自己，為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)在競(jìng)賽的過(guò)程中積極進(jìn)取，努力開拓，極力提高自己的學(xué)識(shí)與能力。競(jìng)賽活動(dòng)的開展不僅僅是學(xué)生間知識(shí)與能力的較量，也是肯定自己，展示自我的一種途徑。

一、 初中科學(xué)教學(xué)開展競(jìng)賽式活動(dòng)的作用分析

（一） 科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

科學(xué)知識(shí)，涉及面廣，拓展面多，學(xué)生掌握的知識(shí)雖然清晰但是有難度，如果想在科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中脫穎而出，需要學(xué)生付出比他人更多的努力，需要學(xué)生有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)能豐富學(xué)生課外生活

科學(xué)課程是一門有趣而又有意思的課程，初中生能從科學(xué)課程中獲取其他課程不可能給予的樂趣。其中的神奇、奧秘、有趣等是學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中感受到的。

科學(xué)教學(xué)中教師開展競(jìng)賽式的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在思想上重視科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，也會(huì)增加科學(xué)課程的投入時(shí)間，除了上課的共同學(xué)習(xí)時(shí)間之外，還會(huì)在課后增加大量的時(shí)間來(lái)提升自己，豐富學(xué)生的課外生活。

譬如在學(xué)習(xí)《水的浮力》時(shí)“關(guān)于潛水艇”的實(shí)驗(yàn)，如果想了解透徹，除了教師在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)或者講述的內(nèi)容，要想進(jìn)一步的探究水的浮力相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)在課后進(jìn)一步的探討其中的浮力原理，可以采用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)工具，也可以自制實(shí)驗(yàn)工具，探究其中的沉浮原因，沉浮與哪些因素有關(guān)。

（三） 科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)能選拔科學(xué)人才，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

競(jìng)賽本身就是一種選拔性的活動(dòng)，在選拔優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)推動(dòng)所有參賽學(xué)生共同進(jìn)步，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作?？茖W(xué)課程應(yīng)用競(jìng)賽式活動(dòng)，在知識(shí)方面促進(jìn)了所有的學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，在能力方面，促進(jìn)學(xué)生多方面的能力同時(shí)發(fā)展。

（四） 科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神

科學(xué)教學(xué)中的競(jìng)賽式活動(dòng)讓學(xué)生有競(jìng)賽輸贏意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有拼才有贏”，要通過(guò)自己的努力、拼搏才能在科學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)中取得勝利?！吨袑W(xué)德育大綱》提出：中學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，集體成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，正是學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽式活動(dòng)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的途徑。競(jìng)賽式活動(dòng)能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，渴望知識(shí)，并能戰(zhàn)勝困難，促進(jìn)學(xué)生耐挫力的提高。

二、 初中科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)的開展

初中科學(xué)知識(shí)覆蓋面廣，涉及內(nèi)容多，生物、化學(xué)、地理、物理等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融合，讓學(xué)生對(duì)于身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象能做出科學(xué)的評(píng)論與看待。知識(shí)量大，學(xué)生掌握的也就不能面面俱到，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于感興趣的內(nèi)容會(huì)興致盎然，對(duì)于一些自己厭煩或者提不起興致的知識(shí)漠然置之，因此，學(xué)生的科學(xué)理論知識(shí)層次是參差不齊的，教師在教學(xué)中遇到這種情況的發(fā)生，不僅僅要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，還要采用一些教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對(duì)所有知識(shí)的掌握，譬如，在教學(xué)中采用一些競(jìng)賽式活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，讓學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)不存在愛好厭惡之分，對(duì)所有的知識(shí)都能進(jìn)行面面俱到的掌握與吸收，是一種極其有效的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑。

（一） 科學(xué)課堂互問(wèn)互答分值式競(jìng)賽活動(dòng)

初中科學(xué)課程接近學(xué)生生活，內(nèi)容不是很深?yuàn)W，學(xué)生借助一些工具書、網(wǎng)絡(luò)就可以將知識(shí)學(xué)習(xí)得很透徹，完全可以放手大膽地自主學(xué)習(xí)。課堂互問(wèn)互答分值式競(jìng)賽活動(dòng)在初中科學(xué)課程中能以競(jìng)賽的形式幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的理解與吸收，并能檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)的容量?；卮痤}目的學(xué)生會(huì)為了贏得競(jìng)賽將面面俱到地盡自己最大所能將所有競(jìng)賽知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，提出問(wèn)題的學(xué)生為了打敗對(duì)方贏得比賽而對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深思熟慮，孜孜不倦。

《第三章 地球與宇宙》一章節(jié)的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生分組互問(wèn)互答分式值競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生掌握地球與宇宙的知識(shí)，譬如說(shuō)“經(jīng)線緯線特點(diǎn)闡述。太陽(yáng)大氣層由內(nèi)而外分為幾層？月球的直徑大約是太陽(yáng)的1/400，但是看上去大小卻很相似，為什么？月球上聽不到聲音的原因是什么？太陽(yáng)系中的一些固體小塊闖入地球大氣層時(shí)，與大氣摩擦燃燒發(fā)光而劃亮夜空的現(xiàn)象叫什么？我們稱那些沒有燃盡的落到地球表面的固體小塊叫什么……”對(duì)的一組進(jìn)行積分的累加，累積到最后進(jìn)行分值的比拼，分值高者就是贏家。這種一問(wèn)一答形式的競(jìng)賽，將整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容完全梳理到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)該算得上嫻熟，一些掌握不好的學(xué)生也可以通過(guò)競(jìng)賽檢查出自己的學(xué)習(xí)漏洞，趕緊查漏補(bǔ)缺，加大學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)熱情，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二） 科學(xué)課堂分組解答試卷式競(jìng)賽活動(dòng)

解答試卷式的競(jìng)賽活動(dòng)一般在課堂中應(yīng)用很廣泛，是教師在課堂中采用的檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最主要的方法，也是能面面俱到的檢測(cè)所有學(xué)生的一種教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)試卷內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以試卷的形式整理出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽式的檢查。統(tǒng)一地點(diǎn)、設(shè)定時(shí)間，規(guī)定學(xué)生在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽檢測(cè)。

同樣是試卷檢測(cè)，但是競(jìng)賽式的試卷檢測(cè)與普通檢測(cè)在學(xué)生心目中的效果是不一樣的，學(xué)生的好勝心理會(huì)讓學(xué)生積極向上，不甘失敗的斗志激發(fā)，從而會(huì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了競(jìng)賽的勝利，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就很強(qiáng)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)又會(huì)反過(guò)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也就事半功倍了。endprint

（三） 科學(xué)課堂知識(shí)競(jìng)賽淘汰制

競(jìng)賽淘汰制是很多大型比賽采用的機(jī)制，這種競(jìng)賽方法不僅僅考究的是學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，還考究學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)手，認(rèn)識(shí)自我的能力，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆。淘汰制是將全班同學(xué)進(jìn)行分組競(jìng)賽，贏者進(jìn)入下一輪的淘汰賽，為了公平起見，比賽雙方可以抽簽決定。

在科學(xué)教學(xué)中實(shí)行競(jìng)賽淘汰制，將全班學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)競(jìng)賽，獲勝者再組建小組競(jìng)賽，走到最后的才是最終的贏家。這種比賽可以拉長(zhǎng)競(jìng)賽的時(shí)間，拉大競(jìng)賽的范圍，可以整個(gè)章節(jié)競(jìng)賽，也可以整本書的內(nèi)容參與競(jìng)賽，通過(guò)一次又一次的重復(fù)比賽，能對(duì)科學(xué)課程中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)不斷地循環(huán)檢測(cè)，多次競(jìng)賽對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容做到了深度檢查，徹底復(fù)習(xí)，同時(shí)又能賽出精神，賽出斗志。

淘汰制中失敗方將出局，只有勝者才能參與下輪的競(jìng)賽，競(jìng)賽相當(dāng)激烈，每一輪比賽，學(xué)生都要精心準(zhǔn)備，不僅僅要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要了解對(duì)手，采用恰當(dāng)?shù)谋荣惣记哨A得比賽。

競(jìng)賽式活動(dòng)中，教師將學(xué)習(xí)歸還于學(xué)生，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。

三、 初中科學(xué)教學(xué)中競(jìng)賽式活動(dòng)開展的問(wèn)題分析

（一） 教師要充分研究教材，用典型例題開拓教學(xué)

教師要發(fā)揮其教導(dǎo)教研的功能，將科學(xué)課程研究透徹，將知識(shí)點(diǎn)梳理清晰，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，可以適當(dāng)?shù)赜玫湫屠}開路，拓展更多類型的試題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，做到融會(huì)貫通。比如，第九屆初中科學(xué)競(jìng)賽復(fù)賽試題：在一植物生長(zhǎng)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，一幼苗被兩燈（X和Y）在相同距離上照射。燈X比燈Y功率更大也更亮。1天后，幼苗生長(zhǎng)的情況是（ ）A. 保持原生長(zhǎng)狀況不變；B. 向燈Y方向彎曲；C. 向燈X方向彎曲；D. 沒有什么規(guī)律。這一道題目賽的就是學(xué)生關(guān)于“植物的向性運(yùn)動(dòng)”一文知識(shí)點(diǎn)的考察，還可以拓展到向性運(yùn)動(dòng)的影響因素。

（二） 教師應(yīng)該大膽放手，注重學(xué)生自主探究

競(jìng)賽式活動(dòng)講究的是公平公正。教師在引導(dǎo)時(shí)一定要秉承公正認(rèn)真的精神，能讓學(xué)生獨(dú)立研究的盡量提供獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大膽放手，相信學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的自豪感。正如陶行知所說(shuō)：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”教師要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生的每一次努力，贊賞學(xué)生每一次的進(jìn)步，讓學(xué)生獨(dú)立地去面對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽活動(dòng)中成長(zhǎng)。

初中科學(xué)課程教學(xué)中開展競(jìng)賽式活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、精神培養(yǎng)方面具有很大的促進(jìn)作用，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，都能在競(jìng)賽式活動(dòng)中有不少的收獲，教師要善于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，在學(xué)習(xí)中勇往直前，努力奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：應(yīng)月梅，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)黃湖中學(xué)。endprint