好教育莫過(guò)于感染

父母情緒如氣候

曹克勤（8歲女孩的爸爸）：有一個(gè)問(wèn)題我總是搞不明白：究竟什么樣的家庭能養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？我注意觀察過(guò)，女兒的優(yōu)秀同學(xué)中，有的家家境殷實(shí)，有的家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；有的家是書(shū)香門(mén)第，有的家連書(shū)架都沒(méi)有，完全找不到規(guī)律。不是說(shuō)家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要嗎？家庭環(huán)境究竟指的是什么？

顧春燕（教育專家、兒童心理學(xué)教授）：家庭環(huán)境是兒童發(fā)展最初的，也是最重要的環(huán)境，它包括物質(zhì)和心理兩個(gè)方面。物質(zhì)環(huán)境包括家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，衣、食、住、行的條件等。心理環(huán)境則由家庭成員的精神生活內(nèi)容所構(gòu)成。從某種意義上講，家庭心理環(huán)境對(duì)兒童具有更大的影響。您只考察物質(zhì)環(huán)境，當(dāng)然找不到規(guī)律。

曹克勤：家庭心理環(huán)境指的是什么？

顧春燕：通俗地講，家庭心理環(huán)境指的就是家庭氣氛，包括家庭人際關(guān)系、生活方式、文化品位等反映出來(lái)的由家庭成員感情、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、言行習(xí)慣等綜合而成的個(gè)性化的家庭情調(diào)。

楊雪飛（4歲女孩的媽媽）：物質(zhì)決定意識(shí)，倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，我覺(jué)得家庭心理環(huán)境是由物質(zhì)環(huán)境決定的。

主持人：那“寒門(mén)出孝子”“富不過(guò)三代”又說(shuō)明了什么？這方面的實(shí)例還少嗎？

顧春燕：家庭物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境的關(guān)系比較復(fù)雜，好像誰(shuí)也決定不了誰(shuí)。比如，有的家庭物質(zhì)生活富有，但由于家庭成員不和睦，經(jīng)常吵架、賭氣，每個(gè)家庭成員都處于苦悶、憂慮的氣氛中，這種家庭的心理環(huán)境很不好，對(duì)孩子的成長(zhǎng)就很不利。相反，有的家庭物質(zhì)生活雖然匱乏，但是家庭和睦，互相尊重，彼此理解、包容，對(duì)孩子給予真誠(chéng)和理智的愛(ài)。家庭成員之間感情融洽，志趣相投，態(tài)度和善，為人謙虛，心理相融，反映出互愛(ài)的高尚情操和積極向上的氣息。家中各成員對(duì)未來(lái)充滿信心，積極樂(lè)觀，這樣的家庭的心理環(huán)境是良好的，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是有利的。還有許多父母雖然對(duì)孩子嚴(yán)加管教，但是效果卻與愿望相反，而有的孩子很少受到家長(zhǎng)的管教，卻能如家長(zhǎng)所愿，成為棟梁之材，這就是心理環(huán)境的影響所致。因此，家庭教育并不是幾句話的說(shuō)教就能奏效的，良好的家庭環(huán)境能為孩子各種潛能開(kāi)發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。

曹克勤：請(qǐng)問(wèn)顧教授，營(yíng)造良好的家庭心理環(huán)境，關(guān)鍵因素是什么？

顧春燕：毫無(wú)疑問(wèn)，是父母的情緒。如果把孩子比做莊稼，那么父母的情緒就是氣候。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母在成長(zhǎng)過(guò)程中，因經(jīng)歷和認(rèn)知不同，會(huì)形成自己的性格，表現(xiàn)出來(lái)就是相對(duì)積極或消極的心境。在家庭生活中，父母會(huì)無(wú)意識(shí)地將自己的心境投射到孩子身上，使孩子感染與父母同樣的心境，而且彼此相互強(qiáng)化，形成家庭心理環(huán)境的反饋和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如果父母兩人的情緒特征不一致，則孩子的心理調(diào)適就比較困難，久而久之，會(huì)給孩子造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，甚至引發(fā)心理疾病。

主持人：在獨(dú)生子女家庭，這樣的投射與感染是增強(qiáng)了還是減弱了？

顧春燕：我國(guó)執(zhí)行獨(dú)生子女政策的30年，恰好是家庭物質(zhì)環(huán)境不斷改善的時(shí)期，所以獨(dú)生子女的處境呈現(xiàn)兩極分化格局：在物質(zhì)方面，獨(dú)生子女是家里的小皇帝，物質(zhì)條件優(yōu)越，備受寵愛(ài)；在精神方面，孤獨(dú)的孩子更像家里的小奴隸，從小到大，思想、學(xué)習(xí)、行為都是照大人制訂好的路線走，淹沒(méi)了自己的個(gè)性，對(duì)父母的依賴性更高，心理健康狀態(tài)堪憂。

塑造性格是本職

傅怡可（5歲男孩的媽媽）：我兒子明年就要上學(xué)了，他很聰明，幼兒園老師說(shuō)他是一個(gè)“學(xué)霸胚子”。請(qǐng)問(wèn)顧教授，我想助兒子一臂之力，應(yīng)該為他營(yíng)造怎樣的家庭氣氛？

顧春燕：家庭教育的基本職能是塑造孩子的性格。人們常說(shuō)“性格決定命運(yùn)”，道理自然不錯(cuò)，但有些籠統(tǒng)了。我認(rèn)為，性格決定學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立意識(shí)、思維方法、注意力、毅力等素質(zhì)都屬于性格范疇，而這些素質(zhì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有重大影響。

傅怡可：沒(méi)錯(cuò)，這些素質(zhì)都太重要了！請(qǐng)顧教授快說(shuō)說(shuō)，我應(yīng)該怎樣做？

顧春燕：首先，您應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？吹贸觯浅ｊP(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，愿意為孩子付出時(shí)間和精力，但一定要注意方法，不能好心辦壞事，因?yàn)檫^(guò)多地投入有時(shí)候反而會(huì)帶來(lái)消極作用。有些家長(zhǎng)為了讓孩子更專心地讀書(shū)，甘愿犧牲自己的休息時(shí)間陪讀，直接參與孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程。孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)陪在旁邊，孩子有不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)第一時(shí)間給予解答，孩子做完了作業(yè)，家長(zhǎng)幫著驗(yàn)算、檢查。這樣做，在短時(shí)間內(nèi)的確有可能對(duì)孩子成績(jī)的提高起到促進(jìn)作用，但從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這樣做弊大于利。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步不僅僅在于做完了多少道題目，背會(huì)了多少單詞，更多的應(yīng)該體現(xiàn)在是否掌握了學(xué)習(xí)方法，是否學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。由于父母把本該孩子自己完成的事情包辦了，孩子會(huì)逐漸對(duì)父母產(chǎn)生依賴性，遇到不會(huì)做的題目根本就不想動(dòng)腦筋去思考，沒(méi)有人監(jiān)督的時(shí)候根本就不想看書(shū)。養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。因此，父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的條件，幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，您應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的思辨習(xí)慣。眾所周知，習(xí)慣質(zhì)疑的孩子往往是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，也是具有創(chuàng)造力的孩子，而孩子是否具有思辨習(xí)慣，與家庭環(huán)境有密切關(guān)系。有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子提出的問(wèn)題總是采用敷衍態(tài)度，不給予認(rèn)真解答，有些家長(zhǎng)忽視孩子的認(rèn)知規(guī)律，直接把自己的想法灌輸給孩子，久而久之，孩子會(huì)逐漸喪失提問(wèn)的能力，習(xí)慣于接受現(xiàn)成的知識(shí)。培養(yǎng)孩子的思辨習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中有意識(shí)地引導(dǎo)孩子思考，多問(wèn)孩子“為什么”，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，無(wú)論孩子所提問(wèn)題多么奇怪、可笑，家長(zhǎng)都要予以贊許，并耐心地解答，最好鼓勵(lì)孩子自己尋找答案，或與孩子一起探索。

再次，您應(yīng)該培養(yǎng)孩子集中注意力的能力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子注意力的穩(wěn)定性會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)得到發(fā)展，在每個(gè)年齡段，其發(fā)展速度是不同的。其中，小學(xué)階段的發(fā)展速度最快，幼兒階段和中學(xué)階段的發(fā)展速度較慢。為了幫助孩子集中注意力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，父母應(yīng)該為孩子提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量避免無(wú)關(guān)刺激。同時(shí)，也應(yīng)該注意幫助孩子合理安排時(shí)間，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后帶孩子玩一些放松的游戲，有張有弛，可以幫助孩子在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地集中精力，提高學(xué)習(xí)效率。

家庭活動(dòng)莫輕視

鄭智友（7歲男孩的爸爸）：以前，我認(rèn)為教育是老師的事，我只要把孩子送進(jìn)好學(xué)校就完成任務(wù)了，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)家庭教育，還把家庭教育提高到塑造孩子性格的高度，我感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不知道從哪里入手。

主持人：那就從做好自己入手吧。好教育莫過(guò)于感染，也就是人們常說(shuō)的潛移默化。

顧春燕：其實(shí)，家庭生活無(wú)處不是教育，我們應(yīng)該讓每天的家庭生活都融入教育思想，讓家庭教育充滿生活之美。

霍天敏（11歲女孩的媽媽）：具體該怎么做，還請(qǐng)顧教授指點(diǎn)迷津。

顧春燕：除了做好自己，給孩子做一個(gè)好榜樣以外，家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭活動(dòng)。所謂家庭活動(dòng)，就是家庭成員一起參加的活動(dòng)，如父母和孩子一起閱讀、一起吃飯、一起做運(yùn)動(dòng)、一起散步、一起玩游戲、一起看電影、一起旅行等。家庭活動(dòng)帶給孩子美好的回憶，是給孩子最好的禮物。有研究證實(shí)，父母和孩子一起吃晚飯的頻率越高，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?；和父母一起散步、一起運(yùn)動(dòng)頻率越高的孩子，親子關(guān)系越好，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題越少；和父母一起看電影、閱讀更多的孩子，感恩意識(shí)越強(qiáng)，親社會(huì)行為越多。

霍天敏：可是，我女兒不喜歡跟我一起活動(dòng)，一說(shuō)陪我逛街購(gòu)物她就裝??！

顧春燕：家庭活動(dòng)類型要多元化，安排家庭活動(dòng)時(shí)要結(jié)合孩子的興趣和個(gè)性，尤其應(yīng)該考慮孩子的意見(jiàn)。除此之外，通過(guò)制訂每周家庭活動(dòng)計(jì)劃，可以顯著提高家庭活動(dòng)的質(zhì)量。計(jì)劃包括以下四個(gè)方面：做什么活動(dòng)？在哪做活動(dòng)？什么時(shí)候做活動(dòng)？怎樣做活動(dòng)？通過(guò)計(jì)劃，父母可以更有效地安排利用自己的時(shí)間，為家庭活動(dòng)的開(kāi)展提供時(shí)間上的保證。

主持人：開(kāi)展家庭活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要全情投入，不能三心二意地敷衍孩子。

顧春燕：主持人提醒得非常對(duì)！家庭活動(dòng)僅僅有父母形式上的參與是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有情感的投入。有效的家庭活動(dòng)一定需要有父母對(duì)孩子的傾聽(tīng)，有孩子與父母眼神的對(duì)視甚至肌體的接觸，有父母與孩子間語(yǔ)言和動(dòng)作的交流。美國(guó)心理學(xué)家建議，高質(zhì)量親子活動(dòng)要做到“五個(gè)一”：每天至少一次完全沒(méi)有手機(jī)干擾的對(duì)話；每天至少一次和孩子一起瘋狂傻笑；每天至少一次身體接觸（擁抱、親吻等）；每天至少一次放下教孩子的念頭，而是跟隨孩子玩；每天至少一次看著孩子的眼睛說(shuō)，我愛(ài)你，我喜歡和你在一起！這五條建議在我國(guó)同樣具有借鑒意義。

【編輯：陳彤】