如何利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語口語能力

唐莉

【摘 要】論文首先分析了中職學(xué)生提升英語口語能力的重要性，其次就利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語口語能力的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了探討，包括從教學(xué)教材著手進(jìn)行提升、從實(shí)際情景創(chuàng)設(shè)著手進(jìn)行提升、從學(xué)生參與課堂互動(dòng)著手進(jìn)行提升三個(gè)方面，旨在更好地優(yōu)化中職院?，F(xiàn)有學(xué)生英語口語能力。

【Abstract】This paper firstly analyzes the importance of improving the oral English ability of vocational school students. Secondly， this paper discusses some methods to improve the oral English ability of vocational school students by means of information technology， which include three aspects of improving the teaching materials， the actual scene creation and student participation in classroom interaction， so as to optimize the oral English ability of vocational school students.

【關(guān)鍵詞】信息化；中職學(xué)生；英語口語能力

【Keywords】informatization； vocational school students； oral English ability

【中圖分類號】G20 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）10-0121-02

1 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，無論是在經(jīng)濟(jì)上、政治上還是在交通上，全球化的發(fā)展趨勢越加明顯。在這一時(shí)代發(fā)展背景下，個(gè)人在社會(huì)中想要發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值，加強(qiáng)自身對國際交流語言英語的學(xué)習(xí)就顯得更為重要。此時(shí)，作為職業(yè)院校學(xué)生，由于承擔(dān)著社會(huì)中大部分的技術(shù)性操作工作，所以在設(shè)備的使用上以及技術(shù)的更新創(chuàng)造上均離不開英語的應(yīng)用，尤其是在服務(wù)型行業(yè)中，英語口語應(yīng)用水平的高低直接決定了服務(wù)工作質(zhì)量，基于此，作為職業(yè)院校教學(xué)管理者，針對如何利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語口語能力這一課題進(jìn)行深入研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

2中職學(xué)生提升英語口語能力的重要性

隨著我國與國際之間的交流越加頻繁，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢使然，英語的應(yīng)用范圍越來越廣泛。作為一名中職學(xué)生，在畢業(yè)后必然需要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融入國際化發(fā)展時(shí)代中，此時(shí)英語口語交際能力的培養(yǎng)就變得十分重要，無論是在國內(nèi)工作中、商務(wù)交流中還是在出國工作、休閑旅游過程中，均需要進(jìn)行英語口語交流[1]。由此可見，在中職學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，有效掌握良好的英語口語交際能力十分有必要。另一方面，在崗位競爭中或是行業(yè)競爭中，英語口語能力也能夠起到重要的加成作用，優(yōu)化自身的市場競爭能力。

3 利用信息化手段提高中職學(xué)生的英語口語能力的幾點(diǎn)方法

3.1 從教學(xué)教材著手進(jìn)行提升

在中職學(xué)生的英語口語能力培養(yǎng)過程中，進(jìn)行教學(xué)教材的選擇是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中充分應(yīng)用信息化手段提升教學(xué)教材的教學(xué)價(jià)值十分重要。一方面，為了能夠在課堂上激發(fā)出學(xué)生對于中西方文化的探索興趣，從而在學(xué)習(xí)態(tài)度上和價(jià)值觀養(yǎng)成上能夠更具正能量，所以教師應(yīng)該選用內(nèi)容更具趣味性的英語口語交流內(nèi)容[2]。例如，在進(jìn)行課堂英語教材教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用，為學(xué)生晚上搜索更加實(shí)時(shí)性的英語口語教學(xué)視頻資料，還可以在課堂上為學(xué)生放映優(yōu)秀的英文電影，幫助學(xué)生對歐美等英語母語國家的風(fēng)土人情及文化背景的認(rèn)識。

3.2 從實(shí)際情景創(chuàng)設(shè)著手進(jìn)行提升

其一，在進(jìn)行英語口語交流情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以在班級內(nèi)舉辦英文演講、朗讀等活動(dòng)。以朗讀為例，在英語口語的鍛煉方法中，朗讀是最能夠鍛煉學(xué)生英語發(fā)音的一種方法，教師可以在學(xué)生朗讀的過程中及時(shí)為其糾正錯(cuò)誤的口語發(fā)音，為口語能力的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)[3]。經(jīng)過大量的朗讀實(shí)踐教學(xué)能夠證

明，敢于朗讀并且經(jīng)常朗讀的學(xué)生普遍英語口語能力比較強(qiáng)。在這一基礎(chǔ)上，教師可以在班級內(nèi)部舉辦朗讀比賽，在比賽的過程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)錄制下整個(gè)比賽過程，適時(shí)進(jìn)行視頻回放觀看，找出朗讀過程中自身存在的不足并加以改正，長期堅(jiān)持必然能夠提升學(xué)生自身的英語口語能力。

其二，充分將信息化教學(xué)課件利用起來。在中職學(xué)生的英語口語能力提升教學(xué)中，教師可將日常生活中比較常見的購物、問路或是問候等教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體信息課件的形式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加直觀、生動(dòng)的掌握教學(xué)內(nèi)容。隨后，引導(dǎo)學(xué)生就課件內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐交流演練，鍛煉學(xué)生敢說的自信心。

其三，應(yīng)用信息化手段進(jìn)行模仿音頻、視頻練習(xí)。在中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分將英語聽力課程利用起來，借此提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在此期間，教師可以將多媒體信息化教學(xué)資源有效與英語聽力教學(xué)資源結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。例如，使用多媒體播放有趣的英語口語交流視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的參與興趣，繼而提升課堂聽力教學(xué)效率。

其四，充分利用好課堂前五分鐘。在該段時(shí)間內(nèi)，教師可以將上一堂課中留下的主題讓學(xué)生討論，要求學(xué)生來到講臺(tái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，確保每一學(xué)期的教學(xué)時(shí)間完成后，每一位學(xué)生都能夠上到講臺(tái)前表達(dá)自身的觀點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該在日常的工作生活中注重搜集一些比較適宜英語口語交流的幽默小故事，在課堂為學(xué)生講述，讓學(xué)生能夠在無形中掌握更多的口語表達(dá)形式。

其五，為學(xué)生制定“100句英語口語練習(xí)目標(biāo)計(jì)劃”。該項(xiàng)計(jì)劃的制定，能夠在極大程度上鍛煉學(xué)生自身的英語口語動(dòng)口能力，計(jì)劃中的100句英語均是日常生活中會(huì)應(yīng)用到的句子，于中職學(xué)生而言，其難度并不高，長此以往，每一位學(xué)生所掌握的英語口語句子數(shù)量必然會(huì)越來越多，多次練習(xí)之后還能夠組成一個(gè)短小簡潔的情景對話。

其六，注重英語口語詞匯的積累。在進(jìn)行詞匯積累教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)的過程中要求中職學(xué)生進(jìn)行分組比賽練習(xí)，比較出哪一組積累的單詞數(shù)量最多，積累最多的一組由教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，教師可以在課堂上舉辦英語單詞接龍，該項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠有效鍛煉學(xué)生開口說的能力，同時(shí)對于學(xué)生個(gè)人詞匯量的增長具有很大作用。另一方面，對于部分單詞代表多種含義的現(xiàn)象，教師也可以加以引導(dǎo)教學(xué)，例如“miss”單詞所代表的意思不僅包括思念，還含有錯(cuò)過的含義，是一個(gè)集合動(dòng)詞和名詞詞性為一體的單詞，借以激發(fā)學(xué)生自行尋找和積累該部分詞匯，加深學(xué)習(xí)興趣。

3.3 從學(xué)生參與課堂互動(dòng)著手進(jìn)行提升

與普通高級中學(xué)的學(xué)生英語水平相比較，中職院校中的學(xué)生英語知識掌握基礎(chǔ)相對比較弱一些，所以在教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生取得相應(yīng)的進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該積極給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)。具體而言，在促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)時(shí)應(yīng)該從以下幾方面著手：

一方面，教師可以從班費(fèi)中劃撥出一部分資金用于購買一些本子、鋼筆等學(xué)習(xí)用具作為學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)。處于中職教育學(xué)習(xí)階段中，多數(shù)學(xué)生十分渴望能夠得到教師的認(rèn)定和贊美，教師可以充分將學(xué)生的此種心理利用起來，面對學(xué)生取得學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，不吝贊美的話語，能夠在極大層面賦予繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)然，在進(jìn)行班費(fèi)劃撥時(shí)，教師也應(yīng)該在其中注入自身的一份力量，使得學(xué)生了解獎(jiǎng)品的來之不易。

另一方面，在英語口語課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重營造活躍、豐富的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尤其是在小組比賽的過程中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的協(xié)作能力，唯有如此才能促使學(xué)生在周圍都親熟的情況下敢于開口進(jìn)行英語口語表達(dá)，最終鍛煉自身的英語口語表達(dá)能力。

4 結(jié)語

綜上所述，通過對全文的分析研究能夠發(fā)現(xiàn)，中職院校中現(xiàn)有的英語口語教學(xué)質(zhì)量并未達(dá)到理想狀態(tài)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語口語應(yīng)用能力提升受阻。所以，作為中職英語知識授課教師，應(yīng)該充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，積極利用信息化教學(xué)手段開展相應(yīng)的教學(xué)工作，通過學(xué)生樂于接受的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在自身的信息化技術(shù)應(yīng)用方面，也應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)提升，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)、貼合實(shí)際的英語口語交際情景，使得學(xué)生能夠在積極的交流過程中不斷強(qiáng)化自身的口語交際能力，最終成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。

【參考文獻(xiàn)】

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