品味教學(xué)

周雯嘉

摘 要：中國古時候許多大詩人，大文學(xué)家、大書法家、大畫家，他們的繪畫、雕塑、手工藝品目前仍是世界諸多博物館引以為傲的鎮(zhèn)館之寶，并且還在不斷地刷新當(dāng)代全球的拍賣記錄。古代中國是名副其實的匠人之國、匠品之國。古人的執(zhí)著成就著許多現(xiàn)代看來驚世駭俗的完美！這就是“匠人精神”！匠人精神具有精益求精、心靈自由、淡定從容、執(zhí)著專一、自我認(rèn)同、自我養(yǎng)成六個特點，在當(dāng)今這個一味講求速效、刺激，追求創(chuàng)意和社會流動的現(xiàn)代社會里，“匠人精神”似乎不合潮流，但傳統(tǒng)技藝所承載的文化內(nèi)涵是無法被取代的。

關(guān)鍵詞：匠人；匠人精神；教師

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0266-01

一、何謂“匠人精神”

首先談?wù)劷橙耍敖橙恕笔羌妓嚲康娜?，在歐洲，德國的學(xué)徒傳統(tǒng)培養(yǎng)了最優(yōu)秀的匠人、瑞士的頂級名表都是匠人將一個一個零件打磨而成的。再來說說匠人精神，百度上是這樣解釋的，“匠人精神”就是對自己做的事情以及產(chǎn)品精益求精并且做得更好。這種精神是必需的。匠人精神具備的及時一種情懷，一份責(zé)任以及執(zhí)著就是追求極致的精神，是對專業(yè)的專注精神。

二、“匠人精神”的傳承與發(fā)揚

事實上，古代中國是一個名副其實的匠人之國：春秋戰(zhàn)國的魯班、墨子、歐冶子，隋朝的李春，三國的馬均，中國的匠人真是人才輩出，創(chuàng)造了璀璨奪目的工匠技藝，從被羅馬人驚為天物的絲綢，到薄如蠶翼的紙張，之后形成了燒造、織繡、印染、木作、裝潢扎糊、剪鏤、刻印等諸多的門類。而最早讓世界認(rèn)識和記住中國的，恰恰也是中國的工匠技藝——“瓷器”，從此，世界各國人都以這種工匠技藝的名字“China”來稱呼中國。

（一）“工匠精神”之專業(yè)

工匠精神首先需要的是專業(yè)，必須有著精湛的技藝，而作為一名老師也應(yīng)該如此：須要具備專業(yè)的教學(xué)技能和精湛的專業(yè)知識。工匠精神是李克強總理在產(chǎn)能過剩的市場環(huán)境下提出的，也就是說以前生產(chǎn)出的產(chǎn)品是低級的，粗糙的，已經(jīng)不能滿足社會需求了。要求廣大社會必須創(chuàng)造精華的產(chǎn)品。這同樣對于我們教育而言，每一位教師要保證我們培養(yǎng)出的學(xué)生是滿足社會需要的，那么作為老師的我們就必須不斷保持學(xué)習(xí)、進步，跟上時代的需求，多與社會和企業(yè)保持聯(lián)系，知道社會和企業(yè)到底需要什么樣品質(zhì)和什么樣能力人，采取目標(biāo)教學(xué)和管理。

（二）“工匠精神”之堅持

工匠精神的另一個體現(xiàn)就是堅持，堅持把一件事做完，堅持把一件事做到極致。電影《一代宗師》里面有一句話：功夫是什么？就是時間。每個人如果都想要速成的方法，想要不痛不癢就有療效，實際上教育教學(xué)這個事情，最快的捷徑最正確方法就是不斷的堅持。？任何一位工匠做一件藝術(shù)品也許要幾年甚至幾十年才獲得成功，但對于我們現(xiàn)代這種“快經(jīng)濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本。尤其對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務(wù)實工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。教育教學(xué)中需要工匠精神的傳承與發(fā)揚，教師需要精心打造自己的魅力課堂，提升自己的教育水平，不斷促進自己的專業(yè)成長，我們要做一名匠人，做一個有匠心之人，做一個有匠心的老師。

三、“匠人精神”的開拓與進取

匠人對他們的技能非常滿意，但又是從不滿意，他們會經(jīng)?？偨Y(jié)自己的技能經(jīng)驗，思考，理解然后轉(zhuǎn)化，力求超越自己，而且滴水石穿，通過事實了解到具有非常精湛的技能，并且慢慢地從陌生走向熟練。這些真理無時無刻不在教師身上呈現(xiàn)，在新課改前提下的我們，必須不斷地總結(jié)、反思，力求在有限的教學(xué)活動中悟出教書育人的真諦。我們也要具備堅忍不拔的意志面對所有困難挫折，絕不畏懼艱難。

（一）不僅要腳踏實地，亦需仰望天空

“匠人精神”需要我們不僅要腳踏實地、亦需仰望天空。老師在每天教授課程的同時，也要仰望星空，反思教育的方向?qū)Σ粚?，看看是不是走進孩子的心里了。方向?qū)α?，前進一步就是進步。作為“匠人”的教師，其性格特質(zhì)尤其表現(xiàn)在“傾聽”上，這種“傾聽”不會再僅限于傾聽孩子的聲音，還要傾聽教材中所隱含的聲音的能力，以及聽取教師自身內(nèi)在的聲音的能力。

（二）不僅要技藝嫻熟，更要有過硬的綜合素養(yǎng)

“匠人精神”需要我們不僅要技藝嫻熟，更要有過硬的綜合素養(yǎng)。教師的首要是學(xué)會教書育人。這不僅需要教師具備良好的教學(xué)基本功，更需要提高各方面的綜合素養(yǎng)。當(dāng)代教師更需要由原來關(guān)注教材轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生，從而幫助學(xué)生成長。教師的學(xué)習(xí)與一般人的學(xué)習(xí)方式是不同，有效的教師學(xué)習(xí)是應(yīng)以問題為中心的學(xué)習(xí)，以課堂中的教學(xué)問題為陣地，不斷吸取各方面的知識系統(tǒng)，來提高自己的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

匠人之心，匠人之能，匠人之德。發(fā)展之愿，求知之心，創(chuàng)新之能。作為新時代的教師，我們需要大力弘揚“工匠”精神，力爭做一名有“匠心”的人民教師，只有這樣才能更好地進行課堂教學(xué)，更好的服務(wù)于學(xué)生。教育看似是一項重復(fù)的勞動，其實重復(fù)中充滿了各種可能與變化，因為每個孩子都是一個獨立的個體，所以這就決定了教育是一項創(chuàng)造性極強的勞動。師者只有心中有“源頭活水”，才能實現(xiàn)師生之間的“天光云影”。

參考文獻：

[1]申賦漁.匠人[M].北京：浦睿文化/民主與建設(shè)出版社，2015.

[2]秋山利輝.匠人精神[M].北京：中信出版社，2015.

[3]周華誠.這個國家的新匠人[M].北京：中國友誼出版公司，2017.endprint